Bibliografía sobre la Educación Superior en Chile - Biblioteca del ...

Resumen:
rechazo de la carrera de derecho o de cualquier otra carrera que se intente iniciar.
125.- ESCUELAS de periodismo : respondiendo a algunas críticas / Mario Urzúa. Finisterrae: publicación de la Universidad Finis Terrae, Santiago, Chile, jul. 1993, año 1, nº 1, p.
98-100.
Resumen:Existen actualmente en Chile 29 escuelas de periodismo. Hasta fines de 1991, se habían titulado 2.038 periodistas de las universidades tradicionales. En 1992 se titularon los primeros 17 egresados de la
Universidad Gabriela Mistral. Cuál es el problema? Se sostiene que hay exceso de escuelas; en segundo lugar, que cientos de periodistas saldrán al mercado apenas las universidades privadas entreguen "masivamente" los
respectivos títulos; en tercer lugar, se menciona la "calidad" de la formación académica en las universidades privadas. Sin embargo se desconoce el mercado laboral efectivo en el país -ni siquiera se conoce el de Santiagopor
tanto las críticas sobre saturación del mercado no están seriamente fundamentadas.
126.- ESTADO de la docencia en psicoterapia en la educación superior en Chile / Constanza Buguñá S. Documento de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU),
Santiago, Chile, set. 1993, nº 48, 18 h., cuadros. Bibliografía, p.18.
Contenido: 1. Introducción.-- 2. Cuál es el problema que pretendo discutir?-- 3. Algunas definiciones.-- 4. Metodología y obtención de datos.-- 5. Análisis descriptivo de los datos.-- 6. Propuesta de un modelo de formación en
psicoterapia básica.-- 7. Comentarios y conclusiones.
Resumen:Se está de acuerdo en que la docencia en psicoterapia se desarrolla en dos dimensiones: la enseñanza de la teoría y la enseñanza práctica. En Chile la formación está dada en dos niveles: el pre y postgrado, en la
educación superior. Lo que se quiere plantear que una combinación de estas dos situaciones explica en parte, el salto cuántico y el impacto con que se enfrentan los psicólogos, médicos, psiquiatras, asistentes sociales,
terapeutas ocupacionales y enfermeras, que están interesados en ejercer su rol profesional en torno a la psicoterapia. En otros términos, no existe en Chile un modelo de docencia en psicoterapia básica que permita sortear
este salto con herramientas teóricas y técnicas adecuadas que permitan el ejercicio profesional dentro del marco ético y científico necesario e impuesto por la tarea.
127.- ESTADO y desarrollo. Cuadernos del foro '90 / Corporación de Investigaciones para el Desarrollo (CINDE), set. 1992, 2, 127 p.
Contenido: Hacia una agenda económica para los años noventa / Enrique Iglesias.-- Desarrollo económico e inserción externa en América Latina: un proyecto elusivo / Luciano Tomassini.-- El desarrollo de las relaciones
Estado-Empresa en el nuevo escenario económico / Oscar Muñoz.-- El rol del estado en el desarrollo: reflexiones para el caso chileno / Felipe Larraín.-- Después del estatismo qué?: hacia un nuevo estado / Hernán Larraín.--
Funciones del Estado en la nueva etapa del desarrollo / Sergio Bitar.-- Estado, educación superior y desarrollo científico y tecnológico / Iván Lavados.
Resumen:La corrección de los desequilibrios sociales no habrá de lograrse sólo a través del adecuado funcionamiento de las fuerzas del mercado, sino que requiere de políticas públicas y de un fuerte compromiso de los
dirigentes, de los gobiernos y de las sociedades. El compromiso social del estado debe basarse en su fortalecimiento como institución financieramente sana y en el mejoramiento de su capacidad de intervención a través de
la inversión social. La reforma fiscal debe apuntar hacia un proyecto de justicia distributiva. Los países latinoamericanos deben definir de nuevo el papel del estado en el desarrollo de sus sociedades y sus economías a partir
de sus propias realidades, siempre con miras a ponerlo al servicio de una mayor eficiencia económica y una mayor equidad social.
