estudio descriptivo de los niveles del lenguaje que se presentan ...

CAPÍTULO II: Marco de Referencia
2.1 Marco Contextual.
En todo Chile, se han generado una serie de apoyos gubernamentales para niños
y niñas con TEL, como es el caso de las Escuelas Especiales de Lenguaje (en
adelante EEL) y los Proyectos de Integración Escolar (en adelante PIE), los
cuales tienen como objetivo principal que los alumnos desarrollen las
competencias básicas establecidas en el curriculum de la educación regular. Para
ello, se normó por medio del Decreto Exento de Educación N°1300
correspondiente al 30 de Diciembre de 2002, la atención de niños y niñas con
trastornos específicos del lenguaje en Escuelas Especiales de Lenguaje y en
Escuelas Básicas con Proyecto de Integración Escolar, aprobados por el Ministerio
de Educación.
El documento informa que el ingreso de niños y niñas a EEL, se realiza bajo la
evaluación de un fonoaudiólogo inscrito en la Secretaría Ministerial de Educación.
Para llevar a cabo el diagnóstico de ingreso, el profesional realiza una anamnesis
detallada, observación directa y realización de tres pruebas denominadas TECAL,
TEPROSIF Y STSG, las cuales permiten obtener el desempeño de los niveles del
lenguaje.
Cuando finaliza la etapa de ingreso los niños y niñas mayores de tres años son
atendidos en los cursos según la edad independientemente del tipo de TEL que
presente, por lo tanto ingresan a los siguientes niveles:
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