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INFORME DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2008 ITE-CECE
no habituales en los ordenadores caseros. En este estudio están incluidos bajo el epígrafe
"Otros tipos de formación": en prácticamente todos los casos, cuando se le pedía al centro
especificar qué consideraban como otro tipo, siempre era el manejo del sistema implantado
por la Consejería.
Si vamos a los datos de la encuesta, en la tabla 4.1 se puede comprobar que en el 88% de
los centros hay profesores que han recibido formación en nuevas tecnologías en el último año.
Eso no quiere decir, por supuesto, que la hayan recibido todos los profesores del centro, y ni
siquiera una gran parte. De hecho, cuando se preguntaba por qué en un centro no se utilizaban
ordenadores para dar las clases, muy pocas veces se aducía que faltaban equipos: lo que se
escuchaba era que los docentes no tenían suficiente formación. Por contra, aún hay un 7,5%
de centros cuyos profesores no disponen de formación en nuevas tecnologías, y un 5% que no
sabe o no contesta.
La oferta de formación incluye diversos campos (tabla 4.2). La más abundante es la formación
en informática educativa (casi tres de cuatro centros, un 72%), seguida de la formación
en uso de materiales curriculares (64%) e informática básica (61%). Por último, un 19% reci-
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¿Qué tipo de formación reciben?
Todos los centros (%)
Tabla 4.2
Formación Formación Formación Otros
en uso de en en tipos
materiales informática informática de
curriculares educativa básica formación
No 35,9 28,3 39,2 81,0
Sí 64,1 71,7 60,8 19,0
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Informe de Tecnología Educativa 2008
¿Los profesores del centro reciben formación TIC?
Centros por titularidad (%)
Tabla 4.3
Privada Pública
No 6,9 7,6
Sí 87,5 87,6
NS/NC 5,6 4,8
Total 100,0 100,0
Informe de Tecnología Educativa 2008