Idioma Inglés

PLAN DE PROFESORADO EN Idioma Inglés
a cerca de la temática.
• Trabajo en equipo. Propiciará la construcción
del conocimiento, el desarrollo de valores y la
consecución de las tareas de investigación.
• Análisis de casos, documentados o creados, y
observación de modelos prácticos para establecer
una vinculación entre la teoría y la práctica.
• Elaboración de propuestas pertinentes para el
desarrollo de una educación inclusiva.
• Debates. Permitirán a los docentes en formación
inicial sustentar y argumentar las posiciones ante la
temática y las propuestas que se elaboren para el
desarrollo de una educación inclusiva.
• Conferencias de expertos en el tema para que
los docentes en formación inicial tengan la
oportunidad de conocer experiencias, resultados
de investigaciones o perspectivas de la educación
inclusiva en El Salvador.
• La exposición de avances de la investigación
permitirá valorar el nivel de profundidad y amplitud
con la que el estudiante en formación se apropia del
tema.
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El Seminario de Educación Inclusiva, como parte del
proceso de formación inicial de docentes, pretende
facilitar la construcción de los conocimientos básicos
sobre educación inclusiva y su aplicabilidad en la escuela
y el aula; en este sentido, la evaluación del mismo
se plantea como un proceso que permita identificar
los niveles de logro alcanzados por los docentes
en formación inicial, sugiriendo para esto el uso de
estrategias e instrumentos que faciliten el cumplimiento
de este cometido.
Se propone el uso del portafolio como el medio
que permite tener las evidencias del avance en la
construcción del conocimiento por parte del docente
en formación inicial y complementar estas evidencias
obtenidas con la observación crítica en el proceso
de construcción del aprendizaje y el registro de los
resultados de dicha observación. La investigación en
el proceso de construcción del conocimiento es un
elemento imprescindible, por lo que el monitoreo a los
avances y la respectiva asistencia son una estrategia
que permite identificar las debilidades y las fortalezas en
el proceso de construcción del aprendizaje. La evidencia
del dominio conceptual y práctico se puede manifestar
mediante el desarrollo de la exposición del trabajo de
investigación desarrollado. La construcción de una
propuesta didáctica permitirá al docente en formación
inicial evidenciar la síntesis de los conocimientos
construidos en el seminario.
Se propone además, para el desarrollo del proceso de
evaluación, los siguientes criterios orientadores:
Capacidad de:
• Análisis y síntesis.
• Búsqueda y gestión de la información.
• Trabajo en equipo.
• Argumentar.
• Hacer propuestas de aplicación.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
--
Aguilar Montero, Luis Angel. (2000) De la Integración
a la Inclusividad. Buenos Aires, Argentina.
--
Ainscow, Mel. (2001) Desarrollo de escuelas
inclusivas. Madrid.
--
Casanova, M. A. (2011) Educación Inclusiva: un
modelo de futuro. Madrid: Wolters Kluwer España.
--
Casanova, M. A. y RODRÍGUEZ H. J. (2009) La
inclusión educativa, un horizonte de posibilidades.
Madrid: Editorial La Muralla.
--
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana
CEEC/SICA. (2009) Educación inclusiva en nuestras
aulas. Colección Pedagógica Formación Inicial de
Docentes Centroamericanos de Educación Primaria
o Básica. San José, Costa Rica.
--
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana
CEEC/SICA. (2009) Llevando a la práctica las
adecuaciones curriculares. Colección Pedagógica
Formación Inicial de Docentes Centroamericanos
de Educación Primaria o Básica. San José, Costa
Rica.
--
Lindon, Jennie. (2009) La igualdad de oportunidades
en la práctica escolar. Madrid, España.
--
Ministerio de Educación de El Salvador. (2009)
Algunas reflexiones sobre la Escuela de Tiempo
Pleno y el Rediseño del Aula. Traducción de
asesores de la Universidad de Bolonia. Italia
--
Ministerio de Educación de El Salvador. (2009) Plan
Social Educativo 2009-2014 “Vamos a la Escuela”.
El Salvador.
--
Ministerio de Educación de El Salvador. (2010)
Política de Educación Inclusiva. El Salvador.
--
Ministerio de Educación de El Salvador. (2011)
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