128.- ESTRATEGIAS de integración teoría-práctica en la enseñanza profesional del arte / Sergio Soza. Serie documentos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria,
CPU, Santiago, Chile, nov.1990, nº 43, 11 h.
Resumen:Las dos escuelas a analizar -Universidad de Chile y Universidad Católica- basan su formación en las concepciones académicas del Arte teniendo direcciones distintas, en cuanto a sus objetivos específicos.
Comparación comentada y planes de estudio de la carrera de ambas universidades.
129.- ESTUDIAR derecho no se puede pintar color de rosa / Alejandra Claro V., Edmundo Eluchans U.; Mario Mosquera Ruiz, entrevistado. Revista del Abogado / Publicación del
Colegio de Abogados de Chile, Santiago, Chile, abr.1995, nº 3, p. 18-20.
Resumen:Los autores entrevistan a Mario Mosquera, Decano de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, en relación a la preocupación existente en el Colegio de la orden por el incremento en el número de
opciones que las Universidades tradicionales y privadas brindan a los egresados de enseñanza media para estudiar Derecho, lo que ha aumentado la oferta de los profesionales de ésta área, lo cual hace el mercado laboral
cada vez más competitivo. Explican además, que este tema fue tratado extensamente en Revista del Abogado, nov. 1994, y que como consecuencia de este hecho se intenta dar a conocer la formación que las instituciones
de educación superior están dando a los futuros abogados.
130.- ESTUDIO comparado sobre financiamiento de la educación superior en seis países de América Latina : estado actual, tendencias e innovaciones / José Joaquín Brunner.
Documento de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) - Programa Chile, Santiago, Chile, mar. 1993, nº 32, 123 p., cuadros.
Bibliografía, p.111-123.
Contenido: Introducción.-- Mecanismos de financiamiento.-- Dinámicas del financiamiento.-- Debate actual y líneas de reforma e innovación.-- Conclusión.-- Apéndices: 1. Modelos puros de financiamiento de la educación
superior; 2. Reformas del financiamiento de la educación en estudio o en curso.
Resumen:Se describe topográficamente los mecanismos de financiamiento empleados preferentemente para el sistema público y, aquellos del sistema privado. Se examina el funcionamiento de tales mecanismos, sus
dinamismos específicos y sus principales efectos, a la luz de los antecedentes disponibles sobre los países considerados (Argentina, Brasil, Colombia, Chile, México y Venezuela). Se analiza algunas iniciativas en curso para
modificar o reformar esos mecanismos.
131.- ESTUDIO de calidad y equidad de las conductas de entrada al sistema superior de educación en Chile / Patricia Rojas T. Documento de trabajo / Corporación de Promoción
Universitaria (CPU), Santiago, Chile, mar. 1993, nº 2, 46p., cuadros.. Bibliografía, p.33. Notas a pie de página.
Contenido: I. Introducción.-- II. Antecedentes.-- III. Problema.-- IV. Objetivos.-- V. Hipótesis.-- VI. Metodología.-- VII. Análisis de resultados.-- VIII. Conclusiones generales.
Resumen:Se explora la incidencia del factor ambiental, y más específicamente, de la dependencia administrativa de los establecimientos de origen, sobre los resultados de habilidades y conocimientos demostrados por los
estudiantes egresados de la Enseñanza Media el año 1989, y que rindieron la batería de pruebas de selección para el ingreso a las universidades que pertenecen al Consejo de Rectores.
132.- Los ESTUDIOS generales, la sociedad chilena y la universidad chilena : un comentario y una experiencia / Fernando Lolas Stepke. Estudios públicos, Santiago, Chile,
primavera 1996, nº 64, p. 159-168. Bibliografía: p. 167-168.
