Elena Teresa José, Filosofía - Biblioteca Virtual Universal

216 Formación Etica y Ciudadana
Incorporar el trabajo como metodología pedagógica, en tanto síntesis entre teoría y práctica,
que fomenta la reflexión sobre la realidad, estimula el juicio crítico y es medio de
organización y promoción comunitaria.
Conocer y valorar críticamente nuestra tradición y patrimonio cultural, para poder optar por
aquellos elementos que favorezcan el desarrollo integral como persona.
(Incisos b, c, d, e y h respectivamente del Art. 15 de la Ley Federal de Educación).
Repárese que he transcripto íntegramente el inciso d), ya que considero que “Pensamiento
crítico” desarrolla la capacidad para analizar, evaluar, desentrañar, elaborar y
emitir juicios acerca de: a) el lenguaje común que el alumno maneja (diálogos, revistas,
televisión, periódicos, libros, etc.); b) el lenguaje científico de las demás disciplinas;
c) el lenguaje valorativo. Además tiene que ver con la comprensión de la
operatoria matemática, ya que ésta es explicada, enseñada, comprendida y aprendida
con la ayuda del lenguaje natural y está vinculada con la lógica formal.
¿Cuál es la relación entre Pensamiento crítico y Etica?
Si partimos de que el fin de la ética no es adoctrinar, sino ayudar a comprender
cuáles son las opciones morales y a dilucidar críticamente esas opciones, es indudable
que ambas temáticas están íntimamente relacionadas. Es más, en el ordenamiento
de los bloques está primero “Pensamiento crítico”, ya que la implementación de
estos contenidos servirá para el análisis de los problemas éticos y la formación de una
conciencia cívica y moral.
Transcribiré, por considerarlo relevante para explicar este parágrafo, las ideas que
a este respecto desarrolla Matthew Lipman: 4
La aplicación de las habilidades de pensamiento a los valores. Como bien sabemos, el pensamiento
efectivo se basa en una batería —casi podríamos llamarlo un batallón— de habilidades
de razonamiento. Muchas de esas habilidades representan una pericia en el uso de
la lógica. Sólo la lógica contiene los criterios mediante los que se puede diferenciar un razonamiento
sólido de otro que no lo es; es por tanto, una disciplina única entre las ciencias
e inapreciable para un planteamiento de la educación que se orienta a la mejora del
pensamiento.
Esas habilidades de razonamiento no varían gran cosa de un campo a otro; de ese modo,
la deducción es deducción, ya sea en las ciencias naturales o en las humanidades. En consecuencia,
razonar en el área de los valores no exige unas habilidades especiales en el razo-
4 Lipman, Matthew y otros, 1992, La filosofía en el aula, Madrid, Ediciones de la Torre, pp. 324-326.