Caminos y horizontes curriculares para la educación técnica en Fe y ...
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especialidad y m<strong>en</strong>ción que oferta <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>. Otro aspecto que destacaba era <strong>la</strong> reflexión que surgió<br />
alrededor de <strong>la</strong> necesidad de lograr <strong>la</strong> interdisciplinariedad del conocimi<strong>en</strong>to y de alcanzar caminos<br />
que llev<strong>en</strong> a los estudiantes a un p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to complejo.<br />
Desde el punto de vista de <strong>la</strong> construcción curricu<strong>la</strong>r se e<strong>la</strong>boraron once diseños de <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes<br />
especialidades y m<strong>en</strong>ciones:<br />
ESPECIALIDAD MENCIÓN<br />
Agropecuaria Producción Pecuaria<br />
Arte Textiles<br />
Comercial<br />
Industrial<br />
Informática<br />
Contabilidad<br />
Asist<strong>en</strong>te Ger<strong>en</strong>cial<br />
Mant<strong>en</strong>imi<strong>en</strong>to Mecánico<br />
Electrónica<br />
Ebanistería<br />
Electricidad<br />
Tecnología de Alim<strong>en</strong>tos<br />
Tecnología Gráfica<br />
Para este fin se e<strong>la</strong>boraron los módulos de <strong>la</strong>s compet<strong>en</strong>cias básicas, g<strong>en</strong>éricas y específicas que se<br />
detal<strong>la</strong>n a continuación:<br />
COMPETENCIAS BÁSICAS - 21 MÓDULOS<br />
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD<br />
APROXIMACIÓN AL<br />
PENSAMIENTO CIENTÍFICO<br />
ENTORNO VIVO Y ENTORNO<br />
FÍSICO<br />
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD<br />
COMUNICACIÓN<br />
COMPRENSIVA-<br />
INTERPRETATIVA<br />
ARGUMENTATIVA<br />
Desarrol<strong>la</strong>r el p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to ci<strong>en</strong>tífico <strong>para</strong> <strong>la</strong> id<strong>en</strong>tificación de problemas y <strong>la</strong><br />
búsqueda de alternativas de solución.<br />
Establecer re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tres <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias naturales <strong>para</strong> <strong>en</strong>t<strong>en</strong>der <strong>la</strong> vida, los<br />
organismos vivos, el <strong>en</strong>torno donde viv<strong>en</strong>, <strong>la</strong>s interacciones que se establec<strong>en</strong><br />
y <strong>la</strong>s transformaciones de <strong>la</strong> materia.<br />
Compr<strong>en</strong>der los aportes de <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> el mejorami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> vida de los<br />
individuos y de <strong>la</strong>s comunidades, así como los efectos b<strong>en</strong>eficiosos o<br />
perjudiciales que pued<strong>en</strong> originar los avances ci<strong>en</strong>tíficos y tecnológicos<br />
Compr<strong>en</strong>der y analizar de manera crítica lo que lee, escucha y visualiza <strong>en</strong><br />
difer<strong>en</strong>tes textos y medios de comunicación <strong>para</strong> <strong>la</strong> información, disfrute y<br />
estudio<br />
Argum<strong>en</strong>tar ideas y opiniones de forma oral y escrita, de manera estructurada,<br />
utilizando los recursos tecnológicos<br />
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