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Sinergia Reader 14 de abril completo 3.pdf - Departamento de ...

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Lecciones <strong>de</strong> la Experiencia Colombiana<br />

Tipo <strong>de</strong> Ejercicio<br />

Grupo Ancla<br />

Prospectiva y Vigilancia<br />

Científica y tecnológica<br />

Jefes, Director <strong>de</strong>l<br />

Asesores y Centro <strong>de</strong><br />

Profesionales<br />

Excelencia,<br />

<strong>de</strong> los Director<br />

Programas Científico,<br />

Nacionales investigadores<br />

<strong>de</strong> Ciencia<br />

<strong>de</strong>l<br />

y<br />

Centro.<br />

Tecnología<br />

Ca<strong>de</strong>nas<br />

Productivas<br />

Secretaria Técnica<br />

<strong>de</strong> las Ca<strong>de</strong>nas y<br />

pasantes<br />

Vigías Tres vigías Seis vigías Consultores<br />

nacionales<br />

Fuente: Medina y Sánchez (2006)<br />

Demostrativos<br />

Directores <strong>de</strong><br />

cada una <strong>de</strong> las<br />

empresas<br />

beneficiarias<br />

Dos vigías<br />

• Cada ejercicio tiene su i<strong>de</strong>ntidad y sus propias dinámicas. En consecuencia<br />

los métodos <strong>de</strong> la prospectiva y la VTIC no son fácilmente replicables como<br />

una receta <strong>de</strong> cocina. El pluralismo metodológico, el conocimiento y la<br />

combinación a<strong>de</strong>cuada <strong>de</strong> diferentes escuelas tanto en prospectiva como<br />

en VTIC, permitió generar un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> implementación al nivel <strong>de</strong>l país,<br />

don<strong>de</strong> <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> las escuelas se tomó lo mejor y lo más pertinente a<br />

cada contexto y cultura científica, empresarial o institucional. Es<br />

indispensable realizar una fase <strong>de</strong> diseño previo para adaptar las<br />

herramientas disponibles a cada caso concreto. No es conveniente<br />

generalizar el uso <strong>de</strong> esquemas universales, supuestamente válidos para<br />

todas las ocasiones.<br />

• El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los ejercicios genera la necesidad <strong>de</strong> promover una cultura<br />

<strong>de</strong> la cooperación, en la medida en que se requiere <strong>de</strong> una fina articulación<br />

entre los diferentes agentes que participan; la implicación personal <strong>de</strong> cada<br />

uno <strong>de</strong> los actores garantiza el éxito o el fracaso <strong>de</strong> las diferentes<br />

experiencias. El trabajo en red no es fácil y no se pue<strong>de</strong> tomar como un<br />

hecho o un dato dado <strong>de</strong> antemano. Para estimular la reflexión colectiva se<br />

requiere la combinación <strong>de</strong> distintas herramientas <strong>de</strong> comunicación y<br />

trabajo en equipo, como también <strong>de</strong> gestión <strong>de</strong> conocimiento y compartición<br />

activa <strong>de</strong> recursos tangibles e intengibles.<br />

• Constituye un error muy frecuente el hecho <strong>de</strong> que algunos responsables<br />

<strong>de</strong> la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones no valoren al origen este tipo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s. Sin<br />

embargo, con el paso <strong>de</strong>l tiempo los ejercicios generan una serie <strong>de</strong><br />

subproductos que les hacen cambiar <strong>de</strong> opinión. En consecuencia, la<br />

implicación <strong>de</strong> los responsables <strong>de</strong> la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones en cada<br />

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