Elena Teresa José, Filosofía - Biblioteca Virtual Universal

232 Formación Etica y Ciudadana
idea de progreso; el abandono del sentido de la tragedia; el fin de la razón; la negación
de los proyectos de emancipación y de transformación de la realidad social; la
muerte del sujeto; los cambios en la conciencia del tiempo.
¿Por qué se proponen los anteriores bloques temáticos aquí (Polimodal) y ahora (fines
del siglo XX) para Filosofía?
Porque el alumno de 15, 16 y 17 años ya ha alcanzado el pensamiento hipotéticodeductivo
y por las razones puntualizadas en el punto 2) de las “Aclaraciones”.
¿Para qué se proponen, con qué intención?
Estimo que la selección temática responde de una manera notable a los objetivos
enunciados por la Ley Federal de Educación ya que:
a) La filosofía en general, pero de manera especial los bloques propuestos en “Problemática
histórica de la filosofía” y “Ética” tienden a preparar al ciudadano para el
uso responsable de la libertad, respetando el pluralismo con tolerancia y comprometiéndose
con un cambio social que tienda a la consecución de derechos universales y
a la consolidación de la democracia (incisos a y b del Art. 16 de la referida Ley).
b) Aunque los restantes bloques enfocados principalmente desde el área epistemológica
también tienen que ver con los objetivos arriba puntualizados, apuntan especialmente
a una reflexión crítica acerca de las ciencias empírico-naturales y sociales,
y de la tecnología, para “desarrollar habilidades instrumentales, incorporando el trabajo
como elemento pedagógico que acrediten para el acceso a los sectores de producción
y trabajo; a desarrollar una actitud reflexiva y crítica ante los mensajes de
los medios de comunicación social y a favorecer la autonomía intelectual y el desarrollo
de las capacidades necesarias para la prosecución de estudios ulteriores” (incisos
c, d, e y f del Art. 16 de la referida Ley).
Por otra parte, la temática lógico-epistemológica y la de la filosofía práctica están íntimamente
relacionadas no sólo por las razones apuntadas en la parte II bajo el título
“¿Cuál es la relación entre pensamiento crítico y ética?”, sino también porque la
competencia en el área cognoscitiva respecto de la problemática histórica de la filosofía,
del análisis crítico del lenguaje y de la reflexión sobre la ciencia, tiene consecuencias
en el plano de la acción.
¿Cómo abordar los bloques temáticos?
Con respecto a Filosofía I, estimo que en el citado libro de Obiols hay suficiente material
acerca de la metodología a seguir, ya que incluye una selección de textos y un