estudio descriptivo de los niveles del lenguaje que se presentan ...

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Laterales-Nasales. Autores como Alarcos,. D’Introno,. Del Teso & Weston (en Acosta, V. & Moreno, A. 1999), consideraron que “Es importante la distinción entre aquellos fonemas consonánticos que se producen con un cierre del tracto que no dejan pasar aire y los que se articulan sin llegar a un cierre absoluto. Estos rasgos reciben el nombre de interrupto/contínuos”. Los rasgos de sonoridad se determinan por la vibración de las cuerdas vocales y la tensión de los músculos que intervienen en la articulación. Para D’Introno., Del Teso. & Weston (en Acosta, V. & Moreno, A.1999), “Distinguen también entre los fonemas consonánticos los obstruyentes e inobstruyentes. Los primeros se articulan sin sonoridad o vibración espontánea de las cuerdas vocales, mientras que los segundos se articulan con sonoridad espontánea”. El desarrollo fonológico en los niños de 3 años se presenta con la adquisición de los siguientes fonemas: /m/,/n/,/ñ/,/p/,/t/,/k/,/b/,/x/,/l/,/g/,/f/,/s/,/ch/,/r/,/diptongos decrecientes/. El desarrollo fonológico en niños de 4 años: /m/,/n/,/ñ/,/p/,/t/,/k/,/b/,/x/,/l/,/g/,/f/,/s/,/ch/,/r/,/diptongos decrecientes/, más los fonemas /d/, /ll/,/r/ y grupo cl. El desarrollo fonológico en niños de 5 años: /m/,/n/,/ñ/,/p/,/t/,/k/,/b/,/x/,/l/,/g/,/f/,/s/,/ch/,/r/,/diptongos decrecientes/, /d/ ,/ll/ ,/r/, grupo cl, más el fonema /z/ y grupo cr. 42
Nivel Morfosintáctico Con respecto a los elementos gramaticales del lenguaje, están los morfemas, que son las palabras y constituyen la unidad mínima del lenguaje. Cuando el menor utiliza morfemas complejos con artículos y verbos auxiliares sus enunciados se hacen más extensos. A medida que el menor va creciendo va adaptando frases negativas y preguntas. Las frases negativas se desarrollan previamente a la etapa escolar y al comienzo sólo expresan la negación con pocas palabras como: “mamá no” y luego en etapas posteriores insertan la negación en frases completas como: “Al niño no le gusta”. Con respecto a formas negativas complejas se desarrollan durante el ciclo escolar. El menor entre los 2 y 3 años ya poseen un acceso a la asociación de dos o más palabras que los psicolingüístas llaman semantaxis. Las palabras deben estar agrupadas según su función, es decir, una relación semántico-sintáctica, luego el menor debe saber organizar de manera secuencial las estructuras de los enunciados. Esto se explica a través de un número limitado de fórmulas que tienen relación con la posición de cada palabra o enunciado que sería aprendida por el menor, las cuales derivan de un lenguaje adulto, así denominado por el fenómeno Principio de Generalización Contextual, es decir, el menor selecciona, marca la posición de una palabra o enunciado que utiliza el adulto en un determinado contexto para luego el menor emplearlas en el mismo lugar contextual que fue utilizada por el adulto. Una de las características importantes en la adquisición del lenguaje es la aparición de la frase gramatical la cual tiene los siguientes elementos: entonación; 43
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