E - Universidad Complutense de Madrid
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J. Beuys. List with Wolf. 1962.<br />
QCG. 1941.<br />
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Los sesenta suponen para Beuys una toma <strong>de</strong> posición con-<br />
ceptual. Siempre entendió el dibujo como “génesis” y ahora este<br />
concepto lo <strong>de</strong>sliza hacia lainvención”, hacia el “engendramiento”<br />
<strong>de</strong> una i<strong>de</strong>a que dote <strong>de</strong> forma a las cosas.<br />
De esta manera, a través <strong>de</strong> la notación diagramática, sus dibu-<br />
jos constituyen sistemas capaces <strong>de</strong> registrar las »corrientes<br />
principales», las fuerzas generadoras <strong>de</strong> las acciones que va a<br />
realizar Para ello, junto a las listas y a los diagramas, empieza a<br />
incorporar bocetos <strong>de</strong> los objetos que va a utilizar en la acción<br />
y muestras <strong>de</strong> algún material. Su contemplación supone entrar<br />
en el meollo <strong>de</strong>l proyecto, en el origen <strong>de</strong> las nociones-clave, en<br />
el acceso a los datos <strong>de</strong> partida, en su sistema <strong>de</strong> clasificación,<br />
en sus dudas y en su proceso <strong>de</strong> resolución. Si las acciones supo-<br />
nen una implicación lisica <strong>de</strong>l espectador los dibujos suponen una<br />
implicación intelectual. Las ventajas son obvias, esto permite, por<br />
ejemplo, enten<strong>de</strong>r la acción no por su semántica, sino por su<br />
sintaxis, es <strong>de</strong>cir observarla como un diagrama, un sistema abs-<br />
tracto (listas, or<strong>de</strong>naciones, clasificaciones, clases, equivalencias),<br />
un mo<strong>de</strong>lo que pue<strong>de</strong> ser utilizado en otro contexto como<br />
patrón <strong>de</strong> formación.<br />
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Nos encontramos en la raíz misma <strong>de</strong>l conocimiento. El artísti-<br />
co maneja complejida<strong>de</strong>s ininteligibles, es <strong>de</strong>cir no tratables con<br />
el método científico. Nos estamos acercando a un peligroso<br />
punto, pues el siguiente nivel es el que produce equivalencias con<br />
el sistema observadores <strong>de</strong>cir con nosotros mismos, con el suje-<br />
to observadorYa no miramos <strong>de</strong> <strong>de</strong>ntro a fuera, sino <strong>de</strong> fuera<br />
hacia <strong>de</strong>ntro como en el Autorretroto en espejo convexo <strong>de</strong> El<br />
Parmigianino <strong>de</strong>scrito anteriormente.Cuando ésto suce<strong>de</strong> como<br />
en la banda <strong>de</strong> Móbius> invertimos nuestra posición, nos encon-<br />
tramos <strong>de</strong> repente boca abajo y le vemos las partes nobles al<br />
sistema. Bueno, ésto no <strong>de</strong>bería ser un problema, ya <strong>de</strong>s<strong>de</strong> Platón<br />
ésta es la posición usual <strong>de</strong>l artista, la posición antipodal no pro-<br />
duce sarpullidos más que en alguna mente platónicamente<br />
integrista. En todo caso, nos queda el consuelo <strong>de</strong> que en una<br />
banda <strong>de</strong> Móbius, como en Australia y hasta en la física cuánti-<br />
ca, la “posición” <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong>l punto <strong>de</strong> vista <strong>de</strong>l “observador”.<br />
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