Contenido: Función de las "liberals arts" -- La organización de las instituciones de enseñanza -- La Universidad de Chile: una institución transcontextual -- Las experiencias recientes. Dos años del Programa de Bachillerato.
Resumen:Se refiere a la influencia de las "artes liberales", como constituyentes de la formación integral, sobre la organización de las instituciones de enseñanza terciaria, especialmente las universidades.
133.- EVALUACIÓN de la calidad académica en perspectiva internacional comparada / José Joaquín Brunner R. Documentos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) - Programa Chile, mayo 1992, nº 23, 63 p. Bibliografía, p.59-63.
Contenido: I. Calidad: un concepto multidimensional.-- II. Actores y contextos de la agenda de calidad.-- III. El surgimiento del estado evaluativo o evaluador.-- IV. Análisis de casos nacionales: 1. Control de calidad en la
educación superior holandesa; 2. La evaluación en el sistema francés; 3. El polémico caso británico; 4. Suecia: control central y descentralización evaluativa; 5. La acreditación en el caso de los Estados Unidos.-- V.
Conclusiones.
Resumen:Se estudia el debate de la calidad y control de la calidad en la educación superior. El mismo crecimiento experimentado por lo sistemas durante las últimas décadas es en parte responsable del nuevo fenómeno
evaluativo. Los Estados en los países desarrollados se hallan en medio de una compleja reconversión de sus economías hacia un nuevo tipo de producción basada en conocimientos y tecnologías, lo que lleva a esas
sociedades a preocuparse renovadamente por la calidad de sus recursos humanos y la relevancia de la investigación. Se concluye que se está frente a un fenómeno de alcance internacional y se espera el aprovechamiento de
estas experiencias dentro de las circunstancias y condiciones de la realidad latinoamericana.
134.- La EVALUACIÓN de la calidad de la educación universitaria : bosquejo de un modelo integral / Soledad Ramírez Gatica y Cristina Toro de la Fuente. Perspectiva educacional
/ Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, Chile, abr. 1990, nº 16, p. 33-35.
135.- EVALUACIÓN de la educación superior : enfoques teóricos y estrategias metodológicas / Guillermo Briones. Contribuciones / Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO) - Programa Chile, Santiago, Chile, jul. 1990, nº 67, 109 p., cuadros.. Bibliografía: p.109
Contenido: I. Referentes específicos para la evaluación de instituciones de educación superior.-- II. La evaluación de programas de desarrollo e inversión en educación superior.-- III. Eficiencia externa, merca de trabajo y
seguimiento de egresados de instituciones de educación superior.-- IV. La inserción ocupacional de los profesionales universitarios.-- V. Investigación educativa, diseminación y utilización de resultados: propuesta de
evaluación.-- Anexo: Nombres de las especializaciones no previstas en los planes de estudio, según los resultados de la encuesta.
Resumen:Se presenta diversos temas referidos a la evaluación de sistemas y programas educativos latinoamericanos. Tanto los enfoques técnicos como metodológicos utilizados están directamente orientados hacia la
educación superior. Los tres primeros, están basados en consultorías a países de la región. El trabajo de la inserción ocupacional corresponde a parte de una investigación desarrollada del PIIE (1981). El último ha sido
especialmente escrito dada la desconexión constatada por los organismos encargados de la formulación de políticas educativas, toma de decisiones y, resultados de la investigación en el campo de la educación.
136.- EVALUACIÓN y financiamiento de la educación superior en América Latina : bases para un nuevo contrato / José Joaquín Brunner. Documentos de trabajo. Serie educación y
cultura / Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) - Programa Chile, Santiago, Chile, mar.1992, nº 19, 49 p. Bibliografía: p.47-49.
Contenido: I. Esbozo de la propuesta.-- II. Bases generacionales del escepticismo frente al cambio.-- III. Problemas actuales de la educación superior latinoamericana.-- IV. El factor explicativo de la crisis: la estructura de