Caminos y horizontes curriculares para la educación técnica en Fe y ...

More documents

Recommendations

Info

En la mención Contabilidad, por ejemplo, tenemos el siguiente Propósito Clave y tres módulos: Módulo I: Operaciones Mercantiles Un ejemplo del Módulo I: ESPECIALIDAD: SERVICIOS ADMINISTRATIVOS MENCIÓN: CONTABILIDAD PROPÓSITO CLAVE El Técnico Medio en Contabilidad es un profesional capaz de ejecutar las operaciones básicas o auxiliares de gestión contable y administrativa para las empresas públicas o privadas siguiendo la normativa y legislación vigente, usando como herramienta programas informáticos contables. Contabilidad Módulo II : Manejo de Personal Módulo III: Programas informáticos 26
MÓDULO 1: OPERACIONES MERCANTILES UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Procesar en forma sistemática las operaciones mercantiles (cuentas por pagar, cuentas por cobrar, etc.), respetando los principios contables de la legislación venezolana y los Principios Contables Generalmente Aceptados (PCGA). UNIDAD DE APRENDIZAJE: Operaciones económicas y financieras ELEMENTO COMPETENCIA 1: Analizar las operaciones económicas y financieras de la empresa según los principios contables. INDICADORES CONOCIMIENTOS ESENCIALES A. Conoce los principios básicos de la contabilidad. B. Aplica la terminología económica y financiera. C. Realiza comparaciones mensuales y anuales sobre la situación económica y financiera de una organización. D. Mantiene al día los libros contables. • Código de comercio (B) • Manual de PCGA (A) • Libros Contables (D) • Comparación de Ingresos y Egresos (C) • Costos, gastos y deudas. (C) • Déficit y Superávit (C) • Rentabilidad, utilidad y liquidez. (C) TERCERA FASE: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Una vez construida la malla curricular pasamos a la tercera fase que se denomina planificación didáctica, que se centra en las actividades de aprendizaje. Aquí desarrollamos la propuesta de organización de actividades que deben trabajar los estudiantes bajo la orientación del docente, tendientes al logro de los resultados del aprendizaje en condiciones didácticas y metodológicas que permitan el desarrollo de la competencia. El desarrollo de las competencias se alcanza a través de una eficiente planeación desde la cual se proponen las estrategias y actividades que sean más adecuadas para cada una de las unidades de aprendizaje. En la Figura 4 se observa el proceso. La parte sombreada corresponde a la planificación didáctica. 27
Page 1 and 2: Ve en busca de tu gente Ámalos; Ap
Page 3 and 4: y, con las expectativas de desarrol
Page 5 and 6: Sin embargo, lo realizado, aún cua
Page 7 and 8: M = 94 V = 78 EQUIPO DIRECTIVO M =
Page 9 and 10: activa del estudiante en su proceso
Page 11 and 12: • Competencias básicas (Comporta
Page 13 and 14: alrededor de sí los contenidos de
Page 15 and 16: para que los facilitadores y docent
Page 17 and 18: Figura 1 - Ruta de construcción cu
Page 19 and 20: NIVELES CARACTERÍSTICAS • Implic
Page 21 and 22: Figura 2. Esquema de un mapa funcio
Page 23 and 24: Figura 3 - Mapa Funcional P E R F I
Page 25: destrezas y habilidades intelectual
Page 29 and 30: En la definición de Actividades de
Page 31 and 32: COMPETENCIA PROPOSITIVA COMPETENCIA
Page 33 and 34: ESTRUCTURA JURÍDICO ADMINISTRATIVA
Page 35 and 36: ejecución y luego evaluación del
Page 37 and 38: las demandas que hace a la escuela
Page 39: Docentes y Directivos Escuela Técn

Caminos y horizontes curriculares para la educación técnica en Fe y ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?