La ternura y la postura

Ternura y Postura
¿De qué contenidos, actitudes, competencias o
valores podemos hablar a favor de la paz, si se niega la
consideración seria sobre su opuesto
Hemos podido presenciar discursos e intenciones
de “incorporación” de la educación para la paz en
proyectos, programas y currículos educativos, que son
detenidos cuando se plantea la necesidad de estudios
históricos de carácter alternativo, o cuando se plantean
necesidades educativas fundamentales para la paz,
como la memoria histórica, el proceso de paz, el
resarcimiento a las víctimas. O son detenidos, o son
asumidos sin consideraciones de este tipo.
Se evita, sutil o descaradamente, “incorporar” las
causas de la injusticia, la creación de la exclusión y
discriminación, el establecimiento de los poderes
económicos, o el fortalecimiento y desarrollo del poder
militar. Se insiste en la “firma” de la paz, pero no en el
estudio del inicio del enfrentamiento armado, mucho
menos en el estudio de las causas históricas que fueron
causando las circunstancias de dicho enfrentamiento.
Y aparecen justificaciones de todo tipo, cuyo eje
siempre es el de “no politizar” la educación para la paz,
o de “no insistir o regresar al pasado”, o de “dejar a un
lado las visiones conflictivas”.
De esa cuenta, va desapareciendo del esfuerzo
educativo, todo lo que tenga que ver, todo lo que “huela”
a política, a izquierda, a enfrentamiento. Sin embargo,
más que eso, se deja de lado la consideración de los
hechos, factores, procesos y personajes fundamentales
en el establecimiento de la violencia histórica en nuestro
país. Por casualidad, ingenuidad, ignorancia o interés