¿por qué los escolares de asia oriental tienen alto ... - Educarchile

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críticas. Quienes la atacan sostienen que dividir a los alumnos en grupos no
hace más que establecer una clasificación de los alumnos que generalmente
es innecesaria y a veces perjudicial. El porcentaje demasiado elevado de
niños pertenecientes a minorías que son asignados a cursos especiales, el
hecho de que a los niños asignados a algunas categorías se les niegue el
acceso al plan de estudios ordinarios y la vergüenza que sienten los niños
porque se los separa de sus iguales han solido señalarse como razones para
modificar la forma en que están organizados actualmente tanto las escuelas
como los cursos.
Definición del problema
Los educadores norteamericanos, haciéndose eco de los valores de
la sociedad de su país, tratan de satisfacer las necesidades especiales de
cada niño. En cambio, los asiáticos prestan escasa atención a las diferencias
entre los distintos niños y consagran sus energías a elevar el nivel general
de rendimiento. Los norteamericanos responden a las diferencias que se
dan entre los niños dividiendo a los alumnos que son lentos o rápidos para
aprender y asignándolos a clases especiales o distribuyendo a los alumnos
en los distintos cursos de acuerdo con su supuesta capacidad de aprendizaje.
En Asia, sólo excepcionalmente se separa a los niños de sus pares.
Cada sistema tiene ventajas e inconvenientes. Los críticos sostienen
que en un sistema en el cual se supone que todos los alumnos aprenden la
lección del día, los niños a quienes les cuesta trabajo aprender se encuentran
en seria desventaja. Hasta los maestros asiáticos reconocen que algunos
niños quedan cada vez más a la zaga de sus compañeros mientras más
permanezcan en la escuela. Cuando no se contempla la posibilidad de que
los niños estudien en libros de texto distintos de los prescritos o de que
resuelvan problemas más complejos que aquéllos comprendidos en los planes
de estudio ordinarios, se impide el avance de los niños que tienen
destrezas o capacidad especiales. Para los norteamericanos, esto es grave.
Es posible que los asiáticos reconozcan la existencia de esta clase de problemas,
pero prefieren aplicar métodos educacionales que beneficien a la
mayoría. Como indicación de la eficacia de esta estrategia mencionan el
elevado nivel promedio de rendimiento de sus niños.
La extraordinaria importancia que atribuyen las escuelas estadounidenses
a las diferencias entre los distintos alumnos también ha planteado
numerosos problemas. La creación de cursos para los alumnos con necesidades
especiales y el afán de que los cursos tengan pocos alumnos impone