Panace@ 26. Diciembre del 2007 - Tremédica

Tribuna
La importancia de la tipología textual pragmática
para la formación de traductores médicos
M.ª Blanca Mayor Serrano*
Resumen: A pesar de la importancia de las tipologías textuales de corte pragmático para numerosas disciplinas, tales como
los Estudios de Traducción, la Terminología, la Terminografía y la Didáctica de la Traducción, las investigaciones en torno a
este fenómeno son, en España, aún escasas. De ahí que presente en este trabajo un método para la elaboración de tipologías
textuales de corte pragmático cuya aplicación sería deseable en otras esferas de especialidad. Para finalizar, explico las
ventajas de la tipología que aquí presento tanto para el análisis textual como para la didáctica de la traducción. Creo que
estos apuntes podrían resultar útiles a quienes decidan acometer una empresa de tal naturaleza.
Palabras clave: tipología textual pragmática, formación de traductores biomédicos, análisis textual contrastivo,
comunicación biomédica.
The importance of pragmatic text typologies for the training of translators in a specialty area. An example: a
pragmatic text typology in biomedical communication
Abstract: Despite the importance of pragmatic text typologies for numerous fields such as Translation Studies, Terminology,
Terminography, and Translation Didactics, hardly any study on this question has been carried out in Spain. For this reason,
this article introduces an approach towards pragmatic text typologies, whose application in other specialty areas is highly
desirable. In the last part of the paper some advantages of this typology for text analysis and translation didactics are
described. These notes, I believe, can prove useful to anyone wishing to undertake a task of this sort.
Key words: pragmatic text typology, biomedical translators training, contrastive text analysis, biomedical communication.
Panace@ 2007, 8 (26), 124-137
... the ordering of text forms/genres is not an end in itself and does not originate from
the linguist’s “classifying instict”, but always has a particular practical aim [Gläser, 1995: 143].
1. Introducción
A pesar de la importancia de la elaboración de tipologías
textuales de corte pragmático para algunas disciplinas, tales
como los estudios de traducción, la terminología, la terminografía,
la didáctica de la traducción e incluso para el análisis
textual contrastivo, las investigaciones en torno a este fenómeno
son, en España, aún escasas e insatisfactorias. Para
los estudios de traducción, resulta de sumo interés elaborar
tipologías textuales con vistas a establecer estrategias traslativas
de carácter general para los distintos textos. Por lo que
respecta a la terminología y la terminografía, Arntz (1988:
469) considera imprescindible tener en cuenta cuestiones de
tipología textual, así como de lingüística del texto, ya que
los proyectos terminológicos y terminográficos solo podrán
tener éxito si el material utilizado coincide en las lenguas
objeto de estudio desde un punto de vista pragmalingüístico.
La relevancia que tiene la elaboración de tipologías textuales
para la didáctica de la traducción se hace patente en las observaciones
de Göpferich y, de nuevo, de Arntz. La primera
(1996: 10) parte del siguiente supuesto: al plantear las diversas
clases de texto a distintos tipos de problemas de traducción, lo
más razonable es vincular cada clase de texto y, por tanto, el
tipo de texto al que pertenecen a un grupo de problemas de
traducción. Para Arntz (1993: 154), la elaboración de tipologías
textuales resulta de gran ayuda a la hora de seleccionar
material didáctico para la formación de traductores, así como
para determinar su progresión.
Ahora bien, a pesar de la notoria utilidad que tiene la
confección de tipologías textuales de corte pragmático para
un gran número de disciplinas, el desbarajuste conceptual es
llamativo. Tanto es así que se ha llegado a afirmar que «la
confusión que reina en los estudios sobre tipologías textuales
y las diferencias reales o supuestas entre conceptos tales como
forma textual, categoría textual, etc.» se ha llevado a extremos
poco recomendables en el campo de la traducción (Rabadán,
2002: 42). Por ejemplo, uno de los objetivos diseñados para la
asignatura de traducción especializada que con más frecuencia
se observa en la programación de dicha disciplina es que el
estudiante sea capaz de identificar, caracterizar, reescribir y
definir la tipología de textos del campo en cuestión, «tipología
de textos» que con lo que en realidad se suele corresponder es
con una clasificación o selección textual.
Dedicaré, por tanto, unas líneas a establecer una clara
distinción entre lo que, a mi juicio, se debe entender por tipología,
clasificación y selección textual, debido a la confusión
que reina en este ámbito. Posteriormente, tras argumentar
* Universidad Politécnica de Madrid. Dirección para correspondencia: blancamayor@yahoo.es.
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