capitulo i - Repositorio de la Universidad Estatal de Milagro - Unemi

internalizada; es decir, comenzar en el esfuerzo continuo hasta llegar al refuerzo
intermitente
En el aula se debe tener un cuadro dividido por horas y premiar en cada una de ellas
según los indicadores acordados, como por ejemplo, otorgarle un punto cuando no
se queja o fastidia a sus compañeros, etc.
Se debe poner en práctica la técnica de fichas ya que es específica para desarrollar
conductas insipientes y también para disminuir conductas disruptivas. En ellas
intervienen el reforzamiento positivo y el castigo negativo
La técnica consiste en la utilización de unas pequeñas fichas o tarjetitas que
premian la conducta que se desean establecer. Se debe fijar claramente el valor de
las fichas o puntos que se otorguen y las conductas que se van hacer premiadas.
Dichas preguntas deben corresponder aquellas situaciones que el profesor desee
implantar en el alumno (disciplina, atención, tarea académica, etc.).
La técnica esta especialmente indicada para la modificación de conductas
disruptivas tales como: llamar la atención con risas, payasadas, alborotar, peleas,
correr y gritar en la clase, cualquier comportamiento disruptivo y para incrementar el
rendimiento académico.
Las técnicas cognitiva conductuales enfoca el papel principal de los procesos
internos como el pensamiento, sentimiento, etc. Desde esta perspectiva plantea
diferentes técnicas ayudando a los alumnos a razonar sobre sus problemas
conductuales y en base a ese razonamiento promover un cambio de conducta.
Resoluciones de problemas
El primer paso en los sentimientos negativos, estos son el primer indicador de que
hay un problema. Luego es detectar el problema, salga de la situación y decida cual
es el problema para posteriormente decidir un objetivo: que quieres que ocurra y
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