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fortalecimiento de prejuicios. Los medios, sin embargo, pueden
en sí mismos ser una fuente de análisis, cuando, por ejemplo, se
contrasta un contenido ya abordado en el aula (como la equidad
de género o el derecho a decidir libremente sobre la sexualidad)
con lo que se dice en revistas, telenovelas o películas. ¿Qué
mensajes envían esos medios respecto a ese contenido de la
educación sexual? Por su parte, la revisión de notas periodísticas,
permite a los estudiantes acercarse de un cierto modo a la
realidad social que lo rodea: problemas existentes, nuevos
descubrimientos, debates y posturas sobre la sexualidad en el
propio país o en otros, construcción de nuevas leyes o políticas
públicas para proteger derechos sexuales y reproductivos.
Desde una perspectiva de la escuela como espacio social abierto,
y de la sexualidad como tema de discusión y reflexión colectiva,
todos estos asuntos podrían formar parte del trabajo escolar y
ampliar el horizonte de realidad de los estudiantes.
Asimismo, resultan una fuente útil para la construcción de casos
que puedan ser discutidos en clase y brindan oportunidades para
poner en juego tanto información aprendida como la capacidad
para elaborar juicios de valor.
Un ejemplo de ello es el siguiente: