Bibliografía sobre la Educación Superior en Chile - Biblioteca del ...
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Bibliografía sobre la Educación Superior en Chile - Biblioteca del ...

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BIBLIOTECA DEL CONGRESO NACIONAL<br />

Servicios Legis<strong>la</strong>tivos y Docum<strong>en</strong>tales<br />

EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE<br />

(1990 Hasta 1997)<br />

Serie Bibliografía no.567<br />

Monografías. -<br />

1.- ACREDITACIÓN <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia de un lustro / Pablo Pérsico Jiménez, María Cecilia Pérsico Jiménez, coords. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), 1997. 115 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La visión <strong>del</strong> Consejo <strong>Superior</strong> de Educación / María José Lemaitre -- El caso de <strong>la</strong> Universidad Tecnológica Vic<strong>en</strong>te Pérez Rosales / Elisa Castro -- El caso de <strong>la</strong> Universidad Mayor / María Isabel Concha -- El caso<br />

de <strong>la</strong> Universidad Católica B<strong>la</strong>s Cañas / Jorge Baeza -- El caso de <strong>la</strong> Universidad Las Condes / Dr. Rubén Farías -- El caso de <strong>la</strong> Universidad Diego Portales / Jaime Torrealba -- El caso de <strong>la</strong> Universidad de Las Américas /<br />

Mario E. Albornoz -- La visión de <strong>la</strong> Corporación de universidades privadas / Francisco Molina C.<br />

2.- ACREDITACIÓN universitaria <strong>en</strong> América Latina y el Caribe : informe / Seminario Internacional <strong>sobre</strong> Acreditación Universitaria <strong>en</strong> América Latina y el Caribe, 1991 : <strong>Chile</strong>;<br />

Programa Políticas y Gestión Universitaria; C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>). [Santiago de <strong>Chile</strong>] : CINDA, 1991. 27 p.<br />

3.- ANTECEDENTES y programas / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>). [Santiago de <strong>Chile</strong>] : CINDA, [1994. [24] p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Primera parte: cambios, t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias y desafíos de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> América Latina -- Segunda parte: C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA.<br />

4 .- CALIDAD de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria <strong>en</strong> América Latina y el Caribe : políticas, gestión y recursos, estudio de casos / Luis Eduardo González; Programa Políticas y Gestión<br />

Universitaria. Santiago, <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA, 1990. 438 p. : diagrs. Incluye notas bibliográficas. (Series CINDA, <strong>Chile</strong>).<br />

5.- La CALIDAD de <strong>la</strong> educación : los nuevos educadores / Gabriel de Pujadas H. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1991. 172 p. Bibliografía: p.<br />

161-172.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Análisis -bajo un ángulo predictivo- <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> formación de profesores <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> y su incid<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong> calidad de <strong>la</strong> educación. Se hace refer<strong>en</strong>cia a <strong>la</strong> acción pedagógica, que el autor considera determinante <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

doc<strong>en</strong>cia.<br />

6 .- CALIDAD de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza universitaria : criterios de verificación / Soledad Ramírez Gatica... . Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1993.<br />

111 p. Bibliografía: p. 75-77.<br />

7.- CATÁLOGO de universidades <strong>del</strong> sistema Cinda. Santiago de <strong>Chile</strong> : CINDA, 1996. 182 p. : diagrs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Anteced<strong>en</strong>tes <strong>sobre</strong> <strong>la</strong>s universidades miembros de CINDA : Universidad Nacional de Cuyo, Arg<strong>en</strong>tina -- Universidad Nacional de Mar <strong>del</strong> P<strong>la</strong>ta, Arg<strong>en</strong>tina -- Universidad Nacional de Quilmes, Arg<strong>en</strong>tina --<br />

Universidad Estadual de Campinas, Brasil -- Pontificia Universidad Javeriana, Colombia -- Universidad de los Andes, Colombia -- Universidad <strong>del</strong> Norte, Colombia -- Universidad <strong>del</strong> Valle, Colombia -- Universidad de Costa<br />

Rica, Costa Rica -- Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>, <strong>Chile</strong> -- Universidad Austral de <strong>Chile</strong>, <strong>Chile</strong> -- Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de Concepción -- Escue<strong>la</strong> <strong>Superior</strong> Politécnica <strong>del</strong> Litoral, Ecuador --<br />

Universidad Católica de Guayaquil, Ecuador -- Universidad Politécnica de Caralunya, España -- Universidad de Génova, Italia -- Instituto Tecnológico y de Estudios <strong>Superior</strong>es de Monterrey, México -- Universidad Autónoma<br />

Metropolitana, México-- Universidad de Panamá, Panamá -- Pontificia Universidad Católica <strong>del</strong> Perú, Parú -- Universidad <strong>del</strong> Pacífico, Perú -- Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, República Dominicana --<br />

Instituto Tecnológico de Santo Domingo, República Dominicana -- Universidad Simón Bolívar, V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong> -- Universidad Tecnológica <strong>del</strong> C<strong>en</strong>tro, V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong>.<br />

8 .- COLECCIÓN de estudios jurídicos <strong>en</strong> hom<strong>en</strong>aje al profesor Alejandro Silva Bascuñán / José Luis Cea Egaña. Santiago de <strong>Chile</strong> : Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>, Fac.<br />

de Derecho, 1994. 356 p. : retr. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Regu<strong>la</strong>ción democrática de <strong>la</strong> seguridad pública / por José Luis Cea Egaña -- El poder político, hoy y mañana / por Enrique Evans de <strong>la</strong> Cuadra --Reflexiones <strong>sobre</strong> proposiciones de reformas constitucionales /<br />

por Guillermo Bruna Contreras -- Improced<strong>en</strong>cia <strong>del</strong> recurso de protección contra decisión <strong>del</strong> H. S<strong>en</strong>ado que aprueba una acusación constitucional / por Jorge Enrique Precht Pizarro -- Constitución y reserva legal <strong>en</strong> materia<br />

minera / por Alejandro Vergara B<strong>la</strong>nco -- La función <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior / por Hernán Larraín Fernández -- Libertad de <strong>en</strong>señan educación militar / por Marisol Peña Torres -- Crisis de <strong>la</strong> república ilustrada <strong>en</strong><br />

<strong>Chile</strong> : el presid<strong>en</strong>te Montt y los partidos (1857-1861 por Bernardino Bravo Lira -- Legalidad y legitimidad de los partidos pollíticos <strong>en</strong> los Estados Unidos de América, 1776-1801 / por Gonzalo Rojas Sánchez -- Amnistía : una<br />

constante histórica <strong>en</strong> <strong>la</strong> legis<strong>la</strong>ción chil<strong>en</strong>a / por Mario Correa Bascuñán -- La discusión <strong>en</strong> torno al régim<strong>en</strong> de gobierno <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> 1830-1840 / por Enrique Brahm García -- Acción humana, valor y persona <strong>en</strong> Karol Wojty<strong>la</strong> /<br />

por Enrique Munita Rojas -- Las inmunidades de jurisdicción y los derechos de <strong>la</strong> persona humana / por Mario Calderón Vargas -- La pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong> / por Hugo Tagle Martíne -- Nueva regu<strong>la</strong>ción de <strong>la</strong><br />

jurisdicción militar <strong>en</strong> España / por Miguel Ayuso -- La pret<strong>en</strong>dida crisis <strong>del</strong> método conflictual / por Carlos Vil<strong>la</strong>rroel Barri<strong>en</strong>tos y Gabriel Vil<strong>la</strong>rroel Barri<strong>en</strong>tos.<br />

9 .- CONVENIOS de cooperación y co<strong>la</strong>boración cultural / Universidad de Santiago de <strong>Chile</strong>. Santiago de <strong>Chile</strong> : <strong>la</strong> Universidad, 1991. 61 p.<br />

10.- COOPERACIÓN internacional y desarrollo ci<strong>en</strong>tífico-tecnológico universitario : impactos y perspectivas / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>). Santiago, <strong>Chile</strong><br />

: CINDA, 1996. 326 p.<br />

Resum<strong>en</strong>:Estudio que muestra <strong>la</strong> evolución de <strong>la</strong> Cooperación Internacional y Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico-Tecnológico Universitario,dondese analiza <strong>la</strong> cooperación <strong>en</strong> cuanto a su desarrollo histórico y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias de los tiempos<br />

pres<strong>en</strong>tes y futuros. InternSe pres<strong>en</strong>tan doce casos de proyectos ejecutados por universidades con apoyo de <strong>la</strong> Cooperaciónacional donde se estudian los impactos<strong>en</strong> el desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico de <strong>la</strong> respectiva<br />

universidad, <strong>en</strong> cuanto a infraestructura, mejorami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> capacidad ci<strong>en</strong>tífico-tecnológica y aspectos económico-sociales. Finalm<strong>en</strong>te se dan a conocer <strong>la</strong>s perspectivas de <strong>la</strong> Cooperación Internacional <strong>en</strong> cuanto al proceso<br />

de gestión, at<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do a los esc<strong>en</strong>arios futuros, restricciones y oportunidades y <strong>la</strong>s estrategias de acción.<br />

11.- La CRISIS no moderna de <strong>la</strong> universidad moderna : (epílogo <strong>del</strong> conflicto de <strong>la</strong>s facultades) / Willy Thayer. Santiago de <strong>Chile</strong> : Cuarto Propio, 1996. 239 p. Bibliografía:<br />

p.203-209.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Cosas a <strong>la</strong>s que hay que aludir respecto de <strong>la</strong> crisis moderna de <strong>la</strong> universidad moderna -- De <strong>la</strong> épica al Kitsch; <strong>del</strong> <strong>en</strong>tusiasmo al aburrimi<strong>en</strong>to -- "Nuestras " actuales facultades de filosofía -- Universidad,<br />

universalidad y l<strong>en</strong>gua -- Transc<strong>en</strong>d<strong>en</strong>s, universidad medieval y estructura misional de <strong>la</strong> universidad -- Universidad moderna francesa-cartesiana, napoleónico-comteana -- Universidad de Berlín; universidad moderna filosófica<br />

alemana --<br />

12.- CURRÍCULOS educacionales <strong>en</strong> América Latina , su pertin<strong>en</strong>cia cultural : una aproximación desde <strong>la</strong> educación infantil y superior / María Victoria Peralta. Santiago de <strong>Chile</strong> :<br />

Andrés Bello, impresión de 1996. 193 p. : il. Bibliografía: p. 189-193.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Un cuestionami<strong>en</strong>to a <strong>la</strong> neutralidad de los currículos educacionales: <strong>la</strong> necesidad de su pertin<strong>en</strong>cia cultural <strong>en</strong> América Latina -- La pertin<strong>en</strong>cia cultural de los currículos: una alternativa para América Latina --

p.203-209.<br />

Cont<strong>en</strong>ido<br />

universalidad y l<strong>en</strong>gua -- Transc<strong>en</strong>d<strong>en</strong>s, universidad medieval y estructura misional de <strong>la</strong> universidad -- Universidad moderna francesa-cartesiana, napoleónico-comteana -- Universidad de Berlín; universidad moderna filosófica<br />

alemana --<br />

12.- CURRÍCULOS educacionales <strong>en</strong> América Latina , su pertin<strong>en</strong>cia cultural : una aproximación desde <strong>la</strong> educación infantil y superior / María Victoria Peralta. Santiago de <strong>Chile</strong> :<br />

Andrés Bello, impresión de 1996. 193 p. : il. Bibliografía: p. 189-193.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Un cuestionami<strong>en</strong>to a <strong>la</strong> neutralidad de los currículos educacionales: <strong>la</strong> necesidad de su pertin<strong>en</strong>cia cultural <strong>en</strong> América Latina -- La pertin<strong>en</strong>cia cultural de los currículos: una alternativa para América Latina --<br />

Propuesta de un mo<strong>del</strong>o curricu<strong>la</strong>r que pret<strong>en</strong>de <strong>la</strong> facilitación de <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tros pluriculturales -- Experi<strong>en</strong>cias de aplicación <strong>del</strong> mo<strong>del</strong>o de facilitación de <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tros pluriculturales, <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación infantil y superior -- Los<br />

desafíos p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong> pertin<strong>en</strong>cia cultural de los currículos educacionales.<br />

13.- Los DESAFÍOS de <strong>la</strong> educación chil<strong>en</strong>a fr<strong>en</strong>te al siglo 21 / José Joaquín Brunner. Santiago de <strong>Chile</strong> : Universitaria, 1995. 190 p.<br />

14.- Los DESAFÍOS de <strong>la</strong> educación chil<strong>en</strong>a fr<strong>en</strong>te al siglo 21 / José Joaquín Brunner. Santiago de <strong>Chile</strong> : [s. n.], 1994. ii, 81 h.<br />

15.- DIÁLOGOS universitarios / Raúl Atria B. ; Viterbo Apab<strong>la</strong>za, Antonio Cruz Pacheco, eds. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1995. 201<br />

p. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: El proceso de globalización y el desarrollo de América Latina / Luciano Tomassini -- Educación superior. <strong>Chile</strong> <strong>en</strong> el contexto interna comparado / José Joaquín Brunner -- La transformación modernizante <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

educación superior: un <strong>en</strong>foque g<strong>en</strong>eral / Raúl Atria -- Desarrollo <strong>del</strong> sistema iniversitario <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Racionalida modernizante? / Gustavo Hawes y Sebasián Donoso -- Cambios y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior / Iván<br />

Lavados -- El rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> <strong>la</strong> modernización: La privatización de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a / Andrés Bernasconi -- Los desafíos <strong>del</strong> desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico / Manuel Krauskopf -- La educación superior y el<br />

desarrollo nacional. ¿Para qué sirv<strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades? / Jaime Lavados.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analizan <strong>la</strong>s transformaciones modernizadoras de <strong>la</strong>s instituciones universitarias chil<strong>en</strong>as <strong>en</strong> <strong>la</strong>s pon<strong>en</strong>cias pres<strong>en</strong>tadas por expertos nacionales <strong>en</strong> materia de educación superior <strong>en</strong> el ciclo de conferecnias-foro:<br />

"Diálogos Universitarios CPU 1994" que se desarrolló <strong>en</strong> el transcurso de los meses de abril y junio <strong>en</strong> Santiago de <strong>Chile</strong>.<br />

16.- DOCENCIA universitaria de pregrado : análisis y anteced<strong>en</strong>tes <strong>sobre</strong> el estado actual de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> Universidades <strong>del</strong> Norte y Sur de <strong>Chile</strong> / Ricardo López, ed. Santiago<br />

de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1993. 276 p. : diagrs. Incluye bibliografías.<br />

17.- DOCENCIA universitaria <strong>en</strong> America Latina , ciclos básicos y evaluación : estudios de casos / Programa Políticas y Gestión Universitaria. Santiago, <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro<br />

Interuniversitario de Desarrollo, CINDA, 1991. 301 p. Incluye bibliografías.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Estudio de <strong>la</strong> calidad de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia superior, especialm<strong>en</strong>te <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia de pregrado, métodos de evaluación y exposición de algunas experi<strong>en</strong>cias innovadoras, pres<strong>en</strong>tados al Seminario Técnico Internacional<br />

efectuado <strong>en</strong> Caracas <strong>en</strong> 1991, programado por el Programa Multinacional de Educación Media y <strong>Superior</strong> de OEA.<br />

18.- La DOCENCIA universitaria y los ciclos básicos <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Reginaldo Zurita Chávez. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1992. 193 p. Incluye<br />

bibliografías.<br />

19.- EDUCACIÓN superior : anexo al comp<strong>en</strong>dio de información estadística 1992 / <strong>Chile</strong>. Ministerio de Educación Pública, División de Educación <strong>Superior</strong>. Santiago, <strong>Chile</strong> :<br />

Ministerio de Educación, 1992. 61 p. : diagrs.<br />

20.- La EDUCACIÓN superior : gestión y administración institucional / Patricio Basso, Pablo Pérsico Jiménez, ed. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria<br />

(CPU), 1992. v , 246 p.<br />

Resum<strong>en</strong>: Análisis de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> <strong>sobre</strong> el rol y <strong>la</strong> evolución <strong>del</strong> subsistema universitario <strong>en</strong> <strong>la</strong> última década y el desafío que pres<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> el futuro. Se trata de establecer <strong>en</strong> qué medida <strong>la</strong> educación<br />

superior está respondi<strong>en</strong>do <strong>en</strong> forma consist<strong>en</strong>te, pl<strong>en</strong>a o parcial a los propósitos de modernización y desarrollo que el país se ha p<strong>la</strong>nteado. Se estudia además el financiami<strong>en</strong>to universitario, el rol <strong>del</strong> Estado respecto al<br />

financiami<strong>en</strong>to público y <strong>la</strong>s tareas hacia <strong>la</strong>s que t<strong>en</strong>dría que ori<strong>en</strong>tarse <strong>la</strong> gestión de <strong>la</strong>s instituciones que recib<strong>en</strong> aportes fiscales.<br />

21.- La EDUCACIÓN superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : un sistema <strong>en</strong> transición / Raúl Atria B., María José Lemaitre, ed. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1990.<br />

443 p.<br />

22.- EDUCACIÓN superior <strong>en</strong> salud m<strong>en</strong>tal : formación <strong>en</strong> psicoterapia / Juan Pablo Jiménez de <strong>la</strong> Jara, Ramón Flor<strong>en</strong>zano, Nidia Aylwin Acuña. [Santiago de <strong>Chile</strong>] : Corporación<br />

de Promoción Universitaria (CPU), 1993. 219 p.: diagrs. Incluye bibliografías.<br />

23.- EDUCAR es redimir / Miguel Angel Nuñez. Chillán : Universidad Adv<strong>en</strong>tista de <strong>Chile</strong>, c1993. 261 p. Bibliografía: p. 249-261.<br />

24.- ESTADO de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria de pregrado <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>, 1992 / Soledad Ramírez Gatica. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1993. 151 p. :<br />

diagrs. Incluye bibliografías.<br />

25.- Los ESTUDIOS de postgrado y el desarrollo universitario <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Mario Letelier S. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1992. 172 p.<br />

Bibliografía: p. 131-134.<br />

26.- EXTENSIÓN Universitaria <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : una aproximación para su análisis / Patricio Donoso Ibáñez. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1993. 164<br />

p. : il. Bibliografía: p.141.<br />

27.- FINANCIAMIENTO de <strong>la</strong> educación superior : anteced<strong>en</strong>tes y desafíos / Car<strong>la</strong> Lehmann, ed. Santiago de <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos (CEP), 1990. 270 p. Incluye<br />

bibliografías.<br />

28.- FINANCIAMIENTO universitario y equidad : <strong>del</strong> crédito fiscal a los fondos solidarios / Eduardo Morales, Juan Enrique Opazo, Rodrigo González H.; Consultores de<br />

Investigación Social Aplicada (CISA); Universidad de <strong>Chile</strong>, Departam<strong>en</strong>to de Sociología. Santiago de <strong>Chile</strong> : Instituto Nacional de <strong>la</strong> Juv<strong>en</strong>tud, Dpto. de Comunicación y Cultura,<br />

1996. 136 p. : il., diagrs. Bibliografía: p. 130-131.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Políticas e indicadores económicos de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> : período 1960-1973 -- Análisis de <strong>la</strong> lógica, efici<strong>en</strong>cia y resultados de los transformaciones introducidas por <strong>la</strong> Reforma <strong>del</strong> Sistema Universitario<br />

de 1980 -- Equidad y oportunidad <strong>en</strong> el acceso a <strong>la</strong> educación superior : <strong>del</strong> crédito fiscal a los fondos solidarios -- Características g<strong>en</strong>erales de <strong>la</strong> distribución <strong>del</strong> crédito universitario-- Las necesidades de investigación <strong>en</strong> el<br />

tema de juv<strong>en</strong>tud : una evaluación a partir de <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia de Fondecyt.<br />

29.- FINANCIAMIENTO y gestión universitaria <strong>en</strong> América Latina / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>). [Santiago de <strong>Chile</strong>] : CINDA, 1987. 319 p. : diagrs. Incluye<br />

bibliografías. Colección Gestión universitaria.<br />

30.- Los FONDOS concursables <strong>en</strong> el desarrollo y financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> investigación universitaria : 1992 / R<strong>en</strong>ato Albertini B., Jorge Garrido. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de<br />

Promoción Universitaria, CPU, 1993. 191 p. : diagrs. Bibliografía: p. 189-191.<br />

31.- FORMAS de gobierno <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior : nuevas perspectivas / José Joaquín Brunner, Cristián Cox, ed. Santiago de <strong>Chile</strong> : FLACSO, 1990. 313 p.<br />

32.- GESTIÓN doc<strong>en</strong>te universitaria : mo<strong>del</strong>os comparados / Luis Eduardo González, coordinador. Santiago de <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, (CINDA), 1997. 238<br />

p. Incluye bibliografías.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La gestión doc<strong>en</strong>te universitaria <strong>en</strong> el contexto actual de <strong>la</strong> educación superior -- <strong>Chile</strong>. Gestión doc<strong>en</strong>te: breve descripción actual y experi<strong>en</strong>cias reci<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Austral de <strong>Chile</strong> / Germán Campos --

31.- FORMAS de gobierno <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior : nuevas perspectivas / José Joaquín Brunner, Cristián Cox, ed. Santiago de <strong>Chile</strong> : FLACSO, 1990. 313 p.<br />

32.- GESTIÓN doc<strong>en</strong>te universitaria : mo<strong>del</strong>os comparados / Luis Eduardo González, coordinador. Santiago de <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, (CINDA), 1997. 238<br />

p. Incluye bibliografías.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La gestión doc<strong>en</strong>te universitaria <strong>en</strong> el contexto actual de <strong>la</strong> educación superior -- <strong>Chile</strong>. Gestión doc<strong>en</strong>te: breve descripción actual y experi<strong>en</strong>cias reci<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Austral de <strong>Chile</strong> / Germán Campos --<br />

Gestión de <strong>la</strong> función doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Católica de Valparaíso / Alfonso Muga N. [y] María Cristina Simpson -- Colombia. La gestión de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>del</strong> Norte / Alberto Roa V. -- Características<br />

g<strong>en</strong>erales de <strong>la</strong> gestión doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Javeriana / María Dolores Pérez Piñeros -- España. El impulso a <strong>la</strong> mejoría de <strong>la</strong> calidad doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universitat Politecnica de Catalunya / Monserrat Pons Vallès -- Italia.<br />

Características de <strong>la</strong> gestión de <strong>la</strong> función doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad de Génova / Rinaldo Marazza -- México. La doc<strong>en</strong>cia universitaria y el mo<strong>del</strong>o académico de <strong>la</strong> Universidad Autónoma Metropolitana / Eug<strong>en</strong>io Cetina V. --<br />

Panamá. Gestión doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad de Panamá / Doris R. de Mata -- Perú. La gestión de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria : el caso de <strong>la</strong> Pontificia Universidad Católica <strong>del</strong> Perú / Richard Korswag<strong>en</strong> E. -- Portugal.<br />

Caracterización de <strong>la</strong> gestión doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el Instituto <strong>Superior</strong> Tecnológico de Portugal / María Teresa Duarte.<br />

33.- GESTIÓN y desarrollo tecnológicos: rol de <strong>la</strong> universidad <strong>la</strong>tinoamericana / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>). Santiago, <strong>Chile</strong> : CINDA, 1994. 351 p. Incluye<br />

bibliografías.<br />

Resum<strong>en</strong>:Visión de <strong>la</strong> universidad <strong>la</strong>tinoamericana fr<strong>en</strong>te a los desafíos <strong>del</strong> desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico y su adaptación para lograr una vincu<strong>la</strong>ción mas estrecha con el sector externo. Se incluy<strong>en</strong> los trabajos que se<br />

refier<strong>en</strong> al tema desde una perspectiva global y <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia lograda hasta ahora por los actores institucionales, como <strong>la</strong> universidad, <strong>la</strong> empresa y el gobierno.<br />

34.- GOBIERNOS regionales y universidades : hacia una co<strong>la</strong>boración sistemática : actas de un <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro de trabajo / Luis Guastavino; Encu<strong>en</strong>tro de Trabajo, 11 abril 1995,<br />

Valparaíso, <strong>Chile</strong>, Universidad Federico Santa María. 2a. ed. Santiago de <strong>Chile</strong> : Ministerio <strong>del</strong> Interior, Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo ; Ministerio de<br />

Educación ; Ministerio de P<strong>la</strong>nificación y Cooperación, 1995. v, 162 p. : retrs. facsims.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se p<strong>la</strong>ntea lo b<strong>en</strong>eficioso que sería para <strong>la</strong>s regiones de <strong>Chile</strong> si <strong>la</strong> cooperación <strong>en</strong>tre Universidades y gobiernos regionales se hiciese sistema y política nacional y que el Estado multiplicase iniciativas efici<strong>en</strong>tes<br />

para facilitarlo.<br />

35.- HACIA el estado regional <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / 12a. Jornadas Nacionales de Regionalización, 1995, Punta Ar<strong>en</strong>as. Concepción : CORCHILE, 1996. 181 p. : il. (algunas col.) : retrs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Magal<strong>la</strong>nes: donde nace América. El proyecto Región de Magal<strong>la</strong>nes / Ricardo Salles -- 2. Recursos estratégicos para el desarrollo regional. Energía / Alejandro Jadresic -- Puertos / Jaime Donoso -- Recursos<br />

estratégicos de <strong>la</strong> Región: posición, paisajes y pob<strong>la</strong>ción / Ro<strong>la</strong>ndo Calderón -- 50 años de ENAP <strong>en</strong> Magal<strong>la</strong>nes / León Sugarret -- M<strong>en</strong>talizarnos con <strong>la</strong> regionalización / Pedro Muñoz -- Recursos estratégicos pra el<br />

desarrollo regional: naturaleza, personas e instituciones / José Vera -- Inversión nacional y regional coher<strong>en</strong>tes / Carlos Gómez -- 3. Universidad y desarrollo regional. Economía social de mercado y equilibrio regional / Alvaro<br />

Rojas -- Universidades y gobiernos regionales: una cooperación sistemática / Luis Guastavino -- Donaciones con descu<strong>en</strong>to tributario / Roberto Goycoolea -- Una glosa negativa / Mario Maturana -- Ci<strong>en</strong>cia y tecnología <strong>en</strong> <strong>la</strong>s<br />

universidades regionales / Daniel López -- Fondos para investigación regional / Luis Tapia -- Desarrollo cultural / Norman Cortés -- El financiami<strong>en</strong>to universitario / Jorge Ulloa -- Recursos para universidades: <strong>la</strong> iniciativa es<br />

<strong>del</strong> gobierno / Eug<strong>en</strong>io Cantuarias -- Universidad e integración regional / Pedro Muñoz -- 4. Experi<strong>en</strong>cias regionales exitosas. Aporte de los fondos de p<strong>en</strong>siones al desarrollo regional / Germán Molina -- El regionazo vi<strong>en</strong>e /<br />

Diego B<strong>en</strong>av<strong>en</strong>te -- El c<strong>en</strong>tro educacional de alta tecnología para <strong>la</strong> Región <strong>del</strong> Bíobío, CEAT / C<strong>la</strong>udio Ihl -- Una propuesta para el desarrollo rural integral / Baruch Belmar -- Los efectos de <strong>la</strong> regionalización / Marío Ríos --<br />

Mejorami<strong>en</strong>to de recursos humanos / Guillermo Crespo -- 5. Fundam<strong>en</strong>tos para un estado regional <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Fundam<strong>en</strong>tos y proposiciones para un Estado Regional <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / José Luis Cea -- La respuesta política: más<br />

persona, m<strong>en</strong>os Estado / Jovino Novoa-- La respuesta política: democratizar <strong>la</strong> democracia / Víctor Barrueto -- La respuesta política: compromisos desc<strong>en</strong>tralizadores.<br />

36.- HACIA una conceptualización <strong>del</strong> f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o de los movimi<strong>en</strong>tos universitarios <strong>en</strong> América Latina / Seminario Latinoamericano Hacia una Conceptualización <strong>del</strong> F<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o de<br />

los Movimi<strong>en</strong>tos Universitarios <strong>en</strong> América Latina (1974 : Viña <strong>del</strong> Mar, <strong>Chile</strong>); Patricio Dooner, ed. Santiago [<strong>Chile</strong>] : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1974. 315 p.<br />

Incluye bibliografías.<br />

36a.- El HOMBRE y el Estado, hoy : [Seminario <strong>sobre</strong> El hombre y el Estado Hoy] / Seminario <strong>sobre</strong> el Hombre y el Estado hoy, 1996, Concepción. Santiago, <strong>Chile</strong> : El Instituto,<br />

1996. 168 p. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La carta democrática / Carlos Maturana T. -- Hacia una sociedad de hombres libres / R<strong>en</strong>é Fu<strong>en</strong>tealba P. -- S<strong>en</strong>tido actual <strong>del</strong> humanismo cristiano / Julio Silva S. -- La Carta Democrática y <strong>la</strong> visión puram<strong>en</strong>te<br />

procedim<strong>en</strong>tal de democracia / Eduardo Saffirio S. -- El problema de los medios / Sergio Micco -- Etica y política: una tarea vig<strong>en</strong>te / Felicitas Val<strong>en</strong>zue<strong>la</strong> B. -- El problema <strong>del</strong> fin y de los medios y de los medios de contro<strong>la</strong>r<br />

el Estado / Armando Uribe A. -- La <strong>en</strong>ergía espiritual de <strong>la</strong> democracia / Eduardo Palma -- Los fines y los medios : una reflexión <strong>en</strong> torno a <strong>la</strong>s ideas de J. Maritain / Jesús Escandón A. -- Cultura y humanismo / Rodrigo Pulgar<br />

-- El hombre, dónde está! / R<strong>en</strong>é Donoso M. -- Educación, universidad y pluralismo / Hi<strong>la</strong>rio Hernández G. -- Cultura, medios de comunicación y democracia / Pedro Gandolfo G. -- "Los derechos <strong>del</strong> hombre" <strong>del</strong> libro "El<br />

hombre y el estado" de Jacques Maritain / Gonzalo García P. -- La preval<strong>en</strong>cia de los derechos humanos / Manuel Sanhueza C. -- Al <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro de los nuevos derechos : ¿ilusión o posmodernismo? / G<strong>la</strong>dys Zurita P.<br />

37.- INFORMACIÓN g<strong>en</strong>eral de <strong>la</strong>s universidades <strong>del</strong> Consejo de Rectores : educación universitaria tradicional. [Santiago de <strong>Chile</strong>] : La Secretaría, 1994. 80 p.<br />

38.- INFORME de <strong>la</strong> educación superior 1993. Santiago de <strong>Chile</strong> : Foro de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>, 1993. 238 p. : diagrs. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Régim<strong>en</strong> jurídico de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Andrés Bernasconi, Héctor Hernández [y] José Julio León -- Estadísticas de <strong>la</strong> evolución <strong>del</strong> sistema de Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : 1980-1992 / Alfondo<br />

Muga -- Financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : resultados <strong>del</strong> período 1982-1992 / Car<strong>la</strong> Lehmann -- El Consejo <strong>Superior</strong> de Educación : una experi<strong>en</strong>cia regu<strong>la</strong>ción de instituciones privadas de Educación<br />

<strong>Superior</strong> / M José Lemaitre -- La reforma de 1980 diez años después / José Joaquín Brunner.<br />

39.- INFORME de <strong>la</strong> educación superior 1994. Santiago de <strong>Chile</strong> : Foro de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>, 1994. 442 p. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Información estadística de <strong>la</strong> educación superior / Alfonso Muga [y] Fernando Rojas -- La investigación universitaria durante los 80 : el desafío pres<strong>en</strong>te / Manuel Krauskopf -- Desarrollo de los Institutos<br />

Profesionales: 1981-1993 / Cristián Cox -- Los programas de postgrado / Jorge Zanelli -- La autonomía <strong>en</strong> <strong>la</strong>s instituciones de educación superior y el Consejo <strong>Superior</strong> de Educación / Ma. Morales -- Educación superior<br />

privada / Mónica Madariaga -- Algunos aspectos de <strong>la</strong> política de educación superior : continuidad y cambio <strong>en</strong>tre el gobierno militar y el gobierno Aylwin/ Oscar Godoy -- Cambio y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> educación superior / Iván<br />

Lavados.<br />

40.- INFORME <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> <strong>en</strong> 1995. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1995. 212 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Información estadística de <strong>la</strong> educación superior / Fernando Rojas - Discurso <strong>del</strong> Sr. Ministro de Educación, <strong>en</strong> firma <strong>del</strong> Proyecto de Ley de Modernización de <strong>la</strong>s Universidades Estatales / Sergio Molina --<br />

Proyecto de Ley de Modernización de <strong>la</strong> Universidades Estatales -- Minuta de <strong>la</strong> División de Educación <strong>Superior</strong> <strong>sobre</strong> Proyecto de Ley de Modernización de <strong>la</strong>s Universidades Estatales-- El Consorcio de Universidades<br />

Estatales y el Proyecto de Ley de Modernización de estas instituciones -- Educación <strong>Superior</strong> privada : una visión sistémica / M. Cecilia Persico y Pablo Persico.<br />

41.- INFORME <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : 1996 / Pablo Pérsico Jiménez, Carlos Lorca A., coords. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU,<br />

1996. 153 p. : diagrs. Bibliografía: p. 93.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Información estadística de <strong>la</strong> educación superior / División de Educación <strong>Superior</strong> -- Fu<strong>en</strong>tes y usos de los recursos fiscales p educación superior 1981-1995 / Patricio Basso [y] Eduardo González.<br />

42.- INNOVACIÓN <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación universitaria <strong>en</strong> América Latina : mo<strong>del</strong>os y casos / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>). Santiago, <strong>Chile</strong> : CINDA, 1993. 275 p. :<br />

diagrs. Incluye notas bibliográficas.<br />

43.- INNOVACIONES <strong>en</strong> cooperación internacional <strong>en</strong> <strong>la</strong>s Universidades chil<strong>en</strong>as / Pablo Pérsico Jiménez, coord. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria<br />

(CPU), 1993. 134 p. : diagrs. Bibliografía: p. 30.<br />

44.- INSTITUTOS profesionales : una opción educacional innovativa para el trabajo? / María Cecilia Persico Jiménez, Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de<br />

Promoción Universitaria, CPU, 1995. 97 p. : diagrs.<br />

44a.- La INVESTIGACIÓN universitaria <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : reflexiones críticas / Manuel Krauskopf. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1993. 185 p.<br />

Bibliografía: p. 161-171.<br />

45.- LEGISLACIÓN universitaria : <strong>la</strong> universidad como objeto de regu<strong>la</strong>ción jurídica / Verónica Xim<strong>en</strong>a Alvarez Muñoz. Concepción, 1991. 238 h. Bibliografía: h. 234-238.<br />

46.- MANUAL autoevaluación para instituciones de educación superior : pautas y procedimi<strong>en</strong>tos / Oscar Espinoza D. ; Programa Políticas y Gestión Universitaria.

45.- LEGISLACIÓN universitaria : <strong>la</strong> universidad como objeto de regu<strong>la</strong>ción jurídica / Verónica Xim<strong>en</strong>a Alvarez Muñoz. Concepción, 1991. 238 h. Bibliografía: h. 234-238.<br />

46.- MANUAL autoevaluación para instituciones de educación superior : pautas y procedimi<strong>en</strong>tos / Oscar Espinoza D. ; Programa Políticas y Gestión Universitaria.<br />

Santiago, <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA), 1994. 265 p., tab<strong>la</strong>s. Bibliografía: p. 48-51.<br />

47.- MANUAL de gestión de <strong>la</strong> cooperación internacional / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>); Programa de <strong>la</strong>s Naciones Unidas para el Desarrollo Santiago,<br />

[<strong>Chile</strong>] : CINDA /PNUD, 1992. 278 p.<br />

Resum<strong>en</strong>:Manual que provee de material actualizado <strong>sobre</strong> los distintos actores que participan <strong>en</strong> el proceso de cooperación intelectual. Pres<strong>en</strong>ta los conceptos, impactos, evolución y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias de el<strong>la</strong>, <strong>la</strong>s técnicas e<br />

instituciones destinadas a <strong>la</strong> preparación de proyectos de cooperación intelectual, procedimi<strong>en</strong>tos de análisis y selección de estos proyectos, políticas especiales refer<strong>en</strong>tes a áreas especiales como universidades,<br />

municipalidades, ONGs y CTPD.<br />

48.- MANUAL para <strong>la</strong> gestión de proyectos de investigación con participación Académica y Empresarial / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>); Programa de <strong>la</strong>s<br />

Naciones Unidas para el Desarrollo. 2a.ed. Santiago, <strong>Chile</strong> : CINDA-PNUD, 1993. 139 p. Bibliografía: p. 135-139.<br />

Resum<strong>en</strong>:Aspectos conceptuales y operativos refer<strong>en</strong>tes al diseño y ejecución de proyectos de investigación e innovación tecnológica, <strong>en</strong> que particip<strong>en</strong> universidades y empresas, realizado con un fin práctico para los diversos<br />

actores involucrados <strong>en</strong> <strong>la</strong> vincu<strong>la</strong>ción investigación - sector productivo.<br />

49.- Un MENSAJE universitario / Alejandro Becerra Cortés, ed. 3a. ed. Santiago, <strong>Chile</strong> : Universidad Arcis, 1995. 199 p. : il.<br />

50.- MODERNIDAD-modernización : universidad y crisis : una interpretación para el mom<strong>en</strong>to pres<strong>en</strong>te / Sergio Zorril<strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>zalida, Dides Castillo, C<strong>la</strong>udia. Santiago de <strong>Chile</strong> :<br />

Universidad de Santiago de <strong>Chile</strong>, 1996. 98 p. Bibliografía: p. 95-98. Colección Argum<strong>en</strong>tos<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Modernidad - Modernización: el horizonte político <strong>del</strong> actual gobierno y el proceso chil<strong>en</strong>o -- La educación superior chil<strong>en</strong>a: diagnóstico, nueva política universitaria <strong>del</strong> gobierno o discursos? -- Entre<br />

modernidad y modernización: <strong>la</strong> política, los individuos y <strong>la</strong>s instituciones -- Pa<strong>la</strong>bras finales.<br />

51.- MODERNIZACIÓN de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> perspectiva <strong>del</strong> siglo XXI. [Santiago de <strong>Chile</strong>] : La Universidad, [1995]. 25 p. : diagrs.<br />

52.- NUESTRO quehacer universitario / Alberto Naudon <strong>del</strong> Río. Etica y modernidad / Raúl Hasbún Z. Santiago de <strong>Chile</strong> : Universidad Alonso de Ovalle, impresión de 1992. 37, [1]<br />

p.<br />

52a.- NUEVAS formas de apr<strong>en</strong>der y <strong>en</strong>señar / Seminario Regional Formas de Apr<strong>en</strong>der y Nuevas Formas de Enseñar : demandas a <strong>la</strong> formación inicial <strong>del</strong> doc<strong>en</strong>te, 1995,<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>. Santiago, <strong>Chile</strong> : UNESCO-SANTIAGO, 1996. 232 p. Incluye bibliografías.<br />

Cont<strong>en</strong>ido parcial: Formación doc<strong>en</strong>te : c<strong>la</strong>ve de <strong>la</strong> reforma educativa / Rosa María Torres -- Demandas que surg<strong>en</strong> de <strong>la</strong> autonomía y <strong>la</strong> desc<strong>en</strong>tralización : aportes teóricos y ejemplos <strong>en</strong> torno a nuevas formas de apr<strong>en</strong>der y<br />

<strong>en</strong>señar / María Alice Setubal -- ... -- Los proyectos de mejorami<strong>en</strong>to educativo <strong>en</strong> el desarrollo de <strong>la</strong> educación básica chil<strong>en</strong>a / Equipo de gestión PME -- ... -- Demandas que surg<strong>en</strong> de <strong>la</strong> diversidad cultural y <strong>la</strong><br />

heterog<strong>en</strong>eidad : diversidad y educación, demandas a <strong>la</strong> formación inicial de doc<strong>en</strong>tes para <strong>la</strong> educación básica / Johanna Filp -- La formación de recursos humanos desde y para un contexto de diversidad étnica, lingüística y<br />

cultural / Luis Enrique López -- Demandas que surg<strong>en</strong> de <strong>la</strong> producción y uso de materiales e introducción de nuevas tecnologías : Proyecto En<strong>la</strong>ces: el doc<strong>en</strong>te y <strong>la</strong>s nuevas tecnologías de comunicación / Pedro Heppk y<br />

Lucio Rehbein F. -- Propuestas y lineami<strong>en</strong>tos para <strong>la</strong> formación inicial de doc<strong>en</strong>tes.<br />

53.- PENSAMIENTO universitario <strong>del</strong> Dr. Alejandro Goic G : fragm<strong>en</strong>tos, 1972-1990 / Alejandro Goic G. Santiago [<strong>Chile</strong>] : Universidad de <strong>Chile</strong>, 1990. 24 p. + programa de gobierno<br />

universitario 1990-1994 ([8] p.<br />

54.- POLÍTICA y gestión universitaria : el aporte de Cinda : veinte años de cooperación académica internacional / C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA (<strong>Chile</strong>). Santiago,<br />

<strong>Chile</strong> : CINDA, 1994. 448 p.<br />

Resum<strong>en</strong>:Estudio que da a conocer <strong>la</strong>s actividades de CINDA, C<strong>en</strong>tro Universitario de Desarrollo, organismo académico internacional cuyo propósito c<strong>en</strong>tral es vincu<strong>la</strong>r <strong>la</strong>s universidades <strong>en</strong>tre sí y con los principales<br />

problemas <strong>del</strong> desarrollo económico y social. Se incluye una selección de docum<strong>en</strong>tos e<strong>la</strong>borados por el C<strong>en</strong>tro, <strong>del</strong> trabajo sustantivo realizado.<br />

55.- POLÍTICAS económicas para <strong>la</strong> Universidad / Andrés Sanfu<strong>en</strong>tes. Santiago de <strong>Chile</strong> : ILADES, 1990. 225 p. Bibliografía : p. 221-225.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: T<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> América Latina -- Elem<strong>en</strong>to conceptuales-- Anteced<strong>en</strong>tes <strong>sobre</strong> el desarrollo de <strong>la</strong> investigación <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> -- La doc<strong>en</strong>cia universitaria <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> -- desarrollo de <strong>la</strong>s<br />

universidades privadas -- Política de financiami<strong>en</strong>to universitario -- Anteced<strong>en</strong>tes <strong>del</strong> conflicto de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong>.<br />

56.- POLÍTICAS educacionales y culturales : informe de gestión : 1990-1994 / <strong>Chile</strong>. Ministerio de Educación Pública. Santiago [<strong>Chile</strong>] : El Ministerio, 1994. 128 p.<br />

57.- POLÍTICAS y estrategias para <strong>la</strong> educación regional y local : el caso <strong>del</strong> Maule / Sebastián Donoso. Talca : Universidad de Talca, 1996. xiv, 149 p. : diagrs. Bibliografía: p.<br />

145-149.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Políticas y estrategias para <strong>la</strong> educación regional y local -- El Maule y el contexto nacional -- Diagnóstico de <strong>la</strong> educación regional -- Indicadores de efici<strong>en</strong>cia interna -- La situación referida a <strong>la</strong> legis<strong>la</strong>ción <strong>del</strong><br />

sector educación -- Conceptos fundam<strong>en</strong>tales para <strong>la</strong> compr<strong>en</strong>sión de <strong>la</strong> propuesta estratégica -- Estructura de políticas -- Estrategias asociadas a <strong>la</strong>s políticas.<br />

58.- El PROCESO de desarrollo de <strong>la</strong>s universidades privadas <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / José Joaquín Brunner; Pablo Pérsico Jiménez, Hugo Lavados Montes, eds. Santiago de <strong>Chile</strong> :<br />

Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1992. 144 p.<br />

59.- PROPUESTA : Proyecto de Ley G<strong>en</strong>eral de Educación <strong>Superior</strong> / <strong>Chile</strong>. Comisión de Estudio de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>. Santiago de <strong>Chile</strong> : La Comisión, 1990. vii, 55 h. +<br />

apéndice (18 h.)<br />

60.- PROYECTO de optimización de <strong>la</strong> calidad académica / Universidad de <strong>Chile</strong>. Santiago [<strong>Chile</strong>] : La Universidad, 1995. 28 p.<br />

61.- REALIDADES y mitos de <strong>la</strong>s universidades privadas / María Cecilia Pérsico Jiménez, Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria,<br />

CPU, 1994. 120 p. : il. Bibliografía: p. 119-120.<br />

62.- El RECONOCIMIENTO de títulos profesionales <strong>en</strong> <strong>la</strong> Comunidad Europea : los profesionales chil<strong>en</strong>os ante <strong>la</strong>s normas que lo regu<strong>la</strong>n / Gonzalo Ernesto Pereira Puchy.<br />

Valparaíso - <strong>Chile</strong>, 1994. 96 h. Bibliografía: h. 89-94.<br />

Cont<strong>en</strong>ido:El reconocimi<strong>en</strong>to de títulos con fines profesionales <strong>en</strong> <strong>la</strong> Comunidad Europea -- Reconocimi<strong>en</strong>to académico de los títulos y períodos de estudio -- Los chil<strong>en</strong>os ante el reconocimi<strong>en</strong>to de títulos profesionales <strong>en</strong><br />

<strong>la</strong> Comunidad Europea -- Perspectivas para el reconocimi<strong>en</strong>to de títulos profesionales de chil<strong>en</strong>os <strong>en</strong> <strong>la</strong> Comunidad Europea.<br />

63.- REFLEXIONES <strong>sobre</strong> ci<strong>en</strong>cia, universidad y sociedad / Jaime Lavados Montes, Patricio Dooner. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1990. 299<br />

p. : diagrs. Incluye bibliografías.<br />

Resum<strong>en</strong>:Recopi<strong>la</strong>ción de artículos publicados <strong>en</strong> diarios.<br />

64.- REGÍMENES jurídicos de <strong>la</strong>s instituciones de educación superior / Andrés Bernasconi Ramírez. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1994. 101<br />

p. Incluye notas bibliográficas.

64.- REGÍMENES jurídicos de <strong>la</strong>s instituciones de educación superior / Andrés Bernasconi Ramírez. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1994. 101<br />

p. Incluye notas bibliográficas.<br />

65.- Las REGIONES .... ahora / 10as. Jornadas Nacionales de Regionalización, 1993, Valdivia; Corporación para <strong>la</strong> Regionalización de <strong>Chile</strong>. Valdivia : CORCHILE, 1994. 106 p.<br />

Incluye bibliografías.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Ceremonia inaugural -- Confer<strong>en</strong>cias: Cambios <strong>en</strong> el Estado para el desarrollo armónico de <strong>Chile</strong> / José Luis Cea Egaña -- Compet<strong>en</strong>cia de regiones ganadoras y perdedoras / Antonio Daher H. -- Desarrollo<br />

regional con equidad: tres observaciones y tres propuestas / Alvaro García H. -- Com<strong>en</strong>tarios: La desc<strong>en</strong>tralización <strong>en</strong> <strong>la</strong> organización administrativa y estatal. Logros p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes / Alejandro Vergara B<strong>la</strong>nco --Desc<strong>en</strong>tralización<br />

y desarrollo regional: <strong>la</strong>s v<strong>en</strong>tajas y desv<strong>en</strong>tajas <strong>del</strong> inicio / Héctor Gaete -- Notas <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> acción regional (subnacional) <strong>en</strong> el tema de los recursos humanos / Verónica Silva-- Propuesta de los rectores: Universidades<br />

regionales y desarrollo nacional armónico -- Conclusiones: X Jornadas Nacionales de Regionalización -- Notas y cierre: El aporte de Valdivia.<br />

66.- RELACIÓN <strong>en</strong>tre universidades y estado / Agustín Squel<strong>la</strong>. Valparaíso, <strong>Chile</strong> : Universidad de Valparaíso Editorial (EUDEVA), 1996. 28 p.<br />

67.- RETOS y dilemas de <strong>la</strong> gestión universitaria / Luis A. Riveros, Nassir Sapag Chain, eds. Santiago de <strong>Chile</strong> : Universidad de <strong>Chile</strong>, Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Económicas y<br />

Administrativas, 1996. x, 166 p. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Retos para mejorar <strong>la</strong> gestión <strong>en</strong> el ámbito universitario / Luis A. Riveros -- Crisis y r<strong>en</strong>ovación de <strong>la</strong> política universitaria de estado / Luis A. Riveros -- Las universidades chil<strong>en</strong>as y sus <strong>en</strong>tornos: dilemas y<br />

problemas / Fernando Lo<strong>la</strong>s Stepke -- La alometría, <strong>la</strong> universidad y <strong>la</strong>s tradiciones / Oscar Johans<strong>en</strong> Bertoglio -- Algunas aporías de <strong>la</strong> institución universitaria <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Fernando Lo<strong>la</strong>s Stepke -- Administración académica:<br />

universidad y desarrollo (U+D) / Nassir Sapag Chain -- ¿Deb<strong>en</strong> ser elegidas <strong>la</strong>s autoridades universitarias? / Oscar Joahns<strong>en</strong> Bertoglio -- Modernización universitaria : profesionalización y racionalidad de <strong>la</strong> gestión / Nassir<br />

Sapag Chain -- Concesiones universitarias : participación privada <strong>en</strong> el desarrollo de actividades académicas <strong>en</strong> universidades estatales / Nassir Sapag Chain -- Cooperación universidad-empresa : nuevas cuestiones <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

práctica de <strong>la</strong> investigación académica / Ade<strong>la</strong>ida María Coelho Baêta -- Competición o cooperación universitaria : algunas bases para su discusión / Nassir Sapag Chain -- Becas o préstamos estudiantiles: cómo hacer más<br />

eficaz el uso de recursos / Nassir Sapag Chain -- La gestión de <strong>la</strong> información como desafío para <strong>la</strong> administración de <strong>la</strong>s universidades / Patricia Altamirano [y] María Rosa Maurizi.<br />

68.- ROL <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> una sociedad solidaria / Seminario "Rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> una Sociedad Solidaria", Edificio Diego Portales, 21 y 22 de julio de 1995, Santiago, <strong>Chile</strong>; Partido<br />

Radical (<strong>Chile</strong>). Santiago de <strong>Chile</strong> : Partido Radical Socialdemócrata, 1995. 129 p., [4] p. de láms.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> una sociedad solidaria -- Interv<strong>en</strong>ción / Anselmo Sule Candia -- "El gobierno ha sido extremadam<strong>en</strong>te c<strong>la</strong>ro <strong>en</strong> que el estado de derecho, <strong>la</strong> ley y sus instituciones nos aseguran el<br />

camino de <strong>la</strong> reconciliación" / Eduardo Frei Ruiz-Tagle -- Seminario "Rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> una sociedad solidaria" / Carlos González Márquez -- Regionalización y desc<strong>en</strong>tralización / Sergio Carrasco Gouet -- Reconciliación<br />

nacional / Jaime Campos Quiroga -- Interv<strong>en</strong>ción <strong>del</strong> señor Ministro <strong>del</strong> Interior Don Carlos Figueroa Serrano -- Trabajo y previsión social / Emilio Morgado Val<strong>en</strong>zue<strong>la</strong> -- Rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> una sociedad solidaria / Jorge Millán<br />

Baeza -- Interv<strong>en</strong>ción <strong>del</strong> señor Ministro <strong>del</strong> Trabajo Don Jorge Arrate Mac Niv<strong>en</strong> -- Pon<strong>en</strong>cia <strong>del</strong> Señor Ministro de Minería Don B<strong>en</strong>jamín Teplizky L. -- La educación chil<strong>en</strong>a y sus problemas actuales / Pedro Chu<strong>la</strong>k Pizarro --<br />

Educación <strong>Superior</strong> / Gonzalo Figueroa Yáñez -- Interv<strong>en</strong>ción <strong>del</strong> Señor Ministro de Educación Don Sergio Molina Silva -- Rol <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> el campo productivo / Sergio Musa Liberona -- Interv<strong>en</strong>ción <strong>del</strong> Señor Ministro<br />

vicepresid<strong>en</strong>te de CORFO Don Felipe Sandoval Precht -- Rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> una sociedad solidaria / Oscar Román Alemani -- Interv<strong>en</strong>ción <strong>del</strong> Señor Ministro de Salud Don Carlos Massad Abud -- Estado solidario / Ernesto<br />

Schulbach Borquez.<br />

69.- ROL y destino de <strong>la</strong>s universidades estatales : una interrogante que recién comi<strong>en</strong>za / Pablo Pérsico Jiménez, coord. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción<br />

Universitaria, CPU, 1996. 117 p. : diagrs.<br />

Resum<strong>en</strong>:Análisis <strong>sobre</strong> el papel y el destino que cabe a <strong>la</strong>s universidades <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> el sistema de educación superior de <strong>Chile</strong>.<br />

70.- SEGUNDA Jornada de Post Grado : 24-25 de octubre de 1991, Santiago, <strong>Chile</strong> / Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>. Vicerrectoría Académica. [Santiago de <strong>Chile</strong>] : La<br />

Universidad, 1991. 234 p. : il. Incluye notas bibliográficas.<br />

71.- S EMINARIO : Universidad, Educación y Cultura <strong>en</strong> el Desarrollo Regional, 1995, Antofagasta / Universidad de Antofagasta (<strong>Chile</strong>), <strong>Chile</strong>; Int<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong> Segunda Región;<br />

Universidad Católica <strong>del</strong> Norte (<strong>Chile</strong>). Santiago - <strong>Chile</strong> : Jurídica ConoSur, 1995. 104 p. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Rol de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> el desarrollo regional <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Luis Guastavino Cordova -- Misión de <strong>la</strong> universidad e desarrollo regional / Marcos Crutchik Norambu<strong>en</strong>a -- La universidad, <strong>la</strong><br />

investigación y el desarrollo regional / Guillermo Chong Díaz -- Gobierno regional y universidades <strong>en</strong> el marco hacedor de <strong>la</strong> estrategia regional de desarrollo / Luis Manzi Astudillo -- La universidad y el desarrollo social y<br />

cultural de <strong>la</strong> región / José Antonio González -- Reflexiones <strong>sobre</strong> id<strong>en</strong>tidad y universidad / Patricio Núñez H<strong>en</strong>ríquez -- La id<strong>en</strong>tidad desde una perspectiva antropológica / Alejandro Bustos Cortés -- Cultura, id<strong>en</strong>tidad y<br />

desarrollo / Domingo Gómez Parra -- Conclusiones.<br />

71a.- SEMINARIO "Formación Profesional y Escue<strong>la</strong> Empr<strong>en</strong>dedora" : informe final / Seminario Formación Profesional y Escue<strong>la</strong> Empr<strong>en</strong>dedora ( San Felipe : 1994) San Felipe,<br />

<strong>Chile</strong> : [s. n.], 1994. 58 p.<br />

71b.- SEMINARIO Internacional Ci<strong>en</strong>cia, Tecnología, Humanidades y Desarrollo Empresarial / Seminario Internacional Ci<strong>en</strong>cia, Tecnología, Humanidades y Desarrollo<br />

Empresarial : Misión de <strong>la</strong> Universidad Moderna, 1991, Viña <strong>del</strong> Mar, <strong>Chile</strong>; Consejo Universitario Interamericano para el Desarrollo Económico y Social, Asamblea Anual. Viña <strong>del</strong><br />

Mar, <strong>Chile</strong> : Universidad de Viña <strong>del</strong> Mar, [1992]. ca. 90 p. : il.<br />

71c.- SEMINARIO Nacional <strong>sobre</strong> Escue<strong>la</strong> Judicial / Seminario Nacional <strong>sobre</strong> Escue<strong>la</strong> Judicial, 1993, Santiago de <strong>Chile</strong>; Oscar C<strong>la</strong>vería Guzmán, Antonio Bascuñan Valdés.<br />

Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1993. 144 p. : il.<br />

72.- SISTEMAS educativos nacionales : <strong>Chile</strong> / Iván Núñez Prieto, coord.; Ministerio de Educación Pública de <strong>Chile</strong>, Organización de Estados Iberoamericanos para <strong>la</strong> Educación,<br />

<strong>la</strong> Ci<strong>en</strong>cia y <strong>la</strong> Cultura. Santiago de <strong>Chile</strong> : MinEduc : OEI, 1993. 195 p. : diagrs. Incluye notas bibliográficas y bibliografías.<br />

Cont<strong>en</strong>ido:Sistemas educativos nacionales -- Educación y sociedad -- Evolución histórica <strong>del</strong> sistema educativo -- Principios y legis<strong>la</strong>ción vig<strong>en</strong>te fundam<strong>en</strong>tal para el sistema educativo -- Estructura <strong>del</strong> sistema educacional --<br />

Administración g<strong>en</strong>eral y compet<strong>en</strong>cias -- Financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación -- Educación pre-esco<strong>la</strong>r -- Educación g<strong>en</strong>eral básica -- Educación media -- Educación superior -- La educación especial -- Educación de adultos --<br />

Educación comp<strong>en</strong>satoria, educación extraesco<strong>la</strong>r -- El personal doc<strong>en</strong>te : situación y formación -- Investigación, p<strong>la</strong>nificación y evaluación <strong>del</strong> sistema -- De cara al futuro : puntos críticos <strong>del</strong> sistema actual y proyectos de<br />

reforma.<br />

73.- SITUACIÓN actual y perspectivas de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza de <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> <strong>la</strong>s Universidades chil<strong>en</strong>as : <strong>la</strong> educación ci<strong>en</strong>tífica y <strong>la</strong>s profesiones / Moisés Silva Triviño, ed., Viterbo<br />

Apab<strong>la</strong>za, coord. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1994. 136 p. Incluye bibliografías. Pon<strong>en</strong>cias <strong>del</strong> Seminario realizado <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Técnica<br />

Federico Santa María, 19-20 nov. 1993.<br />

74.- SITUACIÓN educativa de América Latina y el Caribe : proyecto principal de educación : 1980-1994 / UNESCO. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe.<br />

Santiago, <strong>Chile</strong> : UNESCO, 1996. 702 p. Incluye notas bibliográficas.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Síntesis de <strong>la</strong> educación regional: La educación, el desarrollo y <strong>la</strong>s interre<strong>la</strong>ciones con equidad y pobreza -- Cons<strong>en</strong>so <strong>en</strong> políticas de educación -- Los procesos pedagógicos y <strong>la</strong> formación doc<strong>en</strong>te -- Cobertura,<br />

calidad y equidad -- Analfabetismo absoluto y educación de jóv<strong>en</strong>es y adultos -- Nuevas demandas a <strong>la</strong> educación -- Investigación e información para <strong>la</strong> toma de decisiones -- Administración, p<strong>la</strong>nificación y gestión --<br />

Financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación -- Cooperación internacional -- Contribución de <strong>la</strong> educación superior al PPE -- Conclusiones d apr<strong>en</strong>dido <strong>en</strong> el período -- Síntesis por países.<br />

75.- El TALLER : teoría y práctica <strong>en</strong> <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria / Jaime Caiceo Escudero, Ange<strong>la</strong> Schweitzer L. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU,<br />

1992. 219 p. : diagrs. Incluye bibliografías.<br />

76.- TENDENCIAS de <strong>la</strong> educación superior : elem<strong>en</strong>tos para un análisis prospectivo : Seminario Educación <strong>Superior</strong> : una visión prospectiva, 1989, Santiago / Fernando Aguirre<br />

Ode. Santiago, <strong>Chile</strong>: Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1990. 224 p.<br />

77.- TENDENCIAS <strong>del</strong> desarrollo de los c<strong>en</strong>tros de formación técnica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Pablo Pérsico Jiménez, María Cecilia Persico Jiménez, coords. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de

76.- TENDENCIAS de <strong>la</strong> educación superior : elem<strong>en</strong>tos para un análisis prospectivo : Seminario Educación <strong>Superior</strong> : una visión prospectiva, 1989, Santiago / Fernando Aguirre<br />

Ode. Santiago, <strong>Chile</strong>: Corporación de Promoción Universitaria (CPU), 1990. 224 p.<br />

77.- TENDENCIAS <strong>del</strong> desarrollo de los c<strong>en</strong>tros de formación técnica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Pablo Pérsico Jiménez, María Cecilia Persico Jiménez, coords. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de<br />

Promoción Universitaria (CPU), 1995. 234 p. : diagrs. Incluye bibliografías.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Panorama de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Pablo Pérsico -- A de <strong>la</strong> oferta educacional de los C<strong>en</strong>tros de Formación Técnica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : 1993 / M. Cecilia Pérsico -- Regu<strong>la</strong>ción jurídica de los C<strong>en</strong>tros de<br />

Formación Técnica / José León -- Regu<strong>la</strong>ción institucional de los C<strong>en</strong>tros de Formación Técnica / Carlos Ve<strong>la</strong>sco-- Elem<strong>en</strong>tos para <strong>la</strong> construcción de un mo<strong>del</strong>o de autoevaluación de los C<strong>en</strong>tros de Formación Técnica /<br />

Alejandro Ormeño y Josefina Guerra -- La acción educativa para el desarrollo tecnológico profesionalizante de <strong>la</strong> vida <strong>del</strong> trabajo de <strong>Chile</strong>: un visión de futuro de CONIFOS / José Miguel Huerta -- Pres<strong>en</strong>tación <strong>del</strong> proyecto<br />

institucional : C<strong>en</strong>tro de Formación Técnica ITESA / Nolberto Requ<strong>en</strong>a -- Gamma. Instituto <strong>Superior</strong> de Electrónica, C<strong>en</strong>tro de Formación Técnica / Arnaldo Gaspar -- C<strong>en</strong>tro de Formación Técnica Agríco<strong>la</strong>, Sociedad Nacional<br />

de Agricultura / Juan Antonio Bolumburu.<br />

78.- TENDENCIAS <strong>del</strong> desarrollo y cambio <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior / Raúl Atria B. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1991. 76 p. : diagrs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Estrategias de desarrollo económico -- T<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias <strong>del</strong> desarrollo social y político -- Perspectivas y efectos <strong>del</strong> desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico: impacto <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> educación <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>.<br />

79.- UNIVERSIDAD: legado de Bello : inauguración de año académico 1990 / Juan Agustín Figueroa Yávar. [Santiago de <strong>Chile</strong>] : Universidad de <strong>Chile</strong>, Facultad de Ci<strong>en</strong>cias<br />

Agrarias y Forestales, 1990. [12] p. : retrs.<br />

80.- UNIVERSIDAD-sector productivo. Nuevas formas de vincu<strong>la</strong>ción : Parques Tecnológicos e Incubadoras / Carlos Martínez Pavez. Santiago de <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro Interuniversitario<br />

de Desarrollo, CINDA, 1993. 106 p. Bibliografía: p.101-106.<br />

81.- La UNIVERSIDAD, ¿sueños cumplidos o esperanzas frustradas? / 1er Concurso Nacional de Estudiantes Universitarios, 1996, Santiago de <strong>Chile</strong>. Santiago, <strong>Chile</strong> : Fundación<br />

de Ci<strong>en</strong>cias Humanas, 1996. ix, 201 p. : retrs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La universidad como espacio e impulso de modernidad / Pablo Andrés Nico<strong>la</strong>i Vera -- Análisis simbólico de <strong>la</strong> actual crisis universitaria / Pablo Arístides Torche García -- La universidad hoy: <strong>en</strong> búsqueda de<br />

nuevas acepciones <strong>en</strong>riquecedoras / María Alejandra Mancil<strong>la</strong> Drpic -- Buscando <strong>la</strong> universidad / María Alejandra Ossa Vega -- La universidad y los valores morales / Diego José Ferrada Walker -- La universidad: sueños<br />

cumplidos o esperanzas frustradas? / Andrés Fernando Espinoza Pa<strong>la</strong>cios -- La universidad : sueños cumplidos o esperanzas frustradas / Ricardo Irarrázabal Sánchez -- Universidad chil<strong>en</strong>a y sociedad, hacia un desarrollo<br />

conjunto / Macar<strong>en</strong>a Urbina Stagno -- La universidad: sueños cumplidos o esperanzas frustradas? / Pau<strong>la</strong> Alejandra Bravo Vil<strong>la</strong>lobos -- La familia universitaria: <strong>en</strong> búsqueda de un varón y una mujer pl<strong>en</strong>os / José Luis<br />

Dinamarca Montecinos -- Profesores y alumnos: una re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong> decad<strong>en</strong>cia? / Roberto Andrés Neira Tonk -- Del adoctrinami<strong>en</strong>to a <strong>la</strong> formación / Nelson Alejandro Arel<strong>la</strong>no Escudero -- Financiami<strong>en</strong>to universitario Público?<br />

Privado? Otras alternativas? / Ramón Patricio Valverde Prats.<br />

82.- UNIVERSIDAD de Talca : primer dec<strong>en</strong>io : 1981-1991 / Universidad de Talca (<strong>Chile</strong>). [Talca] <strong>Chile</strong> : La Universidad, 1991. 53 p. : il. (algunas col.), diagrs., facsíms.<br />

83.- La UNIVERSIDAD y su <strong>en</strong>torno : discurso <strong>del</strong> rector de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> inauguración <strong>del</strong> año académico 19 de abril de 1993 / Jaime Lavados Montes. Santiago de<br />

<strong>Chile</strong> : [s.n.], 1993. 22 p.<br />

84.- UNIVERSIDADES privadas : <strong>la</strong> diversidad de una semejanza apar<strong>en</strong>te / María Cecilia Pérsico Jiménez, Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción<br />

Universitaria, CPU, 1996. 181 p. : diagrs. Bibliografía: p. 57.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza <strong>la</strong> situación <strong>del</strong> sistema educacional chil<strong>en</strong>o que <strong>en</strong> <strong>la</strong> década de los och<strong>en</strong>ta es fuertem<strong>en</strong>te reestructurado. Mediante los decretos 1, 5 y 24, de 1980 y 1981 se crea un Sistema de Educación <strong>Superior</strong>,<br />

ofreci<strong>en</strong>do tres posibilidades de continuación de estudios: Universidades, Institutos Profesionales y C<strong>en</strong>tros de Formación Técnica. Junto a <strong>la</strong> creación de nuevas opciones educacionales, se faculta al sector privado para<br />

incorporarse <strong>en</strong> forma definitiva a <strong>la</strong> educación superior de <strong>Chile</strong>.<br />

85.- VEINTICINCO años de <strong>la</strong> prueba de aptitud academica : anteced<strong>en</strong>tes y propuestas para el sistema de selección de alumnos / Sebastián Donoso, Gustavo Hawes Barrios,<br />

eds.; Viterbo Apab<strong>la</strong>za, coord. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, CPU, 1994. 236 p.<br />

86.- VINCULACIÓN universidad sector productivo : programa de fortalecimi<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> capacitación <strong>en</strong> gestión y administración de proyectos y programas de ci<strong>en</strong>cia y tecnología<br />

<strong>en</strong> América Latina / José Joaquín Brunner; Mario Waissbluth, ed. Santiago, <strong>Chile</strong> : C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA, 1990. 345 p. Incluye bibliografías<br />

Artículos de publicaciones periódicas.-<br />

87.- La ACREDITACIÓN, una tarea p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te / Raúl Atria B. Santiago, <strong>Chile</strong> : CEP, 1992. Bibliografía, p.54. Notas a pie de página. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / C<strong>en</strong>tro de Estudios<br />

Públicos, Santiago, <strong>Chile</strong>, jun.1992, nº 178, 54p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Las definiciones y <strong>la</strong>s conv<strong>en</strong>ciones.-- II. El por qué de <strong>la</strong> acreditación.-- III. Lo que debiera ser.-- IV. Lo que fue <strong>en</strong> <strong>la</strong> década de los 80.-- V. Lo que está si<strong>en</strong>do.-- VI. El futuro inmediato.-- VII. Mejorando el<br />

futuro.-- Com<strong>en</strong>tario final.<br />

Resum<strong>en</strong>:Cuando se com<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a el tema de <strong>la</strong> acreditación <strong>la</strong> discusión ya no es <strong>en</strong> torno a si el<strong>la</strong> debe existir o no como uno de los mecanismos regu<strong>la</strong>dores <strong>del</strong> sistema sino que el análisis se<br />

conc<strong>en</strong>tra <strong>en</strong> cuál ha de ser <strong>la</strong> más adecuada manera de ejercer<strong>la</strong>. Este es el principal s<strong>en</strong>tido <strong>del</strong> docum<strong>en</strong>to.<br />

88.- ACTITUDES de los estudiantes de Medicina de dos Universidades chil<strong>en</strong>as hacia <strong>la</strong> medicina y <strong>la</strong> práctica profesional / Gabrie<strong>la</strong> V<strong>en</strong>turini, Gloria Valdés, Jeanette Vega M.<br />

Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 1, 1992, nº 71, p. 93-132, 22 tab<strong>la</strong>s, 14 gráficos. Bibliografía: p.107.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se pret<strong>en</strong>de medir los cambios que los alumnos de medicina experim<strong>en</strong>tan a lo <strong>la</strong>rgo de sus años de estudio universitario <strong>en</strong> materia de actitudes, conocimi<strong>en</strong>to, motivaciones y cre<strong>en</strong>cias <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> medicina, el<br />

papel <strong>del</strong> médico y <strong>la</strong> práctica profesional. La investigación ti<strong>en</strong>e un carácter comparado y se utilizó a alumnos de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> y Universidad Católica.<br />

89.- ALTERNATIVAS de financiami<strong>en</strong>to <strong>del</strong> sistema universitario nacional / Pedro Gazmuri S. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU),<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1991, nº 42.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. El sistema de financiami<strong>en</strong>to universitario implem<strong>en</strong>tado <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> a partir de 1981.-- 3. El sistema de crédito universitario.-- 4. El aporte fiscal directo y los subsidios implícitos.-- 5. Proposición<br />

de una Nueva Política de Financiami<strong>en</strong>to Universitario.-- 6. Conclusiones y com<strong>en</strong>tarios finales.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se propone una nueva política de financiami<strong>en</strong>to para corregir <strong>la</strong>s defici<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia de una década. En <strong>la</strong> proposición se contemp<strong>la</strong> <strong>la</strong> creación de un único organismo público <strong>en</strong>cargado de asignar y<br />

administrar el crédito universitario, eliminación de los aportes fiscales directos e indirectos, aum<strong>en</strong>to de los fondos de crédito universitario, aum<strong>en</strong>to de fondos destinados a investigación, creación de un fondo para financiar<br />

actividades de ext<strong>en</strong>sión y creación de un sistema nacional de información<br />

90.- Una ALTERNATIVA difer<strong>en</strong>te de ingreso a <strong>la</strong> U. de Santiago de <strong>Chile</strong> / Norma Grez, Francisco J.Gil, Máximo González, Jaime Cazanave. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación<br />

de Promoción Universitaria, Santiago, <strong>Chile</strong>, CPU, jun.1993, nº 7, 17h., cuadros, gráfs.p.16-17. Bibliografía.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Gráficos: Distribución de puntajes <strong>en</strong> <strong>la</strong> PAA parte verbal años 1976-1991.-- Distribución de puntajes <strong>en</strong> <strong>la</strong> PAA parte matemática años 1976-1991.-- Distribución de puntajes estandares correspondi<strong>en</strong>tes a <strong>la</strong>s<br />

NEM <strong>en</strong> el período 1975-1991.-- Porc<strong>en</strong>taje de alumnos que obtuvieron <strong>sobre</strong> 600 puntos <strong>en</strong> <strong>la</strong>s pruebas de selección, <strong>en</strong> el período 1976-1991.-- Puntos <strong>en</strong> <strong>la</strong> PAA de los postu<strong>la</strong>ntes 1990 que ocupaban el primer puesto <strong>en</strong><br />

su establecimi<strong>en</strong>to según <strong>la</strong>s NEM. Breve análisis de <strong>la</strong> revisión bibliográfica.-- Por qué se sigue utilizando <strong>la</strong> P.A.A. y por qué incluso <strong>en</strong> un mom<strong>en</strong>to se aum<strong>en</strong>tó su ponderación?-- Síntesis de <strong>la</strong> puesta <strong>en</strong> práctica de una<br />

propuesta y sus resultados.-- Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:La Universidad de Santiago de <strong>Chile</strong> no cuestiona: a) <strong>la</strong> exist<strong>en</strong>cia de un proceso de selección nacional a <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as; b) <strong>la</strong> transpar<strong>en</strong>cia <strong>del</strong> proceso exist<strong>en</strong>te <strong>en</strong> su operacionalidad; c) el docum<strong>en</strong>to<br />

l<strong>la</strong>mado P.A.A., como tal. Los investigadores de <strong>la</strong> Universidad pid<strong>en</strong>: a) cambiar el D.F.L. No.4 <strong>del</strong> 14 de <strong>en</strong>ero de1981 <strong>en</strong> lo refer<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> definición de "mejor alumno"; b) seleccionar a los postu<strong>la</strong>ntes a <strong>la</strong> Universidad de<br />

acuerdo al puesto o lugar <strong>en</strong> el 15% superior ord<strong>en</strong>ado según <strong>la</strong>s notas de <strong>en</strong>señanza media. Se considera que <strong>la</strong> contribución de <strong>la</strong> investigación al proceso de selección es:eliminar factores que conviert<strong>en</strong> el acceso <strong>en</strong><br />

situación de excepción para <strong>la</strong> juv<strong>en</strong>tud y, ayudar a <strong>la</strong>s Universidades que recib<strong>en</strong> aporte estatal a seleccionar los mejores alumnos con equidad.

propuesta y sus resultados.-- Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:La Universidad de Santiago de <strong>Chile</strong> no cuestiona: a) <strong>la</strong> exist<strong>en</strong>cia de un proceso de selección nacional a <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as; b) <strong>la</strong> transpar<strong>en</strong>cia <strong>del</strong> proceso exist<strong>en</strong>te <strong>en</strong> su operacionalidad; c) el docum<strong>en</strong>to<br />

l<strong>la</strong>mado P.A.A., como tal. Los investigadores de <strong>la</strong> Universidad pid<strong>en</strong>: a) cambiar el D.F.L. No.4 <strong>del</strong> 14 de <strong>en</strong>ero de1981 <strong>en</strong> lo refer<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> definición de "mejor alumno"; b) seleccionar a los postu<strong>la</strong>ntes a <strong>la</strong> Universidad de<br />

acuerdo al puesto o lugar <strong>en</strong> el 15% superior ord<strong>en</strong>ado según <strong>la</strong>s notas de <strong>en</strong>señanza media. Se considera que <strong>la</strong> contribución de <strong>la</strong> investigación al proceso de selección es:eliminar factores que conviert<strong>en</strong> el acceso <strong>en</strong><br />

situación de excepción para <strong>la</strong> juv<strong>en</strong>tud y, ayudar a <strong>la</strong>s Universidades que recib<strong>en</strong> aporte estatal a seleccionar los mejores alumnos con equidad.<br />

91.- ANÁLISIS de <strong>la</strong> oferta educacional de los C<strong>en</strong>tros de Formación Técnica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : 1993 / María Cecilia Pérsico Jiménez. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1995, nº 23, 22 h., gráfs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Resultados de investigación -- Matrícu<strong>la</strong>s y vacantes ofrecidas -- Carreras -- Aranceles -- El caso de <strong>la</strong> carrera de secretariado.<br />

Resum<strong>en</strong>:Con el objeto de poder conocer lo que estaba sucedi<strong>en</strong>do al interior de uno de los estam<strong>en</strong>tos de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> Privada, que reúne <strong>la</strong> más alta matrícu<strong>la</strong> <strong>del</strong> sector, los CFT, pareció interesante llevar a cabo<br />

una investigación de corte cuantitativo que permitiera dim<strong>en</strong>sionar <strong>la</strong> oferta de carreras, <strong>la</strong> matrícu<strong>la</strong> real y los aranceles que se están cobrando <strong>en</strong> el<strong>la</strong>s.<br />

92.- ANÁLISIS de <strong>la</strong>s políticas de educación superior. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 1 1996, nº 87, p. 27-39. Notas y<br />

citas bibliográficas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Estructura y funcionami<strong>en</strong>to. Elem<strong>en</strong>tos de diagnóstico. Necesidades <strong>en</strong> <strong>la</strong> definición de políticas -- Financiami<strong>en</strong>to. Elem<strong>en</strong>tos de diagnóstico. Necesidades <strong>en</strong> <strong>la</strong> definición de políticas --<br />

Regu<strong>la</strong>ción. Elem<strong>en</strong>tos de diagnóstico. Necesidades <strong>en</strong> <strong>la</strong> definición de políticas.<br />

Resum<strong>en</strong>:Análisis crítico <strong>del</strong> docum<strong>en</strong>to <strong>del</strong> Ministerio de Educación "Desafíos de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a y políticas para su modernización. Docum<strong>en</strong>to de posición oficial, el más explícito <strong>en</strong> su área hasta <strong>la</strong> fecha.<br />

Dicho análisis lo efectuó un grupo de trabajo el que sostuvo reuniones <strong>en</strong> cada una de los tres grandes acápites <strong>del</strong> docum<strong>en</strong>to: estructura y funcionami<strong>en</strong>to; financiami<strong>en</strong>to y regu<strong>la</strong>ción. No se persiguió hacer una síntesis<br />

<strong>del</strong> docum<strong>en</strong>to que reflejara una nueva posición de cons<strong>en</strong>so, sino que trató de abrir el abanico de preguntas que se pued<strong>en</strong> formu<strong>la</strong>r desde <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma <strong>del</strong> docum<strong>en</strong>to, <strong>la</strong>s que se <strong>en</strong>tregan resumidam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> este artículo,<br />

con el propósito de contribuir al debate ampliado de <strong>la</strong>s propuestas de política que mejor puedan responder a <strong>la</strong> tarea de ord<strong>en</strong>ar, consolidar y mejorar <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>.<br />

93.- ANÁLISIS <strong>del</strong> sistema de financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Juan Carlos Méndez G. Estudios públicos / C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos (CEP), Santiago, <strong>Chile</strong>,<br />

verano 1996, nº 61, p. 309-346, 8 cuadros, 7 gráfs. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción.-- Aportes fiscales totales: estructura y evolución. Breve advert<strong>en</strong>cia. Análisis -- El aporte fiscal directo: fundam<strong>en</strong>tos característicos y evolución -- El aporte fiscal indirecto: fundam<strong>en</strong>tos, características y<br />

evolución. Análisis y evolución <strong>del</strong> AFI. Suger<strong>en</strong>cias -- El crédito universitario: características y evolución. Análisis y evolución <strong>del</strong> crédito fiscal universitario. Suger<strong>en</strong>cias -- Los aportes concursables. Análisis. Suger<strong>en</strong>cias --<br />

Conclusiones y suger<strong>en</strong>cias. -- Anexo A: Evolución 1981-1995. Anexo B. Ley de presupuestos 1995.<br />

Resum<strong>en</strong>:A partir de un análisis de los montos y fu<strong>en</strong>tes de financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior, se propone un mecanismo para fortalecer el subsidio a dicha educación.<br />

94.- APORTE a <strong>la</strong> discusión de ideas <strong>sobre</strong> innovación y estrategias <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior / Alvaro M. Val<strong>en</strong>zue<strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>zalida. Perspectiva educacional / Universidad Católica<br />

de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, <strong>en</strong>.-dic. 1993, nº 21/22, p. 85-90.<br />

95.- El BACHILLERATO : avanzada de cambios <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Católica de <strong>Chile</strong> / José López T. Estudios públicos, Santiago, <strong>Chile</strong>, primavera 1996, no. 64, p. 169-193, cuadros,<br />

gráfs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Un diagnóstico -- La política de innovación curricu<strong>la</strong>r <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Católica de <strong>Chile</strong> -- Una experi<strong>en</strong>cia previa: los ciclos básicos -- El bachillerato de <strong>la</strong> Universidad Católica.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analizan los anteced<strong>en</strong>tes que motivaron <strong>la</strong> iniciativa de crear un Programa Académico de Bachillerato, <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Católica de <strong>Chile</strong>, <strong>en</strong> 1993, cuyo objetivo ha sido transformar <strong>la</strong> educación universitaria<br />

chil<strong>en</strong>a <strong>en</strong> pregrado.<br />

96.- BASES para un esquema de financiami<strong>en</strong>to universitario / Osvaldo Larrañaga. Notas a pie de página. Programa Post-Grado de Economía. Serie investigación / ILADES [y]<br />

Georgetown University, ago.1992, I-46, 26p., tab<strong>la</strong>s, gráfs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Criterios c<strong>en</strong>trales.-- 2. Una proposición de financiami<strong>en</strong>to para <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia de pregrado.-- 3. Algunas precisiones.-- Consideraciones finales.<br />

Resum<strong>en</strong>:La transfer<strong>en</strong>cia de recursos públicos a <strong>la</strong> educación superior debe responder a criterios racionales. La equidad y efici<strong>en</strong>cia justifican el apoyo gubernam<strong>en</strong>tal al sector. Desafortunadam<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s propuestas<br />

p<strong>la</strong>nteadas, repres<strong>en</strong>tarían un retroceso. Se bosqueja una política de financiami<strong>en</strong>to universitario <strong>en</strong> <strong>la</strong> que se aseguraría estos criterios. Aunque no se incluye, se estipu<strong>la</strong> <strong>la</strong> importancia de un bu<strong>en</strong> diseño, con <strong>la</strong> estructura<br />

institucional y administrativa capaz de hacer viable su operatoria.<br />

97.- El CAMBIO de los sistemas de educación superior : apuntes <strong>sobre</strong> el caso chil<strong>en</strong>o / José Joaquín Brunner. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad<br />

Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, jun. 1991, nº 10, 48 p. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Mo<strong>del</strong>os de cambio.-- 2. El caso chil<strong>en</strong>o.-- 3. La formu<strong>la</strong>ción de una nueva política.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se aborda el cambio de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> América Latina durante <strong>la</strong>s últimas tres décadas. Se analizan <strong>la</strong>s transformaciones experim<strong>en</strong>tadas <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>, con especial at<strong>en</strong>ción el período1980-1990. Se<br />

describe el proceso <strong>en</strong> curso de formu<strong>la</strong>ción y adopción de una nueva política para el sistema.<br />

98.- Los CICLOS básicos : factibilidad de su implem<strong>en</strong>tación <strong>en</strong> <strong>la</strong>s Universidades chil<strong>en</strong>as / Jorge Araya. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria<br />

(CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, oct. 1991, nº 44, 30p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Pa<strong>la</strong>bras <strong>del</strong> Rector / Jorge Peralta.-- Propósito y posibilidades de los Ciclos Básicos / Hugo Lavados.-- Los Ciclos Básicos desde <strong>la</strong> perspectiva de tres profesiones: Derecho / Lautaro Ríos; Ing<strong>en</strong>iería Comercial /<br />

Hugo Lavados; Ing<strong>en</strong>iería / Mario Letelier.-- Proyectos concretos <strong>en</strong> estudio: Bachillerato <strong>en</strong> Ci<strong>en</strong>cias / Luis Izquierdo; Bachillerato <strong>en</strong> Ci<strong>en</strong>cias y <strong>en</strong> Humanidades / Pedro Morandé.-- Otros proyectos: Ciclo Básico <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

Universidad Católica <strong>del</strong> Norte / Ramón Correa; Proyecto CISPI / Carlos Pérez.-- Debate.<br />

Resum<strong>en</strong>:La reflexión <strong>del</strong> Seminario se imbrica d<strong>en</strong>tro de <strong>la</strong> formación integral y su factibilidad como proyecto educativo para <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as. Es preciso realizar una modificación fundam<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura de<br />

<strong>la</strong> educación superior y, <strong>en</strong> ello deb<strong>en</strong> participar lo actores <strong>del</strong> proceso educativo. Un aspecto fundam<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> cualquier iniciativa de cambio es, c<strong>en</strong>trar el tema como Proyecto Educativo y definir <strong>en</strong> qué contexto se pi<strong>en</strong>sa<br />

hacerlo realidad. La idea de los Ciclos Básicos parte -<strong>en</strong> su contexto- de un mo<strong>del</strong>o de educación <strong>en</strong>fatizando una formación g<strong>en</strong>eral, <strong>en</strong> una visión global y compr<strong>en</strong>siva <strong>del</strong> mundo real y de <strong>la</strong> sociedad.<br />

99.- CIENCIA y tecnología : l<strong>la</strong>ves para el desarrollo. Cooperación / Corporación de Cooperación Internacional, <strong>en</strong>e./feb.1992, año I, no.3/4, 16 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Cooperación multifacética: algunos ejemplos.-- El lugar de <strong>Chile</strong>.-- Factores limitantes.-- Fondos concursables para ci<strong>en</strong>cia y tecnología.<br />

Resum<strong>en</strong>:La investigación y <strong>la</strong> innovación son f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os diversos, por esta razón, <strong>la</strong>s políticas y mecanismos que deb<strong>en</strong> adoptarse son de diversa naturaleza. Los principales instrum<strong>en</strong>tos que contemp<strong>la</strong> <strong>la</strong> interv<strong>en</strong>ción <strong>en</strong><br />

<strong>la</strong> oferta de ci<strong>en</strong>cia y tecnología están vincu<strong>la</strong>dos al financiami<strong>en</strong>to directo a Universidades e Institutos Tecnológicos: FONDECYT, FONDEF y cooperación internacional.<br />

100.- COMENTARIOS al artículo de Edward Shils: 2. Algunos alcances <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> idea de Universidad Humboldtiana, según Edward Shils / Juan Enrique Froemel. Finisterrae:<br />

publicación de <strong>la</strong> Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993año 1, nº 1, p. 17-19.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Los conceptos es<strong>en</strong>ciales de Wilhelm von Humboldt y <strong>la</strong> Universidad de Chicago como posible arquetipo.-- 2. La aplicabilidad de los conceptos de von Humboldt a <strong>la</strong>s universidades "tradicionales" <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>.<br />

101.- COMENTARIOS al artículo de Edward Shils : 3. Las universidades chil<strong>en</strong>as y <strong>la</strong> idea de Universidad de Humboldt / Ricardo Krebs Wilck<strong>en</strong>s. Finisterrae: publicación de <strong>la</strong><br />

Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, año 1, nº 1, p. 20-22.<br />

Resum<strong>en</strong>:Acerca de <strong>la</strong> perman<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong> Universidad de Humboldt, se analiza <strong>la</strong> realidad actual de <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as. Se subraya <strong>la</strong> importancia <strong>del</strong> ethos universitario <strong>en</strong> <strong>la</strong> mant<strong>en</strong>ción de los valores perman<strong>en</strong>tes<br />

de <strong>la</strong>s instituciones chil<strong>en</strong>as de educación superior Ethos universitario, esto es, que mant<strong>en</strong>ga su compromiso con <strong>la</strong> verdad.<br />

102.- COMENTARIOS al artículo de Edward Shils : 4. Idea de <strong>la</strong> universidad <strong>en</strong> <strong>la</strong> sociedad contemporánea, una visión desde <strong>Chile</strong> / Igor Saavedra. Finisterrae : publicación de <strong>la</strong><br />

Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, año 1, nº 1, p. 23-25.<br />

Resum<strong>en</strong>:Lo que define a <strong>la</strong> universidad es su capacidad de g<strong>en</strong>erar ideas -de construir p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to- de conocer y dominar <strong>en</strong> cada mom<strong>en</strong>to <strong>la</strong>s ideas g<strong>en</strong>eradas por otros y transmitir a sus alumnos el conocimi<strong>en</strong>to así<br />

acumu<strong>la</strong>do. Por su imperativo de carácter ético, <strong>la</strong> universidad no puede ser aj<strong>en</strong>a ni a su medio (cultural y social) ni a su tiempo. Concluye exponi<strong>en</strong>do que <strong>la</strong> forma adecuada de gobierno de <strong>la</strong> universidad debe<br />

necesariam<strong>en</strong>te estar basada <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura jerárquica que le es connatural. Si ello ocurriera, desaparecerían <strong>la</strong>s inger<strong>en</strong>cias políticas o de otro tipo que hoy dificultan su tarea intelectual.<br />

103.- CONTINUIDAD e innovación : el grado académico de Bachiller <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> / Fernando Lo<strong>la</strong>s Stepke, Jorge Babul, Luis M<strong>en</strong>ke. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / C<strong>en</strong>tro<br />

de Estudios Públicos (CEP), Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1994, nº 219, 17 p., cuadros. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Consideraciones iniciales.-- 3. El cultivo desinteresado de <strong>la</strong>s letras y <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias con fines de cultura: el Instituto <strong>Superior</strong> de Humanidades, 1934-1944.-- 4. El grado de Bachiller <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

Universidad de <strong>Chile</strong>.-- 5. Los estudios g<strong>en</strong>erales los ciclos básicos.-- 6. El proyecto Bachillerato 1994.-- 7. Desafíos y cambios: algunas consideraciones finales. Anexos: 1. Consejo Académico <strong>del</strong> Programa.-- 2.<br />

Resum<strong>en</strong>:El Bachillerato -que <strong>en</strong>trega una formación integral cubri<strong>en</strong>do el ext<strong>en</strong>so repertorio disciplinario <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to y actividades humanas- posibilita también <strong>la</strong> interacción de <strong>la</strong>s disgregadas unidades académicas.

103.- CONTINUIDAD e innovación : el grado académico de Bachiller <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> / Fernando Lo<strong>la</strong>s Stepke, Jorge Babul, Luis M<strong>en</strong>ke. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / C<strong>en</strong>tro<br />

de Estudios Públicos (CEP), Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1994, nº 219, 17 p., cuadros. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Consideraciones iniciales.-- 3. El cultivo desinteresado de <strong>la</strong>s letras y <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias con fines de cultura: el Instituto <strong>Superior</strong> de Humanidades, 1934-1944.-- 4. El grado de Bachiller <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

Universidad de <strong>Chile</strong>.-- 5. Los estudios g<strong>en</strong>erales los ciclos básicos.-- 6. El proyecto Bachillerato 1994.-- 7. Desafíos y cambios: algunas consideraciones finales. Anexos: 1. Consejo Académico <strong>del</strong> Programa.-- 2.<br />

Organización <strong>del</strong> Programa.<br />

Resum<strong>en</strong>:El Bachillerato -que <strong>en</strong>trega una formación integral cubri<strong>en</strong>do el ext<strong>en</strong>so repertorio disciplinario <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to y actividades humanas- posibilita también <strong>la</strong> interacción de <strong>la</strong>s disgregadas unidades académicas.<br />

La puesta <strong>en</strong> marcha de este mo<strong>del</strong>o implica una reestructuración completa <strong>del</strong> sistema de Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Un cambio no sólo organizacional, sino <strong>en</strong> <strong>la</strong> concepción g<strong>en</strong>eralizada de lo que repres<strong>en</strong>ta para <strong>la</strong><br />

comunidad <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza universitaria y <strong>la</strong> adecuación <strong>del</strong> sistema a <strong>la</strong>s demandas reales <strong>del</strong> mercado <strong>la</strong>boral. Se describe <strong>la</strong> implem<strong>en</strong>tación <strong>del</strong> Programa <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad; se define <strong>la</strong> estructura interna <strong>del</strong> mo<strong>del</strong>o,<br />

objetivos, dificultades y evaluación <strong>del</strong> primer año de funcionami<strong>en</strong>to; se ofrece un perfil de los estudiantes que optaron por él.<br />

104.- CRÉDITO estudiantil y acceso a <strong>la</strong> educación superior / Osvaldo Larrañaga. Programa Post-Grado de Economía. Serie investigación / ILADES [y] Georgetown University,<br />

abr.1993, I-67, 28 p, cuadros, gráfs., fórmu<strong>la</strong>s. Bibliografía: p. 28. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. Mo<strong>del</strong>o.-- III. Simu<strong>la</strong>ciones numéricas.-- IV. Incertidumbre y crédito conting<strong>en</strong>te.-- V. Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza el efecto que distintas modalidades de crédito estudiantil ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>sobre</strong> el acceso a <strong>la</strong> educación superior. Se desarrol<strong>la</strong> un marco teórico para explicar <strong>la</strong> decisión de cursar estudios superiores cuando <strong>la</strong>s<br />

familias <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tan restricciones crediticias <strong>en</strong> el mercado de capitales. El mo<strong>del</strong>o se complem<strong>en</strong>ta con un conjunto de simu<strong>la</strong>ciones numéricas, que permit<strong>en</strong> evaluar cuantitativam<strong>en</strong>te el efecto de distintas políticas<br />

crediticias <strong>sobre</strong> el acceso a <strong>la</strong> educación superior. Un tema c<strong>en</strong>tral <strong>en</strong> el trabajo es aspecto de equidad de <strong>la</strong>s políticas crediticias.<br />

105.- DESAFÍOS de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a y políticas para su modernización : informe a su Excel<strong>en</strong>cia el Presid<strong>en</strong>te de <strong>la</strong> República, set. 5 de 1994 / <strong>Chile</strong>. Ministerio de<br />

Educación Pública. División de Educación <strong>Superior</strong>. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, oct. 1995, nº 38, 67 p. Notas a pie de<br />

página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Problemas y desafíos culturales de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a.-- Políticas g<strong>en</strong>erales y propuestas de modernización.<br />

Resum<strong>en</strong>:El proceso de desarrollo requiere avances coher<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> los sistemas de producción, <strong>en</strong> <strong>la</strong> organización social y <strong>en</strong> lo cultural. Ello implicaría increm<strong>en</strong>tar coordinadam<strong>en</strong>te recursos humanos materiales y de<br />

información. La educación superior ti<strong>en</strong>e una responsabilidad que compartir <strong>en</strong> <strong>la</strong> ori<strong>en</strong>tación <strong>del</strong> sistema, tanto cuanto formadora de profesionales tanto cuanto rol protagónico <strong>en</strong> <strong>la</strong> innovación ci<strong>en</strong>tífica y tecnológica. Un<br />

proceso de desarrollo afincado cada vez más <strong>en</strong> el conocimi<strong>en</strong>to y <strong>en</strong> niveles creci<strong>en</strong>tes de productividad, rec<strong>la</strong>man de <strong>la</strong> educación superior y universidades un papel decisivo.<br />

106.- Los DESAFÍOS <strong>del</strong> desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico / Manuel Krauskopf. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jun. 1994,<br />

nº 14, 28h., tab<strong>la</strong>s, figs. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Escaso reconocimi<strong>en</strong>to social y político respecto al valor <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to.-- El fortalecimi<strong>en</strong>to <strong>del</strong> desarrollo ci<strong>en</strong>tífico tecnológico <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> pasa por rep<strong>en</strong>sar sus universidades.-- Políticas públicas y <strong>la</strong><br />

Universidad de Investigación.-- Las propuestas de hoy.-- Algunas reflexiones <strong>sobre</strong> <strong>la</strong>s propuestas pres<strong>en</strong>tes -- Tab<strong>la</strong>s: Indicadoresdemográficos y epistemométricos: América Latina, 1985.-- Ph.D.s otorgados, 1985-1990 --<br />

Figuras: Artículos originados <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>: literatura de corri<strong>en</strong>te principal.-- Composición de los Grants de NSF.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se examina los resultados de un estudio <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> actividad ci<strong>en</strong>tífica <strong>en</strong> América Latina, ord<strong>en</strong>ado por distintas instituciones norteamericanas y resalta el analfabetismo ci<strong>en</strong>tífico que se perfi<strong>la</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> región. En el<br />

estudio se utiliza un mo<strong>del</strong>o que incluye cerca de 340 mil artículos ci<strong>en</strong>tíficos publicados <strong>en</strong> 1985 <strong>en</strong> <strong>la</strong> literatura de corri<strong>en</strong>te principal. En <strong>la</strong> evaluación se definieron más de 37.000 áreas de investigación para lo que se<br />

recurrió al análisis de <strong>la</strong>s citas de los artículos<br />

107.- DESARROLLO <strong>del</strong> sistema universitario <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : racionalidad modernizante? / Gustavo Hawes Barrios[y] Sebastián Donoso. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de<br />

Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1994, nº 29, 32p. Bibliografía, p.30-32. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción: modernidad, racionalidad.-- 2. Procesos y demandas de cambio: un dev<strong>en</strong>ir histórico.-- 3. T<strong>en</strong>siones y límites.-- 4. Hacia un nuevo esc<strong>en</strong>ario?-- 5. Consideraciones finales.<br />

Resum<strong>en</strong>:A modo de hipótesis de trabajo se estipu<strong>la</strong> que <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a -como el resto <strong>del</strong> sistema- siempre ha existido bajo el paradigma de <strong>la</strong> modernización. La pregunta por si hay cambio de racionalidad<br />

o de si estamos <strong>en</strong> una situación de salida de <strong>la</strong> modernidad parecería t<strong>en</strong>er una respuesta negativa. La modernidad como primaria forma cultural ya ha dejado de ser.<br />

108.- DESARROLLO y puesta <strong>en</strong> marcha de un proceso de evaluación de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria, basado <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura de liderazgo de sus miembros / Pedro Ramírez P. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, abr. 1991, nº 17, p. 81-89.<br />

109.- DIAGNÓSTICO de <strong>la</strong> evaluación académica <strong>en</strong> once universidades chil<strong>en</strong>as, basado <strong>en</strong> un mo<strong>del</strong>o interpretativo integral / Raúl S. Calisto Galindo, J. Teresa Segure<br />

Marguirant y Carlota E. Briceño Araya. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, abr. 1991, nº 17, p. 91-105.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Universidad de <strong>Chile</strong>, Pontificia Univ. Católica de <strong>Chile</strong>, Univ. Catolica de Valparaíso, Univ. de Concepción, Univ. Metropolitana de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación, Univ. de Santiago, Univ. Austral, Univ. Dgo. Santa<br />

María, Univ. <strong>del</strong> Bío-Bío, Univ. <strong>del</strong> Norte, Univ. de La Ser<strong>en</strong>a.<br />

110.-DINÁMICAS de transformación <strong>en</strong> el sistema educacional de <strong>Chile</strong> / José Joaquín Brunner, Cristián Cox Bibliografía, p.53-57. Docum<strong>en</strong>to de trabajo. Serie educación y<br />

cultura, Santiago, <strong>Chile</strong>, Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales, FLACSO -Programa <strong>Chile</strong>, ago. 1993, nº 38, 57p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Sistema esco<strong>la</strong>r: características institucionales; Políticas y ag<strong>en</strong>da p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te; Programa de <strong>la</strong>s 900 escue<strong>la</strong>s; At<strong>en</strong>ción especial a escue<strong>la</strong>s rurales; Ag<strong>en</strong>da p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te.-- II. Educación superior: Estructura,<br />

coordinación y financiami<strong>en</strong>to; Equidad, calidad y efici<strong>en</strong>cia; Dinámicas <strong>del</strong> sistema; Ag<strong>en</strong>da de problemas y políticas.-- III. Nuevas ori<strong>en</strong>taciones y medios de <strong>la</strong> política educacional: Políticas de carácter nacional; Sistemas<br />

abiertos; Calidad, desc<strong>en</strong>tralización y rol activo <strong>del</strong> Estado; Equidad, difer<strong>en</strong>ciación y focalización; Nuevos medios de <strong>la</strong> política educacional.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza <strong>la</strong>s transformaciones <strong>del</strong> sistema educacional chil<strong>en</strong>o, considerando los niveles preesco<strong>la</strong>r, básico, medio y postsecundario o superior. Especial at<strong>en</strong>ción a <strong>la</strong>s transformaciones experim<strong>en</strong>tadas por el<br />

sistema esco<strong>la</strong>r y el sistema de <strong>en</strong>señanza superior durante <strong>la</strong> década de 1980. Se aborda los principales problemas <strong>en</strong> torno a <strong>la</strong>s cuestiones de calidad, equidad y efici<strong>en</strong>cia. Se discute -brevem<strong>en</strong>te- <strong>sobre</strong> <strong>la</strong>s nuevas<br />

ori<strong>en</strong>taciones y medios de <strong>la</strong> política educacional y <strong>la</strong>s necesarias modificaciones que deberá experim<strong>en</strong>tar el rol <strong>del</strong> Estado, <strong>en</strong> este campo.<br />

111.-EDUCACIÓN superior : ¿financiami<strong>en</strong>to a <strong>la</strong> universidad o a sus funciones? / Felipe Balmaceda M. Revista Economía y Administración, Santiago, <strong>Chile</strong>, jun.-jul. 1992, nº 110,<br />

p. 2-5.<br />

112.- La EDUCACIÓN superior chil<strong>en</strong>a : una visión de conjunto / Iván Lavados M. Finisterrae: publicación de <strong>la</strong> Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, año 1, nº 1, p.<br />

26-33.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Visión histórica.-- II. Cambios y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>, referidos a América Latina y <strong>Chile</strong>.-- III. Financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>.<br />

Resum<strong>en</strong>:La tesis c<strong>en</strong>tral que se pres<strong>en</strong>ta es que <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> ha existido una estructura de naturaleza es<strong>en</strong>cialm<strong>en</strong>te pública <strong>en</strong> <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>. Los procesos de crecimi<strong>en</strong>to y privatización han producido una<br />

difer<strong>en</strong>ciación, estratificación y segm<strong>en</strong>tación <strong>del</strong> sistema. La segm<strong>en</strong>tación pres<strong>en</strong>ta dos p<strong>la</strong>nos fundam<strong>en</strong>tales: uno referido a <strong>la</strong> totalidad <strong>del</strong> área educativa respecto de circuitos caracterizados por el orig<strong>en</strong> social de los<br />

establecimi<strong>en</strong>tos; <strong>la</strong> segunda dim<strong>en</strong>sión se refiere a los resultados concretos <strong>del</strong> proceso, a <strong>la</strong> inserción de los egresados <strong>en</strong> el mundo <strong>del</strong> trabajo. La educación ha perdido parte <strong>del</strong> rol que tuvo <strong>en</strong> el pasado, <strong>en</strong> cuanto al<br />

proceso de movilidad social.<br />

113.- La EDUCACIÓN superior chil<strong>en</strong>a como objeto de análisis y de políticas / José Joaquín Brunner. Estudios Sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU) Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, trim. 1, 1997, nº 91, p. 187-192.<br />

Resum<strong>en</strong>: Pa<strong>la</strong>bras <strong>del</strong> Ministro Secretario G<strong>en</strong>eral de Gobierno, con ocasión de <strong>la</strong> ceremonia de pres<strong>en</strong>tación de cinco libros de <strong>la</strong> Corporación de Promoción Universitaria (CPU), <strong>en</strong> diciembre de 1996. Estos libros fueron:<br />

"Informe de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>"; "Rol y destino de <strong>la</strong>s universidades estatales: una interrogante que recién comi<strong>en</strong>za"; "Instrum<strong>en</strong>tos gubernam<strong>en</strong>tales para el desarrollo ci<strong>en</strong>tífico nacional: evaluación <strong>del</strong> impacto<br />

<strong>en</strong> el trabajo universitario"; "Universidades privadas: <strong>la</strong> diversidad de una semejanza apar<strong>en</strong>te"; y "T<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias <strong>del</strong> desarrollo de los c<strong>en</strong>tros de formación técnica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>".<br />

114.- La EDUCACIÓN superior desde el mundo de <strong>la</strong> vida / Raúl Atria B. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 4, 1993, nº 78, p.<br />

159-177, 1 gráfico.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Dos pa<strong>la</strong>bras previas <strong>sobre</strong> el tema.-- II. La educación y el mundo de <strong>la</strong> vida.-- III. La construcción <strong>del</strong> mundo de <strong>la</strong> vida: los cuatro mundos <strong>del</strong> mundo de <strong>la</strong> vida. a) La vida íntima: el mundo pasado/privado. b)<br />

Los proyectos de vida: el mundo futuro/privado. c) La historia colectiva: el mundo pasado/público. d) Las utopías: el mundo futuro/público.-- IV. Los nexos de los mundos de <strong>la</strong> vida: participación e id<strong>en</strong>tidad. a) La dinámica de<br />

<strong>la</strong> participación. b) La dinámica de <strong>la</strong> id<strong>en</strong>tidad. c) Participación e id<strong>en</strong>tidad <strong>en</strong> un contexto de crisis.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se postu<strong>la</strong> que <strong>en</strong> toda persona coexist<strong>en</strong> <strong>la</strong>s viv<strong>en</strong>cias personales, los proyectos de vida, <strong>la</strong>s utopías y <strong>la</strong>s historias colectivas. A cada uno de éstos se los grafica como un cuadrante que se configura a partir de los<br />

ejes <strong>del</strong> espacio social y de <strong>la</strong> dim<strong>en</strong>sión temporal. La contribución específica de <strong>la</strong> educación -y muy especialm<strong>en</strong>te de <strong>la</strong> superior -es g<strong>en</strong>erar <strong>la</strong>s aperturas que posibilit<strong>en</strong> el tránsito de doble s<strong>en</strong>tido <strong>en</strong>tre el mundo de <strong>la</strong><br />

vida privada y el mundo de <strong>la</strong> vida pública y <strong>la</strong>s aperturas que posibilit<strong>en</strong> el tránsito doble <strong>en</strong>tre el mundo de <strong>la</strong> vida pasada y <strong>la</strong> vida futura.

<strong>la</strong> participación. b) La dinámica de <strong>la</strong> id<strong>en</strong>tidad. c) Participación e id<strong>en</strong>tidad <strong>en</strong> un contexto de crisis.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se postu<strong>la</strong> que <strong>en</strong> toda persona coexist<strong>en</strong> <strong>la</strong>s viv<strong>en</strong>cias personales, los proyectos de vida, <strong>la</strong>s utopías y <strong>la</strong>s historias colectivas. A cada uno de éstos se los grafica como un cuadrante que se configura a partir de los<br />

ejes <strong>del</strong> espacio social y de <strong>la</strong> dim<strong>en</strong>sión temporal. La contribución específica de <strong>la</strong> educación -y muy especialm<strong>en</strong>te de <strong>la</strong> superior -es g<strong>en</strong>erar <strong>la</strong>s aperturas que posibilit<strong>en</strong> el tránsito de doble s<strong>en</strong>tido <strong>en</strong>tre el mundo de <strong>la</strong><br />

vida privada y el mundo de <strong>la</strong> vida pública y <strong>la</strong>s aperturas que posibilit<strong>en</strong> el tránsito doble <strong>en</strong>tre el mundo de <strong>la</strong> vida pasada y <strong>la</strong> vida futura.<br />

115.- La EDUCACIÓN superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Iván Lavados M. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 2, 1992, nº 72, p.137-153.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Primera parte: Cambios y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación <strong>Superior</strong>.-- Segunda parte: Anteced<strong>en</strong>tes, cont<strong>en</strong>idos y ori<strong>en</strong>taciones <strong>del</strong> trabajo de <strong>la</strong> Comisión de Estudios de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>.-- Tercera parte:<br />

Financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza el cambio <strong>en</strong> <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Se pres<strong>en</strong>ta una visión g<strong>en</strong>eral de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> América Latina <strong>Chile</strong>, <strong>la</strong> que se compara con <strong>la</strong> habida <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> durante los últimos años <strong>del</strong><br />

régim<strong>en</strong> autoritario. En <strong>la</strong> segunda sección se <strong>en</strong>fatiza <strong>la</strong>s funciones y ori<strong>en</strong>taciones de <strong>la</strong> Comisión Nacional de Educación <strong>Superior</strong>. Finalm<strong>en</strong>te, se trata <strong>la</strong>s políticas de financiami<strong>en</strong>to.<br />

116.- EDUCACIÓN superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : fundam<strong>en</strong>tos de una propuesta / José Joaquín Brunner. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de<br />

Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, jun.1991, nº 9, 47 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Valores y fines universalistas.-- 2. Conflictos de valores.-- 3. El caso chil<strong>en</strong>o: un esquema de análisis.-- 4. Opciones a nivel de los establecimi<strong>en</strong>tos.-- 5. Opciones a nivel <strong>del</strong> sistema.-- 6. Opciones a nivel<br />

nacional.-- 7. Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza <strong>la</strong>s condiciones de organización de los sistemas de educación superior, a <strong>la</strong> luz de los valores y fines que <strong>la</strong> cultura selecciona. En particu<strong>la</strong>r, se analizan los dilemas <strong>del</strong> bi<strong>en</strong> público, de <strong>la</strong>s<br />

oportunidades, de <strong>la</strong> fe pública, <strong>del</strong> servicio público, de <strong>la</strong>s prioridades, de <strong>la</strong> excel<strong>en</strong>cia y de los costos de <strong>la</strong> innovación. Se aborda el estudio de <strong>la</strong>s propuestas impulsadas por <strong>la</strong> Comisión de Estudio de <strong>la</strong> Educación<br />

<strong>Superior</strong>. Se analizan <strong>la</strong>s principales opciones que <strong>en</strong> cada nivel deb<strong>en</strong> realizarse.<br />

117.- EDUCACIÓN superior privada : una visión sistémica / María Cecilia Pérsico Jiménez, Pablo Pérsico Jiménez. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria<br />

(CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 3, 1995, nº 85, p. 37-47, 2 cuadros<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. La mutación <strong>del</strong> sistema de educación superior a partir de 1980.-- Radiografía <strong>del</strong> sistema de educación superior al año 1993. 2.1. t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias al interior de <strong>la</strong>s universidades privadas. 2.2. Las t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias al<br />

interior de los institutos profesionales. 2.3. Las t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias al interior de los c<strong>en</strong>tros de formación técnica.-- 3. Proyecciones <strong>del</strong> aporte de CPU<br />

Resum<strong>en</strong>:Al término de <strong>la</strong> década de los 80 e inicio de los 90, un gran número de instituciones de educación superior privada logra su reconocimi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> (universidades, institutos profesionales, c<strong>en</strong>tros de formación<br />

técnica). Las investigaciones desarrol<strong>la</strong>das por <strong>la</strong> Corporación de Promoción Universitaria apuntan a un análisis, tanto cualitativo como cuantitativo de estos tres niveles educacionales. Los estudios pres<strong>en</strong>tan una visión<br />

panorámica de <strong>la</strong> educación superior privada <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>.<br />

117a.- EDUCACIÓN superior y ci<strong>en</strong>cia : <strong>Chile</strong> <strong>en</strong> perspectiva internacional comparada. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales, FLACSO -<br />

Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, mayo 1990, nº 447, 61 p. Incluye notas bibliográficas.<br />

118.- La EDUCACIÓN superior y <strong>la</strong> velocidad <strong>del</strong> cambio social / Ernesto Schiefelbein F. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 2,<br />

1994, nº 80, p. 243-249. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: A. Cambios <strong>en</strong> <strong>la</strong> demanda económica, política y social.-- B. Ha habido una evolución <strong>en</strong> <strong>la</strong> oferta de educación pero más l<strong>en</strong>ta que <strong>la</strong>s demandas g<strong>en</strong>eradas por los cambios de <strong>la</strong> sociedad.-- Los cambios <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

demanda desafían <strong>la</strong> operación <strong>del</strong> cuarto nivel de educación.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza algunos de los principales elem<strong>en</strong>tos <strong>del</strong> cambio para luego examinar algunas de sus implicaciones. Todo implica un ajuste de <strong>la</strong> educación, pero no está c<strong>la</strong>ra <strong>la</strong> dirección y <strong>la</strong> magnitud de los cambios<br />

necesarios.<br />

119.- EDUCACIÓN y productividad : elem<strong>en</strong>tos c<strong>la</strong>ves para el desarrollo <strong>del</strong> país / Mario Livingstone. Papeles de trabajo / Programa de Estudios Prospectivos (PEP) Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, nov.1993, nº 22, 54 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. Anteced<strong>en</strong>tes.-- III. Los desafíos de <strong>Chile</strong>.-- IV. Educación, recursos humanos y productividad.-- V. Capacitación y desarrollo.-- VI. Educación media ci<strong>en</strong>tífico humanista.-- VII. La educación<br />

media técnico-profesional.-- VIII. Educación superior. IX. Actores y roles.-- X. Com<strong>en</strong>tario final.<br />

Resum<strong>en</strong>:La productividad de los recursos humanos y <strong>la</strong> competitividad internacional de <strong>la</strong> economía chil<strong>en</strong>a serán los ejes que han de mover el desarrollo futuro de nuestro país. Se necesita de modificaciones sustanciales<br />

<strong>en</strong> los rasgos culturales que han acompañado históricam<strong>en</strong>te <strong>la</strong> formación de los estudiantes y el desempeño <strong>la</strong>boral de nuestros trabajadores. Uno de estos aspectos es <strong>la</strong> separación y autorrefer<strong>en</strong>cia que han mant<strong>en</strong>ido por<br />

<strong>la</strong>rgo tiempo el mundo de <strong>la</strong> educación y el mundo <strong>del</strong> trabajo. Se <strong>en</strong>trega elem<strong>en</strong>tos de análisis y discusión <strong>en</strong> esta línea para contribuir a que los actores involucrados, puedan concordar una estrategia común de<br />

transformaciones y acciones funcionales a <strong>la</strong>s exig<strong>en</strong>cias <strong>del</strong> desarrollo.<br />

120.- EDUCAR <strong>en</strong> libertad ... : <strong>en</strong>trevista a Pablo Baraona Urzúa / Margarita Serrano. Finisterrae: publicación de <strong>la</strong> Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, año 1, nº 1,<br />

p. 34-37.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se autod<strong>en</strong>omina anarquista civilizado. Por él no hubiera títulos ninguna c<strong>la</strong>se que sel<strong>la</strong>n a <strong>la</strong>s personas con carteles lo más parecido posible el uno al otro. Su visión utópica es aquel<strong>la</strong> <strong>en</strong> que <strong>la</strong>s se arman su<br />

propia profesión sin título, pero sabi<strong>en</strong>do lo que deb<strong>en</strong> hacer. Dice: "nadie sabe cuál es <strong>la</strong> Gran Universidad..."; "...había una escasez dramática e incompr<strong>en</strong>sible de producción <strong>en</strong> educación superior, sabi<strong>en</strong>do que el capital<br />

de una sociedad está cada vez más <strong>en</strong> <strong>la</strong> m<strong>en</strong>te de <strong>la</strong>s personas.<br />

121.- EN busca de <strong>la</strong> excel<strong>en</strong>cia : acreditación de los Programas de Doctorado / Federico Leighton. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos (CEP), Santiago, <strong>Chile</strong>,<br />

jun. 1992, nº 179, 32p. Bibliografía, p.32.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Principios g<strong>en</strong>erales.-- 2. Dinámica de <strong>la</strong> creación de programas de doctorado.-- 3. Cómo <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar <strong>la</strong> pregunta de si se está <strong>en</strong> condiciones de crear un Programa de Doctorado.-- 4. Elem<strong>en</strong>tos que deb<strong>en</strong><br />

considerarse para acreditar un Programa de Doctorado.-- 5. Quién acredita los Programas de Doctorado.-- 6. Qué se requiere de los Programas de Doctorado que ya se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra <strong>en</strong> marcha.-- 7. Peligros que <strong>en</strong>cierra un<br />

sistema de acreditación.-- 8. Posgrado nacional y <strong>la</strong> alternativa internacional.-- 9. En qué forma <strong>la</strong> academia y el sector productivo impactan <strong>en</strong> <strong>la</strong> formación de postgrado, doctorados, magister y post-títulos.-- 10. Mitos,<br />

realidades y necesidades <strong>en</strong> <strong>la</strong> formación de postgrado <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>, un com<strong>en</strong>tario.<br />

Resum<strong>en</strong>:La formación de posgrado <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> está estancada, lejos de operar con el r<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to que <strong>la</strong> infraestructura ci<strong>en</strong>tífica permitiría y de <strong>la</strong> demanda actual. (Informes-revisiones de H.Niemeyer, J.All<strong>en</strong>de y otros).<br />

Tampoco se ha logrado crear, fuera de <strong>la</strong>s universidades, los sitios de inserción para <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia. Insertar <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el sector productivo, <strong>en</strong> real compet<strong>en</strong>cia con <strong>la</strong> compra de tecnología extranjera es un desafío complejo.<br />

Otra realidad que se com<strong>en</strong>ta es <strong>la</strong> migración de jóv<strong>en</strong>es ci<strong>en</strong>tíficos a EE.UU. por falta de oportunidades <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Se hace necesario estructurar y promover una política nacional de apoyo al posgrado.<br />

122.- La ENSEÑANZA de <strong>la</strong> Economía y <strong>la</strong> Administración de Empresas <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as : ./ Oscar Muñoz Gomá, Carlos Williamson, Daniel Tapia de <strong>la</strong> Pu<strong>en</strong>te . Finisterrae: publicación de <strong>la</strong> Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>,<br />

jul. 1993, año 1, nº 1, p. 49-67.<br />

Resum<strong>en</strong>:Cabe a <strong>la</strong>s instituciones de educación superior el perfeccionami<strong>en</strong>to, actualización <strong>del</strong> cont<strong>en</strong>ido y métodos de <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes disciplinas y carreras que dictan. Se reproduce <strong>la</strong>s conversaciones <strong>del</strong> Encu<strong>en</strong>tro de<br />

académicos y profesionales -re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia e investigación- referidas a <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza de Economía y Administración de Empresas, disciplinas que <strong>en</strong> el país se integran <strong>en</strong> <strong>la</strong> carrera de Ing<strong>en</strong>iería Comercial.<br />

Se com<strong>en</strong>ta lo que ha sido <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>en</strong> el país, lo que sucede actualm<strong>en</strong>te con el<strong>la</strong> <strong>en</strong> distintos países y <strong>la</strong> ori<strong>en</strong>tación que estos estudios están tomando.<br />

123.- ES factible mejorar <strong>la</strong> efectividad doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> universidad chil<strong>en</strong>a? : re<strong>la</strong>ción de una estrategia probada / Soledad Ramírez G. Estudios Sociales / Corporación de<br />

Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 3, 1996, nº 89, p. 33-48. Bibliografía: p. 47-48.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Principios para una <strong>en</strong>señanza efectiva -- Metodología -- Resultados.<br />

Resum<strong>en</strong>:Re<strong>la</strong>ción sumaria, focalizada <strong>en</strong> los resultados, <strong>del</strong> int<strong>en</strong>to de probar el funcionami<strong>en</strong>to de un <strong>en</strong>foque integral de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia efectiva. El <strong>en</strong>foque escogido fue el de los l<strong>la</strong>mados "Principios para una Enseñanza<br />

Efectiva", según los sistematizó Arthur Chic Kering y co<strong>la</strong>boradores. Se seña<strong>la</strong> que <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia, llevada a cabo mediante un proyecto <strong>del</strong> Fondo Nacional de Investigación Ci<strong>en</strong>tífica y Tecnológica (FONDECYT), se realizó<br />

<strong>en</strong> tres universidades tradicionales chil<strong>en</strong>as: Universidades <strong>del</strong> Bío Bío, de Concepción y de La Ser<strong>en</strong>a. Se expresa que el estudio comprueba que, <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral, los referidos Principios no están <strong>en</strong> vig<strong>en</strong>cia; verifica, por otra<br />

parte, que <strong>la</strong> implem<strong>en</strong>tación de los mismos, promueve cambios positivos <strong>en</strong> <strong>la</strong>s tareas propias de alumnos y profesores, <strong>en</strong> los ámbitos <strong>del</strong> apr<strong>en</strong>dizaje y de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza.<br />

124.- ESCUELAS de derecho: requisitos para crear una facultad. Revista <strong>del</strong> abogado / Publicación <strong>del</strong> Colegio de Abogados de <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, nov. 1994, p.17-20.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se com<strong>en</strong>ta <strong>la</strong> ley no.18.962 mediante <strong>la</strong> cual, a partir de marzo de 1990, <strong>la</strong>s Universidades Privadas deb<strong>en</strong> organizarse y proceder. Dice que actualm<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s facultades de derecho exist<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> son treinta y<br />

seis, correspondi<strong>en</strong>do catorce a <strong>la</strong>s Universidades tradicionales y el resto a privadas. Se refiere también a los mecanismos de evaluación que el Consejo <strong>Superior</strong> de Educación debe considerar para justificar <strong>la</strong> aprobación o<br />

rechazo de <strong>la</strong> carrera de derecho o de cualquier otra carrera que se int<strong>en</strong>te iniciar.<br />

125.- ESCUELAS de periodismo : respondi<strong>en</strong>do a algunas críticas / Mario Urzúa. Finisterrae: publicación de <strong>la</strong> Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, año 1, nº 1, p.<br />

98-100.<br />

Resum<strong>en</strong>:Exist<strong>en</strong> actualm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> 29 escue<strong>la</strong>s de periodismo. Hasta fines de 1991, se habían titu<strong>la</strong>do 2.038 periodistas de <strong>la</strong>s universidades tradicionales. En 1992 se titu<strong>la</strong>ron los primeros 17 egresados de <strong>la</strong>

Resum<strong>en</strong>:<br />

rechazo de <strong>la</strong> carrera de derecho o de cualquier otra carrera que se int<strong>en</strong>te iniciar.<br />

125.- ESCUELAS de periodismo : respondi<strong>en</strong>do a algunas críticas / Mario Urzúa. Finisterrae: publicación de <strong>la</strong> Universidad Finis Terrae, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, año 1, nº 1, p.<br />

98-100.<br />

Resum<strong>en</strong>:Exist<strong>en</strong> actualm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> 29 escue<strong>la</strong>s de periodismo. Hasta fines de 1991, se habían titu<strong>la</strong>do 2.038 periodistas de <strong>la</strong>s universidades tradicionales. En 1992 se titu<strong>la</strong>ron los primeros 17 egresados de <strong>la</strong><br />

Universidad Gabrie<strong>la</strong> Mistral. Cuál es el problema? Se sosti<strong>en</strong>e que hay exceso de escue<strong>la</strong>s; <strong>en</strong> segundo lugar, que ci<strong>en</strong>tos de periodistas saldrán al mercado ap<strong>en</strong>as <strong>la</strong>s universidades privadas <strong>en</strong>tregu<strong>en</strong> "masivam<strong>en</strong>te" los<br />

respectivos títulos; <strong>en</strong> tercer lugar, se m<strong>en</strong>ciona <strong>la</strong> "calidad" de <strong>la</strong> formación académica <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades privadas. Sin embargo se desconoce el mercado <strong>la</strong>boral efectivo <strong>en</strong> el país -ni siquiera se conoce el de Santiagopor<br />

tanto <strong>la</strong>s críticas <strong>sobre</strong> saturación <strong>del</strong> mercado no están seriam<strong>en</strong>te fundam<strong>en</strong>tadas.<br />

126.- ESTADO de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> psicoterapia <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Constanza Buguñá S. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU),<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1993, nº 48, 18 h., cuadros. Bibliografía, p.18.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Cuál es el problema que pret<strong>en</strong>do discutir?-- 3. Algunas definiciones.-- 4. Metodología y obt<strong>en</strong>ción de datos.-- 5. Análisis descriptivo de los datos.-- 6. Propuesta de un mo<strong>del</strong>o de formación <strong>en</strong><br />

psicoterapia básica.-- 7. Com<strong>en</strong>tarios y conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se está de acuerdo <strong>en</strong> que <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> psicoterapia se desarrol<strong>la</strong> <strong>en</strong> dos dim<strong>en</strong>siones: <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza de <strong>la</strong> teoría y <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza práctica. En <strong>Chile</strong> <strong>la</strong> formación está dada <strong>en</strong> dos niveles: el pre y postgrado, <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

educación superior. Lo que se quiere p<strong>la</strong>ntear que una combinación de estas dos situaciones explica <strong>en</strong> parte, el salto cuántico y el impacto con que se <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tan los psicólogos, médicos, psiquiatras, asist<strong>en</strong>tes sociales,<br />

terapeutas ocupacionales y <strong>en</strong>fermeras, que están interesados <strong>en</strong> ejercer su rol profesional <strong>en</strong> torno a <strong>la</strong> psicoterapia. En otros términos, no existe <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> un mo<strong>del</strong>o de doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> psicoterapia básica que permita sortear<br />

este salto con herrami<strong>en</strong>tas teóricas y técnicas adecuadas que permitan el ejercicio profesional d<strong>en</strong>tro <strong>del</strong> marco ético y ci<strong>en</strong>tífico necesario e impuesto por <strong>la</strong> tarea.<br />

127.- ESTADO y desarrollo. Cuadernos <strong>del</strong> foro '90 / Corporación de Investigaciones para el Desarrollo (CINDE), set. 1992, 2, 127 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Hacia una ag<strong>en</strong>da económica para los años nov<strong>en</strong>ta / Enrique Iglesias.-- Desarrollo económico e inserción externa <strong>en</strong> América Latina: un proyecto elusivo / Luciano Tomassini.-- El desarrollo de <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones<br />

Estado-Empresa <strong>en</strong> el nuevo esc<strong>en</strong>ario económico / Oscar Muñoz.-- El rol <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> el desarrollo: reflexiones para el caso chil<strong>en</strong>o / Felipe Larraín.-- Después <strong>del</strong> estatismo qué?: hacia un nuevo estado / Hernán Larraín.--<br />

Funciones <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> <strong>la</strong> nueva etapa <strong>del</strong> desarrollo / Sergio Bitar.-- Estado, educación superior y desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico / Iván Lavados.<br />

Resum<strong>en</strong>:La corrección de los desequilibrios sociales no habrá de lograrse sólo a través <strong>del</strong> adecuado funcionami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong>s fuerzas <strong>del</strong> mercado, sino que requiere de políticas públicas y de un fuerte compromiso de los<br />

dirig<strong>en</strong>tes, de los gobiernos y de <strong>la</strong>s sociedades. El compromiso social <strong>del</strong> estado debe basarse <strong>en</strong> su fortalecimi<strong>en</strong>to como institución financieram<strong>en</strong>te sana y <strong>en</strong> el mejorami<strong>en</strong>to de su capacidad de interv<strong>en</strong>ción a través de<br />

<strong>la</strong> inversión social. La reforma fiscal debe apuntar hacia un proyecto de justicia distributiva. Los países <strong>la</strong>tinoamericanos deb<strong>en</strong> definir de nuevo el papel <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> el desarrollo de sus sociedades y sus economías a partir<br />

de sus propias realidades, siempre con miras a ponerlo al servicio de una mayor efici<strong>en</strong>cia económica y una mayor equidad social.<br />

128.- ESTRATEGIAS de integración teoría-práctica <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza profesional <strong>del</strong> arte / Sergio Soza. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria,<br />

CPU, Santiago, <strong>Chile</strong>, nov.1990, nº 43, 11 h.<br />

Resum<strong>en</strong>:Las dos escue<strong>la</strong>s a analizar -Universidad de <strong>Chile</strong> y Universidad Católica- basan su formación <strong>en</strong> <strong>la</strong>s concepciones académicas <strong>del</strong> Arte t<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do direcciones distintas, <strong>en</strong> cuanto a sus objetivos específicos.<br />

Comparación com<strong>en</strong>tada y p<strong>la</strong>nes de estudio de <strong>la</strong> carrera de ambas universidades.<br />

129.- ESTUDIAR derecho no se puede pintar color de rosa / Alejandra C<strong>la</strong>ro V., Edmundo Eluchans U.; Mario Mosquera Ruiz, <strong>en</strong>trevistado. Revista <strong>del</strong> Abogado / Publicación <strong>del</strong><br />

Colegio de Abogados de <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, abr.1995, nº 3, p. 18-20.<br />

Resum<strong>en</strong>:Los autores <strong>en</strong>trevistan a Mario Mosquera, Decano de <strong>la</strong> Facultad de Derecho de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong>, <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong> preocupación exist<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el Colegio de <strong>la</strong> ord<strong>en</strong> por el increm<strong>en</strong>to <strong>en</strong> el número de<br />

opciones que <strong>la</strong>s Universidades tradicionales y privadas brindan a los egresados de <strong>en</strong>señanza media para estudiar Derecho, lo que ha aum<strong>en</strong>tado <strong>la</strong> oferta de los profesionales de ésta área, lo cual hace el mercado <strong>la</strong>boral<br />

cada vez más competitivo. Explican además, que este tema fue tratado ext<strong>en</strong>sam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> Revista <strong>del</strong> Abogado, nov. 1994, y que como consecu<strong>en</strong>cia de este hecho se int<strong>en</strong>ta dar a conocer <strong>la</strong> formación que <strong>la</strong>s instituciones<br />

de educación superior están dando a los futuros abogados.<br />

130.- ESTUDIO comparado <strong>sobre</strong> financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> seis países de América Latina : estado actual, t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias e innovaciones / José Joaquín Brunner.<br />

Docum<strong>en</strong>to de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, mar. 1993, nº 32, 123 p., cuadros.<br />

Bibliografía, p.111-123.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción.-- Mecanismos de financiami<strong>en</strong>to.-- Dinámicas <strong>del</strong> financiami<strong>en</strong>to.-- Debate actual y líneas de reforma e innovación.-- Conclusión.-- Apéndices: 1. Mo<strong>del</strong>os puros de financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación<br />

superior; 2. Reformas <strong>del</strong> financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación <strong>en</strong> estudio o <strong>en</strong> curso.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se describe topográficam<strong>en</strong>te los mecanismos de financiami<strong>en</strong>to empleados prefer<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te para el sistema público y, aquellos <strong>del</strong> sistema privado. Se examina el funcionami<strong>en</strong>to de tales mecanismos, sus<br />

dinamismos específicos y sus principales efectos, a <strong>la</strong> luz de los anteced<strong>en</strong>tes disponibles <strong>sobre</strong> los países considerados (Arg<strong>en</strong>tina, Brasil, Colombia, <strong>Chile</strong>, México y V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong>). Se analiza algunas iniciativas <strong>en</strong> curso para<br />

modificar o reformar esos mecanismos.<br />

131.- ESTUDIO de calidad y equidad de <strong>la</strong>s conductas de <strong>en</strong>trada al sistema superior de educación <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Patricia Rojas T. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, mar. 1993, nº 2, 46p., cuadros.. Bibliografía, p.33. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. Anteced<strong>en</strong>tes.-- III. Problema.-- IV. Objetivos.-- V. Hipótesis.-- VI. Metodología.-- VII. Análisis de resultados.-- VIII. Conclusiones g<strong>en</strong>erales.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se explora <strong>la</strong> incid<strong>en</strong>cia <strong>del</strong> factor ambi<strong>en</strong>tal, y más específicam<strong>en</strong>te, de <strong>la</strong> dep<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia administrativa de los establecimi<strong>en</strong>tos de orig<strong>en</strong>, <strong>sobre</strong> los resultados de habilidades y conocimi<strong>en</strong>tos demostrados por los<br />

estudiantes egresados de <strong>la</strong> Enseñanza Media el año 1989, y que rindieron <strong>la</strong> batería de pruebas de selección para el ingreso a <strong>la</strong>s universidades que pert<strong>en</strong>ec<strong>en</strong> al Consejo de Rectores.<br />

132.- Los ESTUDIOS g<strong>en</strong>erales, <strong>la</strong> sociedad chil<strong>en</strong>a y <strong>la</strong> universidad chil<strong>en</strong>a : un com<strong>en</strong>tario y una experi<strong>en</strong>cia / Fernando Lo<strong>la</strong>s Stepke. Estudios públicos, Santiago, <strong>Chile</strong>,<br />

primavera 1996, nº 64, p. 159-168. Bibliografía: p. 167-168.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Función de <strong>la</strong>s "liberals arts" -- La organización de <strong>la</strong>s instituciones de <strong>en</strong>señanza -- La Universidad de <strong>Chile</strong>: una institución transcontextual -- Las experi<strong>en</strong>cias reci<strong>en</strong>tes. Dos años <strong>del</strong> Programa de Bachillerato.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se refiere a <strong>la</strong> influ<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong>s "artes liberales", como constituy<strong>en</strong>tes de <strong>la</strong> formación integral, <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> organización de <strong>la</strong>s instituciones de <strong>en</strong>señanza terciaria, especialm<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s universidades.<br />

133.- EVALUACIÓN de <strong>la</strong> calidad académica <strong>en</strong> perspectiva internacional comparada / José Joaquín Brunner R. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad<br />

Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, mayo 1992, nº 23, 63 p. Bibliografía, p.59-63.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Calidad: un concepto multidim<strong>en</strong>sional.-- II. Actores y contextos de <strong>la</strong> ag<strong>en</strong>da de calidad.-- III. El surgimi<strong>en</strong>to <strong>del</strong> estado evaluativo o evaluador.-- IV. Análisis de casos nacionales: 1. Control de calidad <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />

educación superior ho<strong>la</strong>ndesa; 2. La evaluación <strong>en</strong> el sistema francés; 3. El polémico caso británico; 4. Suecia: control c<strong>en</strong>tral y desc<strong>en</strong>tralización evaluativa; 5. La acreditación <strong>en</strong> el caso de los Estados Unidos.-- V.<br />

Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se estudia el debate de <strong>la</strong> calidad y control de <strong>la</strong> calidad <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior. El mismo crecimi<strong>en</strong>to experim<strong>en</strong>tado por lo sistemas durante <strong>la</strong>s últimas décadas es <strong>en</strong> parte responsable <strong>del</strong> nuevo f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o<br />

evaluativo. Los Estados <strong>en</strong> los países desarrol<strong>la</strong>dos se hal<strong>la</strong>n <strong>en</strong> medio de una compleja reconversión de sus economías hacia un nuevo tipo de producción basada <strong>en</strong> conocimi<strong>en</strong>tos y tecnologías, lo que lleva a esas<br />

sociedades a preocuparse r<strong>en</strong>ovadam<strong>en</strong>te por <strong>la</strong> calidad de sus recursos humanos y <strong>la</strong> relevancia de <strong>la</strong> investigación. Se concluye que se está fr<strong>en</strong>te a un f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o de alcance internacional y se espera el aprovechami<strong>en</strong>to de<br />

estas experi<strong>en</strong>cias d<strong>en</strong>tro de <strong>la</strong>s circunstancias y condiciones de <strong>la</strong> realidad <strong>la</strong>tinoamericana.<br />

134.- La EVALUACIÓN de <strong>la</strong> calidad de <strong>la</strong> educación universitaria : bosquejo de un mo<strong>del</strong>o integral / Soledad Ramírez Gatica y Cristina Toro de <strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>te. Perspectiva educacional<br />

/ Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, abr. 1990, nº 16, p. 33-35.<br />

135.- EVALUACIÓN de <strong>la</strong> educación superior : <strong>en</strong>foques teóricos y estrategias metodológicas / Guillermo Briones. Contribuciones / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias<br />

Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1990, nº 67, 109 p., cuadros.. Bibliografía: p.109<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Refer<strong>en</strong>tes específicos para <strong>la</strong> evaluación de instituciones de educación superior.-- II. La evaluación de programas de desarrollo e inversión <strong>en</strong> educación superior.-- III. Efici<strong>en</strong>cia externa, merca de trabajo y<br />

seguimi<strong>en</strong>to de egresados de instituciones de educación superior.-- IV. La inserción ocupacional de los profesionales universitarios.-- V. Investigación educativa, diseminación y utilización de resultados: propuesta de<br />

evaluación.-- Anexo: Nombres de <strong>la</strong>s especializaciones no previstas <strong>en</strong> los p<strong>la</strong>nes de estudio, según los resultados de <strong>la</strong> <strong>en</strong>cuesta.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se pres<strong>en</strong>ta diversos temas referidos a <strong>la</strong> evaluación de sistemas y programas educativos <strong>la</strong>tinoamericanos. Tanto los <strong>en</strong>foques técnicos como metodológicos utilizados están directam<strong>en</strong>te ori<strong>en</strong>tados hacia <strong>la</strong><br />

educación superior. Los tres primeros, están basados <strong>en</strong> consultorías a países de <strong>la</strong> región. El trabajo de <strong>la</strong> inserción ocupacional corresponde a parte de una investigación desarrol<strong>la</strong>da <strong>del</strong> PIIE (1981). El último ha sido<br />

especialm<strong>en</strong>te escrito dada <strong>la</strong> desconexión constatada por los organismos <strong>en</strong>cargados de <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción de políticas educativas, toma de decisiones y, resultados de <strong>la</strong> investigación <strong>en</strong> el campo de <strong>la</strong> educación.<br />

136.- EVALUACIÓN y financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> América Latina : bases para un nuevo contrato / José Joaquín Brunner. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y<br />

cultura / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, mar.1992, nº 19, 49 p. Bibliografía: p.47-49.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Esbozo de <strong>la</strong> propuesta.-- II. Bases g<strong>en</strong>eracionales <strong>del</strong> escepticismo fr<strong>en</strong>te al cambio.-- III. Problemas actuales de <strong>la</strong> educación superior <strong>la</strong>tinoamericana.-- IV. El factor explicativo de <strong>la</strong> crisis: <strong>la</strong> estructura de

Resum<strong>en</strong>:<br />

educación superior. Los tres primeros, están basados <strong>en</strong> consultorías a países de <strong>la</strong> región. El trabajo de <strong>la</strong> inserción ocupacional corresponde a parte de una investigación desarrol<strong>la</strong>da <strong>del</strong> PIIE (1981). El último ha sido<br />

especialm<strong>en</strong>te escrito dada <strong>la</strong> desconexión constatada por los organismos <strong>en</strong>cargados de <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción de políticas educativas, toma de decisiones y, resultados de <strong>la</strong> investigación <strong>en</strong> el campo de <strong>la</strong> educación.<br />

136.- EVALUACIÓN y financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> América Latina : bases para un nuevo contrato / José Joaquín Brunner. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y<br />

cultura / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, mar.1992, nº 19, 49 p. Bibliografía: p.47-49.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Esbozo de <strong>la</strong> propuesta.-- II. Bases g<strong>en</strong>eracionales <strong>del</strong> escepticismo fr<strong>en</strong>te al cambio.-- III. Problemas actuales de <strong>la</strong> educación superior <strong>la</strong>tinoamericana.-- IV. El factor explicativo de <strong>la</strong> crisis: <strong>la</strong> estructura de<br />

re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tre el estado y <strong>la</strong> educación superior.-- V. Triple crisis.-- VI. Propuestas sugeridas y una alternativa.-- VII. Primer eje: <strong>la</strong> evaluación.-- VIII. Segundo eje: el financiami<strong>en</strong>to.-- IX. Costos de <strong>la</strong> inacción.-- X. Efectos<br />

que se sigu<strong>en</strong> de <strong>la</strong> propuesta.-- XI. Conclusión.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se p<strong>la</strong>ntea <strong>la</strong> hipótesis de que los problemas que causan el malestar con que actualm<strong>en</strong>te convive <strong>la</strong> educación superior, ti<strong>en</strong><strong>en</strong> su orig<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura de re<strong>la</strong>ciones que se ha establecido <strong>en</strong>tre los sistemas, <strong>la</strong><br />

sociedad y los gobiernos durante <strong>la</strong>s últimas décadas. Se analiza cuáles son los elem<strong>en</strong>tos estratégicos que compon<strong>en</strong> esa estructura, cómo funcionan y qué efectos paralizantes produc<strong>en</strong> <strong>sobre</strong> el desarrollo de <strong>la</strong> educación<br />

superior.<br />

137.- EVOLUCIÓN de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : un análisis estratégico / Patricio Ortúzar Ruiz. Serie de docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Universidad de Talca, oct. 1990, nº b-2, 69p.<br />

Resum<strong>en</strong>:Las instituciones de educación superior son organizaciones que requier<strong>en</strong> ser administradas para que logr<strong>en</strong> sus objetivos <strong>en</strong> forma efici<strong>en</strong>te y eficaz, dado los escasos recursos con los que cu<strong>en</strong>tan. Los cambios<br />

g<strong>en</strong>erados por <strong>la</strong> nueva legis<strong>la</strong>ción son señales que deb<strong>en</strong> retroalim<strong>en</strong>tar el proceso de administrar dichas instituciones; pero más importante aún es anticiparse a dichos cambios de tal forma de producir <strong>la</strong>s innovaciones al<br />

interior de <strong>la</strong> organización para administrar el futuro. El objetivo <strong>del</strong> pres<strong>en</strong>te trabajo es analizar los cambios institucionales, definir los factores c<strong>la</strong>ves <strong>del</strong> éxito y analizar el comportami<strong>en</strong>to esperado de <strong>la</strong>s variables<br />

relevantes de <strong>la</strong> industria, a partir de <strong>la</strong>s cuales establecer <strong>la</strong>s estrategias viables que una universidad puede definir e implem<strong>en</strong>tar para lograr sus objetivos.<br />

138.- FINANCIAMIENTO de <strong>la</strong> educación superior / Iván Lavados M. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1991, nº<br />

43, 10h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Anteced<strong>en</strong>tes.-- II. Políticas.-- III. Modalidades de financiami<strong>en</strong>to.-- IV. Sistema de apoyo a estudiantes.<br />

Resum<strong>en</strong>:Las políticas de financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior deb<strong>en</strong> hacer posible y apoyar los objetivos de desarrollo g<strong>en</strong>eral y, para ello habrá que t<strong>en</strong>er pres<strong>en</strong>te: impulsar un progresivo aum<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>la</strong> equidad <strong>del</strong><br />

sistema; estimu<strong>la</strong>r <strong>la</strong>s instituciones para que mejor<strong>en</strong> sus niveles de calidad y efici<strong>en</strong>cia e, inc<strong>en</strong>tivar <strong>la</strong> racionalidad <strong>en</strong> el uso de recursos. Se ha estimado que para lograr esta meta sería adecuado que los recursos públicos<br />

crecieran a un 15% real anual. Dicho crecimi<strong>en</strong>to se lograría a través de nuevos instrum<strong>en</strong>tos competitivos y de sistemas de apoyo a estudiantes. Se <strong>en</strong>trega cifras, fu<strong>en</strong>tes de recursos y una síntesis acerca <strong>del</strong> sistema de apoyo<br />

a estudiantes.<br />

139.-FINANCIAMIENTO de <strong>la</strong> educación superior : novedosos avances para el sistema universitario / Juan Carlos Méndez. Puntos de Refer<strong>en</strong>cia / C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos<br />

(CEP), Santiago, <strong>Chile</strong>, mayo 1996, nº 170, 6 p.<br />

140.- FINANCIAMIENTO universitario y equidad : <strong>Chile</strong> 1990 / Osvaldo Larrañaga. Programa Post-Grado de Economía. Serie investigación / ILADES [y] Georgetown University,<br />

jun.1992, I-45, 30 p., cuadros, gráfs. Bibliografía: p.30. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. Educación superior, equidad y financiami<strong>en</strong>to público.-- III. Conclusiones. Cuadros: 1. Ingreso familiar y educación <strong>del</strong> jefe de hogar.-- 2. Cobertura educacional.-- 3. Indicadores de calidad de <strong>la</strong><br />

educación básica fiscal y privada.-- 4. Qué hac<strong>en</strong> los jóv<strong>en</strong>es de 20 años?-- 5. Actividad juv<strong>en</strong>il a los 20 años según ingresos familiares.-- 6. Actividad juv<strong>en</strong>il a los 20 años según educación <strong>del</strong> padre.-- 7. Composición<br />

socioeconómica de los estudiantes según institución.-- 8. Tasas de retorno privadas de <strong>la</strong> educación superior.-- 9. Distribución <strong>del</strong> tiempo de los académicos.-- 10. Estructura actual de ingresos: universidades no privadas.-- 11.<br />

Quiénes recib<strong>en</strong> el crédito fiscal universitario?-- 12. Incid<strong>en</strong>cia distributiva <strong>del</strong> gasto fiscal <strong>en</strong> universidades.-- 13. Incid<strong>en</strong>cia porc<strong>en</strong>tual <strong>del</strong> arancel de matrícu<strong>la</strong> <strong>sobre</strong> ingresos familiares.-- 14. Impacto <strong>sobre</strong> r<strong>en</strong>tabilidad e<br />

ingresos de políticas alternativas.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se pres<strong>en</strong>ta evid<strong>en</strong>cia respecto <strong>del</strong> actual sesgo regresivo <strong>del</strong> financiami<strong>en</strong>to fiscal de <strong>la</strong> actividad universitaria <strong>en</strong> el compon<strong>en</strong>te de doc<strong>en</strong>cia de pregrado. Consideraciones de equidad sugier<strong>en</strong> reforzar <strong>la</strong> calidad<br />

de <strong>la</strong> educación básica y media financiada por el Estado; es allí donde se produce <strong>la</strong> desigualdad de oportunidades <strong>en</strong> el sistema educacional chil<strong>en</strong>o. Una política de crédito fiscal es absolutam<strong>en</strong>te necesaria para no<br />

ac<strong>en</strong>tuar <strong>la</strong> regresividad <strong>del</strong> sistema actual. Las recom<strong>en</strong>daciones marchan <strong>en</strong> dirección contraria a algunas de <strong>la</strong>s propuestas de <strong>la</strong> Comisión Brunner, <strong>en</strong> particu<strong>la</strong>r, aquel<strong>la</strong>s de elevar el monto <strong>del</strong> aporte fiscal, privilegiar el<br />

aporte directo, increm<strong>en</strong>tar el subsidio al crédito y prop<strong>en</strong>der a una mayor <strong>la</strong>xitud <strong>del</strong> mismo.<br />

141.- GAMMA, Instituto <strong>Superior</strong> de Electrónica : C<strong>en</strong>tro de Formación / Arnaldo Jaspar Tapia. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, set. 1995, nº 27, 7 h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Aspectos que han favorecido <strong>la</strong> gestión institucional -- Aspectos desfavorables para nuestra gestión institucional.<br />

Resum<strong>en</strong>:Aporta experi<strong>en</strong>cias -para contribuir al análisis <strong>del</strong> subsistema- de <strong>la</strong> gestión educacional.<br />

142.- GÉNESIS y evolución de los institutos profesionales / Cristián Cox. Docum<strong>en</strong>to de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales<br />

(FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, mayo 1993, nº 34, 52 p., cuadros. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Esquemas de regu<strong>la</strong>ción.-- II. Estructura.-- III. Mercados.-- IV. Carreras y formación.-- V. Conclusión.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se caracteriza el surgimi<strong>en</strong>to y desarrollo <strong>del</strong> nivel intermedio de <strong>la</strong> educación superior, o de los Institutos Profesionales, desde una perspectiva que abarca su esquema de regu<strong>la</strong>ción (legal y financiera), <strong>la</strong><br />

estructura <strong>del</strong> sector, y su operación como conjunto de instituciones educativas.<br />

143.- GOBIERNO universitario : elem<strong>en</strong>tos de análisis y discusión / José Joaquín Brunner. Docum<strong>en</strong>to de trabajo Programa / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales<br />

(FLACSO), Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1989, nº 414, 56 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Anteced<strong>en</strong>tes históricos.-- II. Mitos distorsionadores.-- III. Diversidad nacional y experi<strong>en</strong>cia internacional.-- IV. Niveles <strong>del</strong> gobierno universitario y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias nacionales de cambio.-- V. Elem<strong>en</strong>tos para una<br />

discusión de proposiciones.<br />

Resum<strong>en</strong>:Proporciona elem<strong>en</strong>tos de discusión -piezas para <strong>la</strong> construcción de un mo<strong>del</strong>o- que permita p<strong>en</strong>sar los problemas <strong>del</strong> gobierno universitario (f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o de dos caras: el arreglo institucional interno que adopta cada<br />

establecimi<strong>en</strong>to de <strong>en</strong>señanza superior modo de asegurar <strong>la</strong> exist<strong>en</strong>cia de autoridades legítimas y eficaces y el ord<strong>en</strong>ami<strong>en</strong>to externo a cada institución que permite regu<strong>la</strong>r sus re<strong>la</strong>ciones como parte d<strong>en</strong>tro <strong>del</strong> sistema de<br />

educación superior y <strong>en</strong>tre éste, el Estado y <strong>la</strong> comunidad) y, operar <strong>sobre</strong> ellos.<br />

144.- HIGHER education in <strong>Chile</strong> : effects of the 1980 reform / José Joaquín Brunner and Guillermo Briones. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y cultura, Facultad<br />

Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, nov. 1992, nº 29, 60 p, cuadros.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: The objectives of the 1980 reform.-- System level effects of the 1980 reform.-- Institutional and operational effects of the 1980 reform.-- Effects of the 1980 reform on quality, effici<strong>en</strong>cy and equity.-- Remaining issues<br />

and actions.<br />

145.- HIGHER education in <strong>Chile</strong> : 1980-1990 / José Joaquín Brunner. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales<br />

(FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, mar. 1992, nº 20, 28 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. <strong>Chile</strong>'s he system before 1980: overview.-- 2. The 1980 reform: aims and means.-- 3. System level effects of the 1980 reform.-- 4. Institutional and operational effects of the 1980 reform.-- 5. Quality effects.-- 6.<br />

Internal effici<strong>en</strong>cy.-- 7. Equity issues.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se <strong>en</strong>foca <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> de <strong>Chile</strong>, drásticam<strong>en</strong>te alterada por <strong>la</strong> reforma de 1980. Se revisa algunos de los efectos de dichos cambios al sistema y a nivel institucional y su impacto <strong>en</strong> <strong>la</strong>s dim<strong>en</strong>siones de<br />

calidad, efici<strong>en</strong>cia e igualdad.<br />

146.- La HISTORICIDAD <strong>del</strong> quehacer universitario o <strong>la</strong> vig<strong>en</strong>cia de los valores <strong>en</strong> <strong>la</strong> tradición y tarea de <strong>la</strong> universidad, según el p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to de Don Juan Gómez Mil<strong>la</strong>s / Etna<br />

González de <strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>te. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, dic. 1991, nº 18, p. 29-35.<br />

147.- IDEAS c<strong>en</strong>trales <strong>sobre</strong> el Informe de <strong>la</strong> Comisión Presid<strong>en</strong>cial para <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> / José Joaquín Brunner. Anales <strong>del</strong> Instituto de <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, 1991, p.<br />

247-267.<br />

148.- IDEAS recurr<strong>en</strong>tes y suger<strong>en</strong>cias seminario de Concepción : P.A.A. vig<strong>en</strong>te? / Reginaldo Zurita, María Cecilia Pérsico Jiménez. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de<br />

Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jun. 1993, nº 17, 3 p.+ 7 p .<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. El actual sistema.-- II. Bases para <strong>la</strong> reformu<strong>la</strong>ción <strong>del</strong> sistema de selección.-- III. Proposiciones específicas.-- Informe La Prueba de Aptitud Académica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> a 25 años de su creación.<br />

149.- IMPACTO de <strong>la</strong> cooperación técnica <strong>en</strong> <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia / José Vásquez B. y Juan Carlos Campbell E. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de

148.- IDEAS recurr<strong>en</strong>tes y suger<strong>en</strong>cias seminario de Concepción : P.A.A. vig<strong>en</strong>te? / Reginaldo Zurita, María Cecilia Pérsico Jiménez. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de<br />

Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jun. 1993, nº 17, 3 p.+ 7 p .<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. El actual sistema.-- II. Bases para <strong>la</strong> reformu<strong>la</strong>ción <strong>del</strong> sistema de selección.-- III. Proposiciones específicas.-- Informe La Prueba de Aptitud Académica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> a 25 años de su creación.<br />

149.- IMPACTO de <strong>la</strong> cooperación técnica <strong>en</strong> <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia / José Vásquez B. y Juan Carlos Campbell E. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de<br />

Educación, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, <strong>en</strong>-dic. 1993, nº 21/22, p. 91-96.<br />

150.- INDICADORES de <strong>la</strong> situación educacional <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Myriam Waiser. Docum<strong>en</strong>tos Sociales, MIDEPLAN, Santiago, <strong>Chile</strong>, nov.1991, 43h., cuadros, gráfs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Nivel de esco<strong>la</strong>ridad promedio.-- Tasa de analfabetismo.-- Análisis de <strong>la</strong> cobertura por nivel de <strong>en</strong>señanza: cobertura educación prebásica, básica, media y superior.-- Pob<strong>la</strong>ción <strong>en</strong> edad esco<strong>la</strong>r no incorporada al<br />

sistema esco<strong>la</strong>r por grupos etarios: 0 a 5 años, 6 a13, 14 a 17 y 18-24.-- Resum<strong>en</strong> y conclusiones. Anexos: A. Pob<strong>la</strong>ción m<strong>en</strong>or de 6 años, asist<strong>en</strong>cia a establecimi<strong>en</strong>tos de educación prebásica por edad, total nacional.-- B.<br />

Pob<strong>la</strong>ción <strong>en</strong> edad esco<strong>la</strong>r no incorporada a establecimi<strong>en</strong>tos educacionales según edad y esco<strong>la</strong>ridad alcanzada.-- C. Cobertura educacional según nivel, sexo y decil de ingreso per-cápita.-- D. Matrícu<strong>la</strong> de niños por área<br />

geográfica según región<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza información de CASEN 90, recopi<strong>la</strong>da <strong>en</strong>tre noviembre y diciembre 1990 mediante <strong>en</strong>trevistas a los jefes de 25.793 hogares de <strong>Chile</strong> Contin<strong>en</strong>tal e Is<strong>la</strong> Grande de Chiloé, correspondi<strong>en</strong>te al módulo<br />

educación. Se investiga el nivel de esco<strong>la</strong>ridad promedio, <strong>la</strong> tasa de analfabetismo y <strong>la</strong> cobertura para los difer<strong>en</strong>tes niveles educativos, según región, área, sexo, ingreso per cápita y, se describe <strong>la</strong>s características principales<br />

de <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción <strong>en</strong> edad esco<strong>la</strong>r que no se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra incorporada al sistema de educación formal.<br />

151.- INFORME de <strong>la</strong> Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Jurídicas y Sociales <strong>sobre</strong> examinaciones de universidades privadas. Revista de Derecho de <strong>la</strong> Universidad Católica de Valparaíso,<br />

1989-1990, vol. xiii, p. 211-219.<br />

152.- INNOVACIÓN doc<strong>en</strong>te universitaria : un proceso institucional / José Pascual S. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación,<br />

Valparaíso, <strong>Chile</strong>, <strong>en</strong>-dic. 1993, nº 21-22, p. 79-83.<br />

153.- INNOVACIONES <strong>en</strong> Programas de Postítulo <strong>en</strong> Administración - Programa Interfacultades <strong>en</strong> Administración de Salud / Ricardo H<strong>en</strong>ríquez. Docum<strong>en</strong>to de trabajo /<br />

Corporación de Promoción Universitaria, (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, mayo 1994, nº 11, 19p. + [10p.], cuadros.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Anteced<strong>en</strong>tes G<strong>en</strong>erales.-- II. Diploma <strong>en</strong> gestión de instituciones de salud.<br />

Resum<strong>en</strong>:Muestra <strong>la</strong>s principales actividades <strong>del</strong> Programa Interfacultades <strong>en</strong> Administración <strong>en</strong> Salud (PIAS), el que se desarrol<strong>la</strong> bajo <strong>la</strong> forma de c<strong>la</strong>ses expositivas de introducción a los temas, seguidas de un taller. Se<br />

contemp<strong>la</strong> <strong>la</strong> participación de expositores invitados.<br />

154.- INTERACCIONES individuales con ci<strong>en</strong>tíficos extranjeros <strong>en</strong> <strong>la</strong> frontera <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to : el caso de biología de <strong>la</strong> P. Universidad Católica de <strong>Chile</strong> / Bernabé Santelices.<br />

Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jun.1993, nº 11, 37 p., tab<strong>la</strong>s. Bibliografía, p.37.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Interacciones individuales <strong>en</strong> <strong>la</strong> frontera <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to : definición <strong>del</strong> proceso.-- 2. Requerimi<strong>en</strong>tos estructurales y de organización.-- 3. Costos.-- 4. B<strong>en</strong>eficios <strong>del</strong> sistema.-- 5. Principales problemas --<br />

Tab<strong>la</strong>s: 1. Inversiones <strong>en</strong> readecuación de espacio físico realizadas <strong>en</strong> <strong>la</strong> Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Biológicas <strong>en</strong> el periodo 1988-1993.-- 2. Carga doc<strong>en</strong>tes de pregrado y postgrado <strong>en</strong> <strong>la</strong> Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Biológicas: se usa<br />

el año 1992 como ejemplo repres<strong>en</strong>tativo de los últimos 5 años.-- 3. Estructura <strong>del</strong> presupuesto de gastos corri<strong>en</strong>tes de <strong>la</strong> Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Biológicas durante el año 1992.-- 4. Porc<strong>en</strong>taje de profesores de <strong>la</strong> Facultad de<br />

Ci<strong>en</strong>cias Biológicas participando <strong>en</strong> proyectos nacionales e internacionales de investigación ci<strong>en</strong>tífica.-- 5. Re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre el numero total de proyectos FONDECYT vig<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> 1993 y el numero total de jornadas completas<br />

equival<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>la</strong>s distintas unidades académicas de <strong>la</strong> PUC -- 6. Artículos <strong>en</strong> revistas de corri<strong>en</strong>te principal producidos <strong>en</strong> <strong>la</strong> Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Biológicas <strong>en</strong>tre 1987 y 1991 <strong>en</strong> comparación con el numero total producido<br />

por <strong>la</strong> Universidad.-- 7. Destino ocupacional de egresados <strong>del</strong> Programa de Doctorado de <strong>la</strong> Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Biológicas de <strong>la</strong> PUC.-- 8. Evolución <strong>del</strong> aporte fiscal directo a <strong>la</strong>s universidades y de los recursos para<br />

investigación <strong>del</strong> programa FONDECYT <strong>en</strong> el periodo 1981-1993: todos los valores correspond<strong>en</strong> a millones de pesos de junio de1992.<br />

155.- INTERNACIONALIZACIÓN de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> América Latina / Edmundo Fu<strong>en</strong>zalida Faivovich. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU),<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 4, 1992, nº 74, p.39-73. Bibliografía, p.72-73.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Primera parte: <strong>la</strong>s grandes t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias <strong>del</strong> cambio de <strong>la</strong> educación superior.-- Segunda parte: una t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia m<strong>en</strong>os estudiada, por estar oculta tras otras bi<strong>en</strong> estudiadas: <strong>la</strong> internacionalización.-- a) Definición de<br />

esta t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia. b) Análisis <strong>del</strong> proceso de internacionalización de <strong>la</strong> educación superior. c) Su vincu<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> institucionalización de <strong>la</strong> investigación, el aparecimi<strong>en</strong>to de los post-grados y <strong>la</strong> modernización de <strong>la</strong><br />

matrícu<strong>la</strong>. d) Su vincu<strong>la</strong>ción con los p<strong>la</strong>nes de modernización y desarrollo de los países de América Latina.-- Tercera parte: Estudios de casos. Arg<strong>en</strong>tina, Brasil, <strong>Chile</strong>, Colombia, México, V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong>.-- Cuarta parte: Los<br />

elem<strong>en</strong>tos de <strong>la</strong> internacionalización de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> América Latina.-- Quinta parte: Las recom<strong>en</strong>daciones.<br />

155a.- La INVESTIGACIÓN ci<strong>en</strong>tífica y educación superior <strong>en</strong> América Latina. : . Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias<br />

Sociales, FLACSO - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, junio 1990, nº 452, 42 p. Incluye notas bibliográficas.<br />

156.- La INVESTIGACIÓN ci<strong>en</strong>tífico-tecnológica <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as e importancia de los fondos concursables para su desarrollo / R<strong>en</strong>ato Albertini, Jorge Garrido. Serie<br />

docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria, CPU, ago. 1992, nº 34, 100 p., gráfs., cuadros. Bibliografía: p. 99-100.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La investigación ci<strong>en</strong>tífica y tecnológica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>: orig<strong>en</strong> y desarrollo.-- Participación de <strong>la</strong>s universidades <strong>en</strong> el desarrollo ci<strong>en</strong>tífico nacional.-- Fondo Nacional de Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico y Tecnológico(FONDECYT).--<br />

Fondos concursables distintos de FONDECYT y contemporáneos con éste: PLANDECYT, FONDEF.<br />

156a.- INVESTIGACIÓN social y decisiones políticas : el mercado <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to / José Joaquín Brunner. Docum<strong>en</strong>to de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad<br />

Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales, FLACSO - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, oct. 1993, nº 42, 35 p. Bibliografía: p. 35.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se explora los cambios que están ocurri<strong>en</strong>do <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> <strong>en</strong> términos <strong>del</strong> binomio investigación social y decisiones. Se aborda temas íntimam<strong>en</strong>te conectados: <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre conocimi<strong>en</strong>tos y su utilización práctica<br />

considerada desde el punto de vista de <strong>la</strong> imag<strong>en</strong> social de los intelectuales. Se aborda <strong>la</strong> cuestión de <strong>la</strong> utilización de conocimi<strong>en</strong>tos vista a través de dos mo<strong>del</strong>os de concebir su incorporación a los procesos de decisión. Se<br />

formu<strong>la</strong> algunas apreciaciones <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> participación de investigadores educacionales <strong>en</strong> los procesos de formu<strong>la</strong>ción y decisión de políticas. Se desarrol<strong>la</strong> varios argum<strong>en</strong>tos destinados a explorar el nuevo contexto <strong>en</strong> que se<br />

des<strong>en</strong>vuelv<strong>en</strong> <strong>la</strong>s prácticas de conocimi<strong>en</strong>to.<br />

157.- JUVENTUD y educación hoy <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / Sylvia Rittershauss<strong>en</strong>, Isidora M<strong>en</strong>a. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>,<br />

abr.1992, nº 3, 71p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Estructura y desarrollo <strong>del</strong> Seminario.-- II. Exposición inaugural.-- III. Pon<strong>en</strong>cias: 1. Dilemas <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> reeestructuración de <strong>la</strong> Educación Media / Leonor Cario<strong>la</strong>; 2. Demandas de <strong>la</strong> Enseñanza Media respecto al<br />

desarrollo socio-afectivo / Isidora M<strong>en</strong>a; 3. Rasgos relevantes de <strong>la</strong> acción doc<strong>en</strong>te efectiva / Sylvia Rittershauss<strong>en</strong>.-- IV. Conclusiones finales.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se pres<strong>en</strong>ta un informe <strong>del</strong> desarrollo <strong>del</strong> Seminario el cual abarca tres grandes tópicos: 1. el jov<strong>en</strong> adolesc<strong>en</strong>te, actor protagónico <strong>del</strong> proceso de <strong>en</strong>señanza-apr<strong>en</strong>dizaje, descripción de sus necesidades; 2. El<br />

profesor: los rasgos relevantes de su acción; 3. La Educación Media y <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>: su articu<strong>la</strong>ción.<br />

158.- LEGISLACIÓN <strong>sobre</strong> educación superior : 1985-1996 / <strong>Biblioteca</strong> <strong>del</strong> Congreso Nacional, Departam<strong>en</strong>to de Servicios Legis<strong>la</strong>tivos y Docum<strong>en</strong>tales. DEPESEX/BCN : Serie<br />

Dossier de Información Docum<strong>en</strong>tal, julio 1996, año vi, nº 145, p. 3-6.<br />

159.- LICENCIA para informar? / Pedro Gandolfo. Estudios públicos / C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos (CEP), Santiago, <strong>Chile</strong>, verano 1994, nº 53, p. 263-288.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1.S<strong>en</strong>tido de una reserva legal.-- 2. Fundam<strong>en</strong>tos de <strong>la</strong> reserva legal. a) El derecho a <strong>la</strong> información. b) El periodismo como servicio público. c) La necesaria profesionalización <strong>del</strong> periodismo. d) El periodismo<br />

como ci<strong>en</strong>cia impartida <strong>en</strong> <strong>la</strong> universidad asegura <strong>la</strong> calidad de <strong>la</strong> información y el control ético. e) El periodismo y <strong>la</strong> reserva legal de otras profesiones. f) La reserva legal mejora <strong>la</strong> calidad <strong>del</strong> periodismo y dignifica <strong>la</strong><br />

profesión.-- 3. Críticas a <strong>la</strong> reserva legal. a) Dos <strong>en</strong>foques de <strong>la</strong> información: el derecho a <strong>la</strong> información y <strong>la</strong> libertad de información. b) Periodismo y libertad de información. c) El periodismo como profesión. d) El<br />

periodismo más allá de <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia. e) El periodismo y <strong>la</strong>s universidades. f) El periodismo y otras reservas legales de funciones o actividades.<br />

Resum<strong>en</strong>:Análisis crítico de <strong>la</strong> cláusu<strong>la</strong> contemp<strong>la</strong>da <strong>en</strong> el proyecto de ley <strong>sobre</strong> libertades de opinión e información, <strong>en</strong>viado al Congreso el 9 de julio de 1993, que reserva para los titu<strong>la</strong>dos de periodismo <strong>en</strong> universidades<br />

chil<strong>en</strong>as el ejercicio de esa profesión.<br />

160.- MARCO jurídico-institucional y estructura de financiami<strong>en</strong>to <strong>del</strong> Sistema Universitario Chil<strong>en</strong>o / Raúl Al<strong>la</strong>rd Neumann. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, dic.1993, nº 60, 37 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. Reformas introducidas a <strong>la</strong> normativa y funcionami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong>s universidades <strong>en</strong> <strong>la</strong> década de los 80 y <strong>en</strong> <strong>la</strong> LOCE de 1990.-- III. Situación <strong>del</strong> Sistema Universitario <strong>en</strong> el período 1990-1993.--<br />

IV. Mecanismos de financiami<strong>en</strong>to.-- V. Presupuestos universitarios internos.-- Anexos: : 1. Número de Instituciones de Educación <strong>Superior</strong> por año tipo y categoría institucional.-- 2. Recursos Educación <strong>Superior</strong> 1989-1993:<br />

Resum<strong>en</strong>:Se resum<strong>en</strong> los principales cambios producidos durante el Régim<strong>en</strong> Militar y <strong>en</strong> los tres años corridos <strong>del</strong> Gobierno <strong>del</strong> Presid<strong>en</strong>te Aylwin <strong>en</strong> lo re<strong>la</strong>tivo al régim<strong>en</strong> jurídico institucional y a <strong>la</strong>s modalidades y

Resum<strong>en</strong>:Un criterio obvio pero poco explicitado, es evaluar el monto de recursos efectivam<strong>en</strong>te necesarios para desarrol<strong>la</strong>r actividades, <strong>en</strong> un bu<strong>en</strong> nivel académico. Por ello el criterio rígido <strong>en</strong> cuanto a fijarse como objetivo<br />

160.- MARCO jurídico-institucional y estructura de financiami<strong>en</strong>to <strong>del</strong> Sistema Universitario Chil<strong>en</strong>o / Raúl Al<strong>la</strong>rd Neumann. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, dic.1993, nº 60, 37 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. Reformas introducidas a <strong>la</strong> normativa y funcionami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong>s universidades <strong>en</strong> <strong>la</strong> década de los 80 y <strong>en</strong> <strong>la</strong> LOCE de 1990.-- III. Situación <strong>del</strong> Sistema Universitario <strong>en</strong> el período 1990-1993.--<br />

IV. Mecanismos de financiami<strong>en</strong>to.-- V. Presupuestos universitarios internos.-- Anexos: : 1. Número de Instituciones de Educación <strong>Superior</strong> por año tipo y categoría institucional.-- 2. Recursos Educación <strong>Superior</strong> 1989-1993:<br />

anteced<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> términos reales.-- 3. Estructura de ingresos año 1992 (presupuesto).-- 4. Ibid.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se resum<strong>en</strong> los principales cambios producidos durante el Régim<strong>en</strong> Militar y <strong>en</strong> los tres años corridos <strong>del</strong> Gobierno <strong>del</strong> Presid<strong>en</strong>te Aylwin <strong>en</strong> lo re<strong>la</strong>tivo al régim<strong>en</strong> jurídico institucional y a <strong>la</strong>s modalidades y<br />

estructuras de los aportes estatales. La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), dictada <strong>en</strong> marzo de 1990, reafirmó, complem<strong>en</strong>tó o modificó <strong>la</strong> normativa exist<strong>en</strong>te <strong>en</strong> materia de Educación <strong>Superior</strong>.<br />

161.- MISIÓN de <strong>la</strong>s universidades / Máximo Pacheco Gómez. Revista chil<strong>en</strong>a de derecho / Facultad de Derecho, Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>,<br />

<strong>en</strong>e./abr. 1997, v. 24, nº 1, p. 49-68. Bibliografía: p.68.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Concepción <strong>del</strong> Card<strong>en</strong>al Newman -- Concepción de Max Scheler -- Concepción de José Ortega y Gasset -- Nuestro concepto <strong>sobre</strong> los fines de <strong>la</strong> Universidad.<br />

Resum<strong>en</strong>:El problema de <strong>la</strong> función que debe cumplir <strong>la</strong> universidad ha quedado p<strong>la</strong>nteado como uno de los más interesantes que atañ<strong>en</strong> a <strong>la</strong> realidad contemporánea. Las opiniones al respecto no han sido ni son<br />

uniformem<strong>en</strong>te aceptadas, razón por <strong>la</strong> cual se expone aquel<strong>la</strong>s consideradas <strong>la</strong>s más repres<strong>en</strong>tativas.<br />

162.- MODERNIZACIÓN de <strong>la</strong> educación / Departam<strong>en</strong>to de Estudios, Secretaría de Comunicación y Cultura. Temas de coyuntura: actores y medios / Secretaría de Comunicación<br />

y Cultura, SECC, Ministerio Secretaría G<strong>en</strong>eral de Gobierno, Santiago, <strong>Chile</strong>, 6/12 mar.1995, nº 37, 11h..<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Modernización de <strong>la</strong> educación.-- 2. Las reacciones al Discurso <strong>del</strong> Ministro de Educación.-- 3. Tratami<strong>en</strong>to de medios.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se com<strong>en</strong>ta los lineami<strong>en</strong>tos -dados a conocer por <strong>la</strong> pr<strong>en</strong>sa- que el Ministro Sergio Molina ha <strong>en</strong>tregado y que ori<strong>en</strong>tarán el proceso de modernización <strong>del</strong> sector educacional. Señaló como máxima prioridad <strong>la</strong><br />

provisión de una educación g<strong>en</strong>eral de simi<strong>la</strong>r calidad para todos, efectivam<strong>en</strong>te universalizada. En su opinión, <strong>la</strong> reforma educativa precisa de varios requisitos, <strong>en</strong>tre ellos el fortalecimi<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia y <strong>la</strong> alianza <strong>en</strong>tre<br />

<strong>la</strong>s familias y <strong>la</strong>s instituciones esco<strong>la</strong>res. Acerca de <strong>la</strong> educación superior sostuvo que se mant<strong>en</strong>drá lo grueso perfeccionando su actual estructura; <strong>la</strong> idea es asegurar el acceso a todos qui<strong>en</strong>es t<strong>en</strong>gan <strong>la</strong>s aptitudes y<br />

compet<strong>en</strong>cias, sin discriminaciones. La investigación ci<strong>en</strong>tífica y tecnológica se constituirá <strong>en</strong> factor de desarrollo competitivo y soporte de fortalecimi<strong>en</strong>to académico.<br />

163.- MODERNIZACIÓN de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a : privatización y rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades con financiami<strong>en</strong>to público / Mauricio Ponce S. Estudios sociales /<br />

Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 1, 1996, nº 87, p. 57-71. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Significado de <strong>la</strong> privatización. El problema. El mo<strong>del</strong>o de refer<strong>en</strong>cia. La aplicación <strong>del</strong> mo<strong>del</strong>o. El sistema <strong>en</strong> operación -- Hacia un nuevo modo de regu<strong>la</strong>ción <strong>del</strong> sistema de educación superior c financiami<strong>en</strong>to<br />

público? Profundizar el mo<strong>del</strong>o vig<strong>en</strong>te. Una regu<strong>la</strong>ción compartida?<br />

Resum<strong>en</strong>:El proceso de privatización pret<strong>en</strong>de hacer más competitivas a <strong>la</strong>s instituciones de educación superior. Se analiza y describe el proceso de transformación radical <strong>del</strong> sistema de educación superior, a partir <strong>del</strong><br />

mo<strong>del</strong>o neoliberal de 1981; primero se define <strong>la</strong> lógica <strong>del</strong> mo<strong>del</strong>o de libre mercado que ha inspirado el proceso id<strong>en</strong>tificando los objetivos que éste ha perseguido <strong>en</strong> el p<strong>la</strong>no de <strong>la</strong> educación superior. Se describe los<br />

efectos que se han logrado con <strong>la</strong> aplicación práctica de dicho mo<strong>del</strong>o, seña<strong>la</strong>ndo sus excesos y riesgos. Finalm<strong>en</strong>te se reseña dos estrategias para superar los desafíos y riesgos que actualm<strong>en</strong>te pres<strong>en</strong>ta el sistema, lo que<br />

implica algunos cambios significativos <strong>en</strong> el contrato social con el Estado y <strong>la</strong> sociedad civil.<br />

164.- NORMAS <strong>sobre</strong> acreditación y autoevaluación de nuevas universidades / Pablo Kangiser G. Revista chil<strong>en</strong>a de derecho / Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>, Facultad<br />

de Derecho, Santiago, <strong>Chile</strong>, <strong>en</strong>e./abr. 1997, v. 24, nº 1, p. 27-38.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Marco jurídico vig<strong>en</strong>te -- Com<strong>en</strong>tarios críticos al sistema vig<strong>en</strong>te -- Conclusión.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se com<strong>en</strong>ta el sistema de acreditación concebido <strong>en</strong> <strong>la</strong> ley orgánica constitucional de Enseñanza. La aplicación <strong>del</strong> sistema requiere de mecanismos de información acerca <strong>del</strong> criterio por para <strong>la</strong> aplicación de sus<br />

atribuciones. La credibilidad de una nueva universidad no es indep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te de <strong>la</strong> posición que el<strong>la</strong> conquista <strong>en</strong> el universo de posibilidades de <strong>en</strong>señanza de carreras profesionales y de investigación académica.<br />

165.- OBSERVACIONES <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>del</strong> Derecho Internacional Público <strong>en</strong> <strong>la</strong>s Escue<strong>la</strong>s de Derecho de <strong>la</strong>s Universidades Chil<strong>en</strong>as / Santiago B<strong>en</strong>adava. Revista de<br />

ci<strong>en</strong>cias sociales / Universidad de Valparaíso, Facultad de Derecho y Ci<strong>en</strong>cias Sociales, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, primer y segundo semestre 1994, nº 39, p. 419-425. Bibliografía,<br />

p.424-425.<br />

166.- PANORAMA cuantitativo de <strong>la</strong>s universidades <strong>del</strong> Consorcio de Universidades Estatales / María Cecilia Pérsico Jiménez, Pablo Pérsico Jiménez. Serie docum<strong>en</strong>tos de<br />

trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, mayo 1995, nº 07, 60 p., gráfs.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se <strong>en</strong>trega una visión a un subconjunto de instituciones que conforman <strong>la</strong> educación superior <strong>del</strong> país que recib<strong>en</strong> aporte <strong>del</strong> Estado para su funcionami<strong>en</strong>to y que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> el carácter de instituciones netam<strong>en</strong>te<br />

estatales. Los datos consideran <strong>la</strong>s variables de matrícu<strong>la</strong>-vacantes-titu<strong>la</strong>dos (por grado, por área <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to, por región, por sexo, por institución, por carrera); doc<strong>en</strong>tes (por tipo de jornada y grado académico);<br />

administrativos y aporte fiscal directo e indirecto. Como conclusión g<strong>en</strong>eral, <strong>la</strong>s 16 instituciones pres<strong>en</strong>tan una gran heterog<strong>en</strong>eidad tanto <strong>en</strong> lo que se refiere a su tamaño, oferta de niveles educacionales que pres<strong>en</strong>tan<br />

(pregrado, postítulo y postgrado), número de académicos que <strong>en</strong> el<strong>la</strong>s se desempeñan y <strong>la</strong> calificación de ellos, áreas <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to que están cubri<strong>en</strong>do; así como los aportes fiscales que percib<strong>en</strong>.<br />

167.- PANORAMA cuantitativo <strong>del</strong> sistema de educación superior adscrito al Consejo de Rectores / María Cecilia Pérsico Jiménez, Pablo Pérsico Jiménez. Serie docum<strong>en</strong>tos de<br />

trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, mayo 1995, nº 06, 62 p., gráficos.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se muestra una visión de conjunto de <strong>la</strong>s instituciones que conforman <strong>la</strong> educación superior <strong>del</strong> país que recib<strong>en</strong> aportes <strong>del</strong> Estado para su funcionami<strong>en</strong>to. Los datos consideran <strong>la</strong>s variables de<br />

matrícu<strong>la</strong>-vacantes-titu<strong>la</strong>dos (por grado, por área <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to, por región, por sexo, por institución, por carrera); doc<strong>en</strong>tes (por tipo de jornada y grado académico); administrativos y aporte fiscal directo e indirecto. Como<br />

conclusión g<strong>en</strong>eral, <strong>la</strong>s veinticinco instituciones pres<strong>en</strong>tan una heterog<strong>en</strong>eidad tanto <strong>en</strong> tamaño-oferta de niveles educacionales (pregrado, postítulo, postgrado), número de académicos que <strong>en</strong> el<strong>la</strong>s se desempeñan y<br />

calificación de ellos, áreas <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to que cubr<strong>en</strong>- como <strong>en</strong> los aportes fiscales que percib<strong>en</strong>.<br />

167a.- PERFECCIONAMIENTO doc<strong>en</strong>te : <strong>la</strong> mirada de los profesores de Enseñanza Media / Jana Sepúlveda, Sylvia Rittershauss<strong>en</strong>, Isidora M<strong>en</strong>a. Docum<strong>en</strong>to de trabajo /<br />

Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jul.1993, nº 29, 33 h., cuadros.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Descripción grupos liceos municipalizados.-- Descripción de los focus de liceos subv<strong>en</strong>cionados.-- Descripción de los focus de colegios particu<strong>la</strong>res pagados -- Cuadros: 1. Instituciones elegidas para tomar los cursos<br />

de perfeccionami<strong>en</strong>to. 2. Número de cursos realizados por año y tipo de establecimi<strong>en</strong>to. 3. Número promedio de cursos realizados por profesores y por tipo de establecimi<strong>en</strong>to. 4. Duración de los cursos tomados. 5.<br />

Cont<strong>en</strong>idos de los cursos tomados. 6. Número de profesores participantes <strong>en</strong> los focus por tipo de establecimi<strong>en</strong>to educacional.<br />

167b.- PERFECCIONAMIENTO doc<strong>en</strong>te de <strong>la</strong> Facultad de Educación de <strong>la</strong> P.U.Católica de <strong>Chile</strong> <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción a ext<strong>en</strong>sión / Trinidad Goycolea Vial. Docum<strong>en</strong>to de trabajo /<br />

Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, nº 32 10 h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Políticas de perfeccionami<strong>en</strong>to.-- II. Pob<strong>la</strong>ción.-- III. Desarrollo de <strong>la</strong>s actividades de perfeccionami<strong>en</strong>to.-- IV. Com<strong>en</strong>tario final.<br />

Resum<strong>en</strong>:La Facultad ha inc<strong>en</strong>tivado a los responsables comunales o institucionales a realizar un estudio de necesidades e intereses para responder a expectativas reales; ha realizado programas de perfeccionami<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>la</strong>s<br />

comunas cuando el desp<strong>la</strong>zami<strong>en</strong>to se hace difícil (por ejemplo, Batuco, Colina, Cerro Navia); ha optimizado medios de difusión y ha ofrecido alternativas perman<strong>en</strong>tes no sólo <strong>en</strong> temporadas de vacaciones.<br />

167c.- El PERFECCIONAMIENTO doc<strong>en</strong>te visto <strong>en</strong> el contexto de <strong>la</strong> formación de profesores / Jacqueline Gysling. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria<br />

(CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1993, nº 30, 11 h. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Una nota de precaución.-- II. Formación y perfeccionami<strong>en</strong>to: dos procesos de distinto carácter.-- III. Temas y dim<strong>en</strong>siones a considerar <strong>en</strong> el perfeccionami<strong>en</strong>to doc<strong>en</strong>te.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se pres<strong>en</strong>ta una reflexión <strong>sobre</strong> el perfeccionami<strong>en</strong>to doc<strong>en</strong>te visto desde los procesos de formación inicial. Se parte por c<strong>la</strong>rificar cómo se <strong>en</strong>ti<strong>en</strong>de <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre ambos procesos. Se sugiere temas o<br />

dim<strong>en</strong>siones a considerar <strong>en</strong> el perfeccionami<strong>en</strong>to estimadas relevantes de acuerdo a <strong>la</strong>s características actuales de los procesos de formación.<br />

168.- Una PERSPECTIVA de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza de <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad : bases para una reflexión / Moisés Silva Triviño, Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, nov. 1993, nº 54, 42 p. Bibliografía: p. 40-42. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Educación <strong>en</strong> ci<strong>en</strong>cias : por qué, para qué?-- Enseñanza de <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as.-- Algunos principios para una "nueva" y más efectiva <strong>en</strong>señanza.-- Algunas acciones a considerar.-- Una<br />

cultura académica para el cambio.<br />

Resum<strong>en</strong>:La ci<strong>en</strong>cia no ha impactado <strong>la</strong> m<strong>en</strong>talidad misma de <strong>la</strong> inm<strong>en</strong>sa mayoría de <strong>la</strong> g<strong>en</strong>te, <strong>la</strong> que continúa recurri<strong>en</strong>do a <strong>la</strong> intuición, el <strong>en</strong>foque místico, los dogmas y aún <strong>la</strong> superstición para mucho de su accionar. Esto<br />

contrasta con <strong>la</strong> tecnología. La débil impresión intelectual de <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia y el trem<strong>en</strong>do impacto de <strong>la</strong> tecnología <strong>en</strong> <strong>la</strong> vida humana son elem<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza y apr<strong>en</strong>dizaje de <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia.<br />

169.- PERSPECTIVAS <strong>del</strong> financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior / Hugo Lavados Montes. Anexo estadístico. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1991, nº 40, p.181-219, [38]p. cuadros.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Procesos y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias g<strong>en</strong>erales.-- II. La nueva legis<strong>la</strong>ción de 1981 <strong>sobre</strong> financiami<strong>en</strong>to.-- III. El marco <strong>en</strong> que se insertan <strong>la</strong>s opciones <strong>sobre</strong> financiami<strong>en</strong>to.-- IV. Criterios para una política de financiami<strong>en</strong>to.--

169.- PERSPECTIVAS <strong>del</strong> financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior / Hugo Lavados Montes. Anexo estadístico. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1991, nº 40, p.181-219, [38]p. cuadros.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Procesos y t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias g<strong>en</strong>erales.-- II. La nueva legis<strong>la</strong>ción de 1981 <strong>sobre</strong> financiami<strong>en</strong>to.-- III. El marco <strong>en</strong> que se insertan <strong>la</strong>s opciones <strong>sobre</strong> financiami<strong>en</strong>to.-- IV. Criterios para una política de financiami<strong>en</strong>to.--<br />

V. Mecanismos de financiami<strong>en</strong>to.-- VI. Apoyo a estudiantes.-- VII. Niveles de financiami<strong>en</strong>to.<br />

Resum<strong>en</strong>:Un criterio obvio pero poco explicitado, es evaluar el monto de recursos efectivam<strong>en</strong>te necesarios para desarrol<strong>la</strong>r actividades, <strong>en</strong> un bu<strong>en</strong> nivel académico. Por ello el criterio rígido <strong>en</strong> cuanto a fijarse como objetivo<br />

que el aporte que hace el fisco sea el 1.0% <strong>del</strong> G.P.G.B. por razones históricas de <strong>la</strong> década de los 60, es inadecuado. Parece necesario <strong>en</strong>fatizar que un nuevo estilo de desarrollo, basado <strong>en</strong> apertura al comercio exterior,<br />

con mayor incorporación de tecnología podría significar mejores remuneraciones, más dinamismo económico y m<strong>en</strong>ores desigualdades. Pero ello requiere un esfuerzo grande <strong>en</strong> t<strong>en</strong>er un sistema de g<strong>en</strong>eración y transmisión<br />

de conocimi<strong>en</strong>tos más amplio y de mejor calidad. Esta idea debería <strong>en</strong>marcar cualquier debate <strong>sobre</strong> financiami<strong>en</strong>to a <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>. Esto significa t<strong>en</strong> ori<strong>en</strong>taciones <strong>sobre</strong> una estrategia de desarrollo, no p<strong>la</strong>nificar<br />

el desarrollo.<br />

170.- PLANIFICACIÓN, gestión y control <strong>en</strong> <strong>la</strong> universidad / Erika Himmel König, Sergio Maltes Geraldo. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria<br />

(CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, nov. 1990, nº 54, 84 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Conceptos actuales <strong>sobre</strong> gestión de organizaciones formales.-- II. P<strong>la</strong>nificación de <strong>la</strong> organización universitaria.-- III. El control estratégico de <strong>la</strong> gestión universitaria.<br />

171.- POLÍTICA de educación superior : modernización de <strong>la</strong>s Universidades estatales (Proyecto de Ley y Docum<strong>en</strong>tos de Posición). Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de<br />

Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, set. 1995, nº 26, 5,7,10,8 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Política de Educación <strong>Superior</strong> (extraído de <strong>la</strong> propuesta e<strong>la</strong>borada por <strong>la</strong> Comisión de Educación <strong>Superior</strong> <strong>del</strong> PDC y de <strong>la</strong> Concertación para el Programa de Gobierno de E. Frei RT. -- Pa<strong>la</strong>bras de don Sergio<br />

Molina S., Ministro de Educación <strong>en</strong> Ceremonia de Firma <strong>del</strong> Proyecto de Ley de Modernización de <strong>la</strong>s Universidades Estatales -- No.257-331 <strong>del</strong> Ministerio Secretaría G<strong>en</strong>eral de <strong>la</strong> Presid<strong>en</strong>cia, Formu<strong>la</strong> indicación al<br />

Proyecto de Ley que establece normas <strong>sobre</strong> universidades estatales (Boletín No.1106-04), Santiago, 26 de julio de 1995 -- Ministerio de Educación <strong>Superior</strong>, División de Educación <strong>Superior</strong>. Minuta Proyecto de ley de<br />

modernización de <strong>la</strong>s Universidades Estatales, 23 de agosto de 1995.<br />

172.- Una POLÍTICA para el desarrollo de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> década de los nov<strong>en</strong>ta : informe / Comisión de Estudio de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> (<strong>Chile</strong>). Serie docum<strong>en</strong>tos de<br />

trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, ago.1991, nº 35, 83p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Consolidar <strong>la</strong> base institucional.-- 2. Impulsar un desarrollo cualitativo de <strong>la</strong> matrícu<strong>la</strong>.-- 3. Asegurar calidad y equidad.-- 4. Fom<strong>en</strong>tar <strong>la</strong> investigación ci<strong>en</strong>tífica y creación cultural.-- 5. Increm<strong>en</strong>tar y diversificar el<br />

financiami<strong>en</strong>to.-- 6. Perfeccionar el marco legis<strong>la</strong>tivo.-- Apéndices.<br />

Resum<strong>en</strong>:La política propuesta <strong>en</strong> el informe se dirige a <strong>la</strong>s autoridades públicas, a los establecimi<strong>en</strong>tos que integran el sistema nacional de educación superior y demás ag<strong>en</strong>tes que contribuy<strong>en</strong> a su desarrollo y usan sus<br />

servicios. La propuesta persigue seis objetivos principales, cada uno de los cuales se desarrol<strong>la</strong> <strong>en</strong> el informe y son <strong>la</strong>s indicadas <strong>en</strong> el índice. Cada sección conti<strong>en</strong>e los anteced<strong>en</strong>tes que sirv<strong>en</strong> de fundam<strong>en</strong>to a <strong>la</strong> política<br />

propuesta y <strong>la</strong>s recom<strong>en</strong>daciones específicas que <strong>la</strong> Comisión formu<strong>la</strong> para su materialización. Las recom<strong>en</strong>daciones defin<strong>en</strong> metas e instrum<strong>en</strong>tos y modalidades de acción que podrían ser empleados para <strong>la</strong> obt<strong>en</strong>ción de<br />

los respectivos objetivos de política. Se incluye criterios de ori<strong>en</strong>tación que podrían servir a los actores para guiar sus decisiones.<br />

173.- POLÍTICAS de educación superior : categorías para su análisis / Cristián Cox. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias<br />

Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, oct.1990, nº 12, 37 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Política y políticas.-- 2. G<strong>en</strong>eración de políticas.-- 3. Ejecución.-- 4. Efectos.-- Conclusión.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se ofrece una conceptualización de <strong>la</strong>s bases institucionales, los saberes y los procesos involucrados <strong>en</strong> <strong>la</strong> producción, implem<strong>en</strong>tación e impacto de <strong>la</strong>s políticas de educación superior Se int<strong>en</strong>ta ord<strong>en</strong>ar categorías<br />

que permitan ir más allá de <strong>la</strong> noción gruesa de determinación de <strong>la</strong>s políticas por sus contextos societales. Primero se pres<strong>en</strong>ta algunas distinciones <strong>del</strong> campo <strong>del</strong> estudio comparado de políticas públicas respecto al<br />

concepto. Las sigui<strong>en</strong>tes tres secciones se refier<strong>en</strong> a otros tantos mom<strong>en</strong>tos <strong>del</strong> ciclo de <strong>la</strong>s políticas -g<strong>en</strong>eración, ejecución y efectos- para pres<strong>en</strong>tar herrami<strong>en</strong>tas de análisis.<br />

174.- POLÍTICAS de educación superior : <strong>la</strong> visión <strong>del</strong> mundo académico. Serie Docum<strong>en</strong>tos de Trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), jun. 1996, nº 15,37 p.<br />

175.- POSIBILIDADES efectivas de innovación <strong>en</strong> <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria chil<strong>en</strong>a : problemas y perspectivas / Mario Letelier S. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de<br />

Promoción Universitaria, CPU, Santiago, <strong>Chile</strong>, ago.1992, nº 29, 15 h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción.-- Marco de refer<strong>en</strong>cia.-- Inercia y oposición.-- Universidad y cambio.-- Vías de acción para superar <strong>la</strong> resist<strong>en</strong>cia a <strong>la</strong> innovación.-- Com<strong>en</strong>tarios finales.-- Refer<strong>en</strong>cias.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se destacan algunas dificultades asociadas a <strong>la</strong> puesta <strong>en</strong> práctica de innovaciones curricu<strong>la</strong>res. Se hace una contraposición <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> concepción de <strong>la</strong>s innovaciones y su aplicación, consideración que lleva a <strong>la</strong><br />

noción de resist<strong>en</strong>cia al cambio <strong>en</strong> <strong>la</strong>s instituciones. La resist<strong>en</strong>cia al cambio se caracteriza por los f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os complem<strong>en</strong>tarios de inercia y oposición, los cuales se discut<strong>en</strong> <strong>en</strong> el contexto de <strong>la</strong>s instituciones académicas. Se<br />

analizan los efectos de <strong>la</strong> inercia y oposición <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción a los proyectos de innovación curricu<strong>la</strong>r.<br />

176.- La PRIVATIZACIÓN de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a y <strong>la</strong> regu<strong>la</strong>ción a través <strong>del</strong> mercado / Andrés Bernasconi Ramírez. Estudios sociales / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 4, 1994, Nº 82, p.9-24. Notas y citas bibliográficas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. La privatización y sus bases. 2.a. El financiami<strong>en</strong>to fiscal a <strong>la</strong>s instituciones <strong>del</strong> Estado. 2.b. La incorporación de los particu<strong>la</strong>res al sistema. 2.c. La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza<br />

(LOCE) y el Consejo <strong>Superior</strong> de Educación (CSE).-- La urg<strong>en</strong>cia de una reflexión nacional.-- 4. La educación como parte <strong>del</strong> ghetto <strong>del</strong> Estado. 4.a. El argum<strong>en</strong>to económico. 4.b. El argum<strong>en</strong>to social.-- Conclusión.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se refiere al proceso de privatización a que fue sometida <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a a partir de <strong>la</strong> década de los 80- cuyos principios mecanismos y efectos se han mant<strong>en</strong>ido pl<strong>en</strong>am<strong>en</strong>te vig<strong>en</strong>tes durante los dos<br />

gobiernos democráticos-, al régim<strong>en</strong> de regu<strong>la</strong>ciones a que dicha privatización dio orig<strong>en</strong>, a algunos de sus efectos y a <strong>la</strong> necesidad de reflexionar <strong>sobre</strong> todo lo anterior. Se sosti<strong>en</strong>e que ha habido un repliegue <strong>del</strong> Estado y<br />

que es el mercado el que se ha convertido <strong>en</strong> supremo regu<strong>la</strong>dor. Sin embargo, el Estado es funcional al mercado <strong>en</strong> <strong>la</strong> medida que legitima públicam<strong>en</strong>te al sistema. Dicha situación ti<strong>en</strong>e efectos económicos y políticos y<br />

se propone algunos cambios fundam<strong>en</strong>tales a futuro.<br />

177.- El PROGRAMA de Bachillerato de <strong>la</strong> Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong> / Bernardo Domínguez C., Josefina Aragoneses Alonso. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / C<strong>en</strong>tro de<br />

Estudios Públicos (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jul. 1994, nº 220, 39p., cuadros, gráfs. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Anteced<strong>en</strong>tes <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> creación <strong>del</strong> Bachillerato.-- 3. Puesta <strong>en</strong> marcha <strong>del</strong> Programa de Bachillerato PUC.-- 4. Consideraciones g<strong>en</strong>erales.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se reproduce el informe que los profesores Domínguez y Aragoneses realizaron para el Foro de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> el país, dan cu<strong>en</strong>ta detal<strong>la</strong>da de <strong>la</strong> evolución, objetivos e implem<strong>en</strong>tación <strong>del</strong> proyecto<br />

d<strong>en</strong>tro de <strong>la</strong> Universidad Católica de <strong>Chile</strong> que fuera <strong>la</strong> primera -<strong>en</strong> 1993- que introdujo este programa <strong>en</strong>tre sus alternativas. Se hace también un análisis <strong>sobre</strong> los alumnos que optaron por el novedoso currículo; se<br />

transcrib<strong>en</strong> sus opiniones y se realiza una evaluación g<strong>en</strong>eral. El programa de Bachillerato <strong>en</strong>fatiza una sólida formación interdisciplinaria inicial de los alumnos para dar luego <strong>la</strong> posibilidad de optar a <strong>la</strong>s distintas<br />

especializaciones o acceder con una mejor preparación a <strong>la</strong> vida de trabajo. Parale<strong>la</strong>m<strong>en</strong>te permite al estudiante decidir d<strong>en</strong>tro de <strong>la</strong> misma universidad qué profesión seguir, evitando fracasos por inmadurez vocacional o<br />

desinformación.<br />

178.- PROPUESTA para una nueva legis<strong>la</strong>ción de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> : bases de discusión / Comisión de Estudio de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>, Comisión de Estudio de <strong>la</strong><br />

Educación (<strong>Chile</strong>). Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, nov.1990, nº 53, 56p.<br />

Resum<strong>en</strong>:La propuesta de <strong>la</strong> Comisión (creada por Dto. 529 de mayo 3 de 1990) consiste <strong>en</strong> un conjunto orgánico de normas ord<strong>en</strong>adas <strong>en</strong> 12 capítulos y una sección de normas transitorias. Se define <strong>la</strong>s Instituciones<br />

reconocidas por el Estado; distingue tipos de universidades y establece normas comunes que regu<strong>la</strong>rán sus estatutos; propone normas que deb<strong>en</strong> regir a los Institutos Profesionales; <strong>la</strong> constitución, el reconocimi<strong>en</strong>to oficial,<br />

<strong>la</strong> supervisión y el otorgami<strong>en</strong>to de su pl<strong>en</strong>a autonomía a los C<strong>en</strong>tros de Formación Técnica; define y propone reg<strong>la</strong>m<strong>en</strong>tación para los grados académicos y los títulos profesionales; <strong>la</strong> creación y reg<strong>la</strong>m<strong>en</strong>tación <strong>del</strong> Consejo<br />

Nacional de Educación <strong>Superior</strong>.<br />

179.- PROPUESTAS para mejorar el sistema educativo <strong>en</strong> América Latina. Informe Gémines: análisis de <strong>la</strong> coyuntura económica. Tema especial, Santiago, <strong>Chile</strong>, ago. 1996, nº<br />

191, p. 49-57.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Propuestas -- Com<strong>en</strong>tarios finales.<br />

Resum<strong>en</strong>:Los desafíos de <strong>la</strong>s reformas <strong>del</strong> sistema educativo de los distintos países <strong>en</strong> América Latina y el Caribe deb<strong>en</strong> considerar políticas ori<strong>en</strong>tadas a <strong>en</strong>tregar soluciones a los problemas re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> calidad y<br />

equidad de <strong>la</strong> educación. Se <strong>en</strong>trega una síntesis de <strong>la</strong>s variadas propuestas surgidas, especialm<strong>en</strong>te aquel<strong>la</strong>s referidas a mejorar <strong>la</strong> calidad de <strong>la</strong> educación.<br />

180.- PROYECTO de innovación curricu<strong>la</strong>r de <strong>la</strong> Facultad de Educación aprobado por el Consejo Académico, Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>. Docum<strong>en</strong>to de trabajo /<br />

Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, oct. 1991, nº 46, (55+[3]h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Int<strong>en</strong>cionalidad educativa de <strong>la</strong> innovación.-- II. Análisis de <strong>la</strong> realidad curricu<strong>la</strong>r de <strong>la</strong> Facultad.-- III. Propuesta de modificación curricu<strong>la</strong>r para <strong>la</strong> formación de educacadores.-- Informe de observaciones y<br />

suger<strong>en</strong>cias que no fue posible incorporar <strong>en</strong> <strong>la</strong> redacción definitiva <strong>del</strong> Proyecto de Innovación Curricu<strong>la</strong>r.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se postu<strong>la</strong> <strong>la</strong> necesidad de <strong>en</strong>focar <strong>la</strong> formación de educadores <strong>en</strong> un contexto de educación perman<strong>en</strong>te. Es indisp<strong>en</strong>sable que el currículum total de <strong>la</strong> Facultad t<strong>en</strong>ga continuidad y que <strong>la</strong> formación inicial sea el

180.- PROYECTO de innovación curricu<strong>la</strong>r de <strong>la</strong> Facultad de Educación aprobado por el Consejo Académico, Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>. Docum<strong>en</strong>to de trabajo /<br />

Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, oct. 1991, nº 46, (55+[3]h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Int<strong>en</strong>cionalidad educativa de <strong>la</strong> innovación.-- II. Análisis de <strong>la</strong> realidad curricu<strong>la</strong>r de <strong>la</strong> Facultad.-- III. Propuesta de modificación curricu<strong>la</strong>r para <strong>la</strong> formación de educacadores.-- Informe de observaciones y<br />

suger<strong>en</strong>cias que no fue posible incorporar <strong>en</strong> <strong>la</strong> redacción definitiva <strong>del</strong> Proyecto de Innovación Curricu<strong>la</strong>r.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se postu<strong>la</strong> <strong>la</strong> necesidad de <strong>en</strong>focar <strong>la</strong> formación de educadores <strong>en</strong> un contexto de educación perman<strong>en</strong>te. Es indisp<strong>en</strong>sable que el currículum total de <strong>la</strong> Facultad t<strong>en</strong>ga continuidad y que <strong>la</strong> formación inicial sea el<br />

fundam<strong>en</strong>to de los niveles superiores. Se requiere ac<strong>en</strong>tuar los vínculos perman<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>tre Facultad e Institutos de <strong>la</strong> Universidad, que co<strong>la</strong>boran <strong>en</strong> <strong>la</strong> formación de educadores. Se sugiere estudiar formas de flexibilizar los<br />

currículos. En re<strong>la</strong>ción con los programas de postítulos o Post-grado, se ve necesario preferir líneas de especialización o profundización que otras instituciones de Educación <strong>Superior</strong> n satisfac<strong>en</strong> o especialidades donde <strong>la</strong><br />

pres<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong> P.U.C. sea más significativa.<br />

181.- La PRUEBA de Aptitud Académica / Marce<strong>la</strong> C<strong>la</strong>rke, Ramón Correa. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jun. 1993, nº 18,<br />

8 h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Constituye <strong>la</strong> P.A.A. un instrum<strong>en</strong>to estable, confiable y válido para medir <strong>la</strong> capacidad g<strong>en</strong>eral <strong>del</strong> alumno?-- Permite <strong>la</strong> P.A.A. ori<strong>en</strong>tar algunas decisiones tanto a nivel personal (alumno) como institucional<br />

(Colegio)?-- Las baterías de pruebas utilizadas ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>la</strong> sufici<strong>en</strong>te capacidad predictiva?-- Prueba de Aptitud Académica aún vig<strong>en</strong>te?<br />

Resum<strong>en</strong>:En el sistema universitario que recibe al alumno, el conocer <strong>la</strong> información <strong>del</strong> análisis de los resultados <strong>en</strong> <strong>la</strong>s pruebas, debería permitir al conocerse <strong>la</strong>s características que pres<strong>en</strong>tan los alumnos <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción a<br />

cantidad de los conocimi<strong>en</strong>tos y a conductas alcanzadas <strong>en</strong> <strong>la</strong> Enseñanza Media, una adecuación de los P<strong>la</strong>nes de Estudio que se impart<strong>en</strong>, <strong>en</strong> los cuales los cont<strong>en</strong>idos de <strong>la</strong>s asignaturas se han estructurado parti<strong>en</strong>do <strong>del</strong><br />

supuesto que los alumnos al ingresar al sistema, han alcanzado ciertas conductas de <strong>en</strong>trada.<br />

182.- QUÉ participación estudiantil? / Jaime Hales Dib. Conflicto vida y derecho: aportes jurídicos para <strong>la</strong> democracia / Instituto de Formación jurídica para <strong>la</strong> Acción, FORJA,<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, mar. 1992, v. 4, nº 9, p. 20-23.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Entre <strong>la</strong> confrontación y el pragmatismo.-- Nuevas universidades: compet<strong>en</strong>cia por calidad.-- La participación exige creatividad.-- Cómo participar.-- Imaginar una sociedad justa.<br />

Resum<strong>en</strong>:Un ex dirig<strong>en</strong>te universitario de <strong>la</strong> década de los 60 analiza críticam<strong>en</strong>te su pasado, y hoy, como autoridad universitaria-decano de <strong>la</strong> Universidad Andrés Bello- p<strong>la</strong>ntea nuevas formas de participación estudiantil <strong>en</strong><br />

los asuntos académicos. Se postu<strong>la</strong> que los estudiantes ganan <strong>en</strong> participación e influ<strong>en</strong>cia cuando transmit<strong>en</strong> seriedad, solidez y creatividad intelectuales y no <strong>en</strong> el acto de concurrir a votar para elegir autoridades.<br />

183.- La RACIONALIDAD universitaria <strong>en</strong> el proceso de desarrollo / Raúl Atria. Serie Docum<strong>en</strong>tos de Trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, ag.<br />

1990, nº 26, 42 p.<br />

183a.- La RACIONALIDAD universitaria <strong>en</strong> el proceso de desarrollo / Raúl Atria B.; Seminario <strong>sobre</strong> "Universidad y Desarrollo Regional" / Universidad Austral de Valdivia, 6-7 de<br />

octubre de 1989, Valdivia. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 4, 1990, nº 66, p. 57-85.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. El desarrollo como transformación: los grandes ejes <strong>del</strong> cambio <strong>en</strong> el desarrollo reci<strong>en</strong>te de América Latina.-- III. El desarrollo como crisis: los problemas no resueltos.-- IV. El desarrollo como<br />

oportunidad: <strong>la</strong>s perspectivas <strong>del</strong> cambio.-- V. La universidad <strong>en</strong> el proceso de desarrollo.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se expon<strong>en</strong> los aspectos básicos de <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones mutuas que se dan <strong>en</strong>tre universidad como una institución dotada de objetivos, funciones y características específicas, perdurables e instranferibles y el proceso de<br />

desarrollo, <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dido como una dinámica social de amplio alcance, incluído por supuesto, el ámbito cultural y social que es propio de <strong>la</strong> universidad. El punto de partida de <strong>la</strong> aproximación g<strong>en</strong>eral al tema está situado <strong>en</strong> el<br />

proceso de desarrollo, por ser éste un rasgo determinante <strong>del</strong> contexto <strong>en</strong> el cual se inserta <strong>la</strong> institución universitaria, <strong>en</strong> países como el nuestro que están <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tados a los desafíos <strong>del</strong> desarrollo. Este es un trabajo para<br />

ayudar a p<strong>en</strong>sar <strong>la</strong> universidad y, por tanto, el interés es referirse al proceso de desarrollo <strong>en</strong> cuanto afecta <strong>la</strong> manera <strong>en</strong> que <strong>la</strong> universidad lleva a cabo <strong>la</strong>s tareas que <strong>la</strong> sociedad concreta le asigna.<br />

184.- REALIDADES y desafíos : crédito universitario / Héctor Gutiérrez. Economía y Administración / Universidad de <strong>Chile</strong>, Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Económicas y Administrativas,<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, ag. 1993, nº 115, p. 17-20.<br />

185.- RECONCILIACIÓN nacional : el papel de <strong>la</strong> universidad / Jaime Lavados Montes. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 1,<br />

1996, nº 87, p. 155-158.<br />

186.- RÉGIMEN de gobierno de <strong>la</strong>s instituciones de educación superior, <strong>en</strong> los debates y propuestas de <strong>la</strong> Comisión de Estudio de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> / Andrés Bernasconi<br />

Ramírez. Contribuciones / Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, <strong>en</strong>e. 1991, nº 69, 28 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Marco normativo dispuesto por el gobierno militar desde 1973.-- 3. Disposiciones <strong>sobre</strong> el gobierno de <strong>la</strong>s instituciones <strong>en</strong> el primer borrador <strong>del</strong> anteproyecto de ley y sus anteced<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> el<br />

trabajo previo de <strong>la</strong> comisión.-- 4. Puntos principales de interés <strong>en</strong> el debate posterior <strong>en</strong> <strong>la</strong> comisión, hasta <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>del</strong> anteproyecto definitivo.-- 5. Gobierno interno de <strong>la</strong>s universidades, <strong>en</strong> el anteproyecto de ley<br />

g<strong>en</strong>eral de educación superior pres<strong>en</strong>tado por <strong>la</strong> Comisión de Estudio al Presid<strong>en</strong>te d República.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se refiere al régim<strong>en</strong> interno de gobierno de <strong>la</strong>s instituciones <strong>del</strong> sistema de educación superior. Se aborda <strong>la</strong> cuestión haci<strong>en</strong>do una re<strong>la</strong>ción sinóptica <strong>del</strong> curso que tomó <strong>la</strong> reflexión y el debate <strong>en</strong> <strong>la</strong> Comisión de<br />

Estudio de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>, según aparec<strong>en</strong> consignados <strong>en</strong> los memorándum de pres<strong>en</strong>tación de los temas, <strong>en</strong> <strong>la</strong>s actas de sesiones, <strong>en</strong> los docum<strong>en</strong>tos preparatorios <strong>del</strong> anteproyecto, <strong>la</strong> ley g<strong>en</strong>eral de educación<br />

superior y el anteproyecto mismo.<br />

187.- REGULACIÓN de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / María Cecilia Pérsico Jiménez. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 1,<br />

1995, nº 83, p. 31-49. Bibliografía: p.49.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Sistema de acreditación: Criterio I: Fortaleza y desarrollo institucional. Criterio II: Ejercicio de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia. Criterio III: Recursos humanos. Criterio IV: Estudiantes. Criterio V: Administración. Criterio VI:<br />

Infraestructura física y equipami<strong>en</strong>to.-- Criterios de evaluación: I. Integridad institucional. II: propósitos institucionales y nivel g<strong>en</strong>eral de su realización. III. Administración institucional, gobierno y autorregu<strong>la</strong>ción. IV.<br />

Estudiantes: progresión y logros. V. Servicios para los estudiantes. VI. Académicos: proceso de <strong>en</strong>señanza. VII. Carreteras y otros programas académicos. VIII. Investigación y creación artística. IX. Ext<strong>en</strong>sión y servicios a <strong>la</strong><br />

comunidad. X. Recursos educacionales. XI. Administración financiera y recursos. XII. Infraestructura física e insta<strong>la</strong>ciones.-- Realidad nacional.-- Autorregu<strong>la</strong>ción.-- Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:Las universidades y los institutos profesionales, creados <strong>en</strong>tre 1981 y 1990, fueron supervisados a través <strong>del</strong> sistema de examinación que consiste <strong>en</strong> <strong>la</strong> evaluación a los estudiantes por profesores de una universidad<br />

autónoma establecida; es decir, pert<strong>en</strong>eci<strong>en</strong>te al Consejo de Rectores. En este mismo período, los c<strong>en</strong>tros de formación técnica quedaron sujetos a <strong>la</strong> supervisión de <strong>la</strong> División de Educación <strong>Superior</strong> <strong>del</strong> Ministerio de<br />

Educación. La gran explosión experim<strong>en</strong>tada llevó al Ministerio a crear un sistema de supervisión de <strong>la</strong>s respectivas <strong>en</strong>tidades, sistema de supervisión que se ha aplicado a todas <strong>la</strong>s instituciones que fueron creadas con<br />

anterioridad al 10 de marzo de 1990, no contemp<strong>la</strong>ndo término. Con posterioridad, se establece el Sistema de Acreditación para todas <strong>la</strong>s instituciones que se crearán a futuro o para aquél<strong>la</strong>s que eligieran cambiarse de<br />

sistema de regu<strong>la</strong>ción. Se analiza el sistema.<br />

188.- REGULACIÓN y financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior. Informe Legis<strong>la</strong>tivo / Instituto Libertad y Desarrollo, Santiago, <strong>Chile</strong>, oct. 1992, nº 43, p. 5-21.<br />

189.- RESISTENCIA al cambio <strong>en</strong> <strong>la</strong>s Instituciones de Educación <strong>Superior</strong> : un análisis crítico / Mario Letelier S. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, nov. 1992, nº 59, 25h. Bibliografía, p.24-25.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Factores externos que impulsan el cambio.-- Estructura y gestión universitaria actuales.-- Perman<strong>en</strong>cia y cambio admisibles y necesarios: aspectos críticos.-- Hacia una r<strong>en</strong>ovación de <strong>la</strong>s universidades.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se contrastan estilos de gestión y valores universitarios actuales con <strong>la</strong>s demandas que el desarrollo nacional hace a <strong>la</strong>s universidades. Se analiza el f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o de resist<strong>en</strong>cia a <strong>la</strong> innovación y se utiliza esa<br />

perspectiva para seña<strong>la</strong>r aspectos <strong>del</strong> quehacer académico que deberían revisarse para hacer más efici<strong>en</strong>tes y socialm<strong>en</strong>te s<strong>en</strong>sibles a <strong>la</strong>s instituciones de educación superior. Se propone algunos cambios de concepción <strong>en</strong><br />

materia de gestión, valores y estilos de trabajo.<br />

190.- REVISIÓN y crítica de <strong>la</strong> estructura <strong>del</strong> sistema de educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : notas para discusión / Raúl Atria B. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, nov.1990, nº 41, 30 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La dinámica formativa de <strong>la</strong> estructura.-- El sistema de educación superior.-- La refer<strong>en</strong>cia a los fines: definición y funciones de <strong>la</strong> educación superior.-- La estructura <strong>del</strong> sistema de educación superior.-- La función<br />

de control <strong>del</strong> sistema.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se desarrol<strong>la</strong> ideas y propuestas re<strong>la</strong>tivas a estructura y función, como herrami<strong>en</strong>tas indisp<strong>en</strong>sables cuando se trata de perfi<strong>la</strong>r y analizar un sector id<strong>en</strong>tificable <strong>del</strong> quehacer social <strong>en</strong> términos sistémicos. El<br />

énfasis, <strong>en</strong> <strong>la</strong> configuración estructural <strong>del</strong> sistema educacional.<br />

191.- REVISIÓN y crítica de <strong>la</strong> estructura <strong>del</strong> sistema de educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : notas preliminares para discusión / Raúl Atria B. Estudios sociales / Corporación de<br />

Promociøn Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 3, 1990, nº 65, p. 45-59. Refer<strong>en</strong>cias: p.59.<br />

192.- Los RIESGOS y errores <strong>del</strong> proyecto de fondos solidarios de crédito universitario / Pedro Gazmuri. Puntos de refer<strong>en</strong>cia / C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos (CEP), Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, set. 1993, nº 125, 5 p.

192.- Los RIESGOS y errores <strong>del</strong> proyecto de fondos solidarios de crédito universitario / Pedro Gazmuri. Puntos de refer<strong>en</strong>cia / C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos (CEP), Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, set. 1993, nº 125, 5 p.<br />

193.- ROL de <strong>la</strong> universidad <strong>en</strong> el desarrollo de <strong>la</strong>s comunas : / José I. Rojas Méndez. Panorama<br />

socioeconómico / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, dic. 1991, nº 18, p. 29-35.<br />

194.- El ROL de <strong>la</strong>s universidades <strong>en</strong> el desarrollo regional / Carlos A. Amtmann. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 1, 1992,<br />

nº 71, p. 49-78, 5 gráficos, 9 cuadros. Bibliografía: p.78.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: II. Desarrollo regional. 1. Marco conceptual. 1.1. Actores y movimi<strong>en</strong>tos sociales regionales. 1.2. Id<strong>en</strong>tidad cultural. 1.3. Ci<strong>en</strong>cia y tecnología.-- III. Aportes de <strong>la</strong> universidad al desarrollo regional. 1. Política<br />

universitaria nacional. 2. Universidades regionales. 2.1. Universidad y cultura regional. 2.2. Universidad y tejido social regional. 2.3. Universidad regional y recursos humanos. 2.4. Universidad y desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y<br />

tecnológico regional. 2.5. Gobierno de <strong>la</strong> universidad regional.-- IV. Características regionales <strong>del</strong> sistema universitario. 1. Conc<strong>en</strong>tración y c<strong>en</strong>tralización <strong>del</strong> sistema universitario. 2. Ori<strong>en</strong>taciones de política universitaria.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se sosti<strong>en</strong>e que, desde el punto de vista <strong>del</strong> desarrollo regional, <strong>la</strong> constitución de universidades regionales dotadas de masa crítica adecuada se valora como un aspecto positivo y de elevada pot<strong>en</strong>cialidad. Se<br />

seña<strong>la</strong> que una universidad establecida <strong>en</strong> una región t<strong>en</strong>drá un rol protagónico <strong>en</strong> los procesos económico-sociales de crecimi<strong>en</strong>to y de distribución y <strong>en</strong> los procesos culturales y psicosociales, <strong>en</strong> <strong>la</strong> medida que se adquiera un<br />

compromiso real con sus objetivos y se defina funcionalm<strong>en</strong>te como regional.<br />

195.- El ROL <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> <strong>la</strong> modernización : <strong>la</strong> privatización de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a / Andrés Bernasconi Ramírez. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jun. 1994, nº 15, 14h. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. La privatización y sus bases.-- 3. La urg<strong>en</strong>cia de una reflexión.-- 4. Proposiciones para una discusión política.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se refiere al proceso de privatización de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a a partir de los inicios de <strong>la</strong> década de 1980, al régim<strong>en</strong> de regu<strong>la</strong>ciones a que dicha privatización dio orig<strong>en</strong> y a algunos de sus efectos. Se pone<br />

de manifiesto <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre el mo<strong>del</strong>o privatizador y el conjunto de regu<strong>la</strong>ciones que el mo<strong>del</strong>o trajo consigo, de tal manera que éstas correspond<strong>en</strong> a un mo<strong>del</strong>o de organización <strong>del</strong> sistema <strong>en</strong> que <strong>la</strong>s decisiones están<br />

radicadas <strong>en</strong> el mercado de <strong>la</strong> educación y no <strong>en</strong> el Estado.<br />

196.- SEAMOS realistas, pidamos lo imposible / Diego Carrasco C. Vida y derecho conflicto: aportes jurídicos para <strong>la</strong> democracia / Instituto de Formación Jurídica para <strong>la</strong> Acción,<br />

FORJA, Santiago, <strong>Chile</strong>, nov. 1991, v. 3, nº 8, p. 36-39.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La <strong>en</strong>señanza <strong>del</strong> derecho.-- Movimi<strong>en</strong>to universitario.-- La reforma académica.<br />

Resum<strong>en</strong>:La <strong>en</strong>señanza <strong>del</strong> derecho, el movimi<strong>en</strong>to universitario y <strong>la</strong> reforma académica son analizadas por siete estudiantes de derecho. El espíritu crítico es hondo y por mom<strong>en</strong>tos amargo. De sus p<strong>la</strong>nteami<strong>en</strong>tos se<br />

despr<strong>en</strong>de un ansia de ser escuchados por los que gestionan <strong>la</strong>s universidades. Rec<strong>la</strong>man que si<strong>en</strong>do mayores de edad y ciudadanos, se les considere m<strong>en</strong>ores <strong>en</strong> <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s.<br />

197.- SEMINARIO Directores de Investigación Universidades Consejo de Rectores : conclusiones : FONDECYT, FONDEF, FONTEC / Seminario Directores de Investigación, 21 y<br />

22 de julio de 1995, Santiago de <strong>Chile</strong>. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, oct. 1995, nº 43, 23 h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Conocimi<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> exist<strong>en</strong>cia de FONTEC - Fondo Nacional de Desarrollo Tecnológico y Productivo (<strong>Chile</strong>) y de sus características -- Evaluación de <strong>la</strong> forma de operar de FONTEC -- FONDEF - Fondo de Fom<strong>en</strong>to al<br />

Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico y Tecnológico (<strong>Chile</strong>) y sus características -- Evaluación a nivel de su institución de <strong>la</strong> forma de operar de FONDEF -- FONDECYT - Fondo Nacional de Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico y Tecnológico (<strong>Chile</strong>).<br />

Resum<strong>en</strong>:Se resum<strong>en</strong> los aspectos más importantes -considerados por los expositores- <strong>del</strong> Seminario. Todas <strong>la</strong>s instituciones demuestran interés por participar de los instrum<strong>en</strong>tos estatales de financiami<strong>en</strong>to a través de<br />

fondos concursables.<br />

198.- El SISTEMA de ci<strong>en</strong>cia y tecnología de <strong>Chile</strong> / CONICYT (<strong>Chile</strong>). Serie estudios / Comisión Nacional de Investigación Ci<strong>en</strong>tífica y Tecnológica, Departam<strong>en</strong>to de Información,<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, ago. 1994, nº 25, 37 h., cuadros, gráfs.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Datos g<strong>en</strong>erales <strong>sobre</strong> el sistema.-- 2. Marco legal y estructura <strong>del</strong> sistema.-- 3. Organismos y <strong>en</strong>tidades ejecutoras de investigación y desarrollo.-- 4. Acciones para el fom<strong>en</strong>to ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico.-- 5.<br />

Actividades de formación avanzada.-- 6. Publicaciones ci<strong>en</strong>tíficas y pat<strong>en</strong>tes.-- Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se pres<strong>en</strong>ta el panorama g<strong>en</strong>eral <strong>del</strong> sistema con datos estadísticos de <strong>la</strong>s últimas décadas. Para estimu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> investigación que requiere el desarrollo nacional se hace necesario -no sólo mant<strong>en</strong>er los<br />

instrum<strong>en</strong>tos de fom<strong>en</strong>to actualm<strong>en</strong>te exist<strong>en</strong>tes, sino además, crear nuevos mecanismos que permitan modificar <strong>la</strong> estructura tradicional <strong>del</strong> sistema, conectar a los grupos de investigación nacionales con sus simi<strong>la</strong>res <strong>en</strong> el<br />

extranjero y formar redes de intercambio de conocimi<strong>en</strong>to <strong>en</strong>tre c<strong>en</strong>tros de investigación, empresas y universidades<br />

199.- El SISTEMA de educación superior chil<strong>en</strong>o : <strong>la</strong> respuesta de los 80 / Eug<strong>en</strong>io Cáceres C. Docum<strong>en</strong>tos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de<br />

Ci<strong>en</strong>cias Sociales (FLACSO) - Programa <strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, abr.1992, nº 21, 122 p. Bibliografía: p.121-122.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. La modernización de <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a.-- II. El sistema educación superior.-- III. Función, estructura y forma, los constituy<strong>en</strong>tes <strong>del</strong> sistema de educación superior.-- IV. Los problemas <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura<br />

<strong>del</strong> sistema de educación superior: instituciones y personas.-- V. Los problemas <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura <strong>del</strong> sistema de educación superior: el financiami<strong>en</strong>to.-- VI. Los problemas <strong>en</strong> <strong>la</strong> forma <strong>del</strong> sistema de educación superior:<br />

regu<strong>la</strong>ción e institucionalización.-- VII. Los problemas que aún quedan: <strong>la</strong> propuesta de <strong>la</strong> Comisión de Educación <strong>Superior</strong> de1990.-- Com<strong>en</strong>tario final.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se analiza <strong>la</strong> transformación estructural experim<strong>en</strong>tada por el sistema de educación superior <strong>del</strong> país <strong>en</strong> <strong>la</strong> década de 1980. Se distingue tres niveles <strong>sobre</strong> los que <strong>la</strong>s políticas gubernam<strong>en</strong>tales impactaron. El<br />

primero -como función- está referido a <strong>la</strong> conservación y producción de conocimi<strong>en</strong>tos; el segundo-estructura- referido a <strong>la</strong>s instituciones de educación superior como organizaciones que combinan recursos, actividades y<br />

personas; el tercero -forma- se refiere al sistema institucional <strong>en</strong> su conjunto y <strong>la</strong>s regu<strong>la</strong>ciones que lo rig<strong>en</strong>. Se concluye revisando los p<strong>la</strong>nteami<strong>en</strong>tos propuestos por <strong>la</strong> Comisión Presid<strong>en</strong>cial de Educación <strong>Superior</strong> de<br />

1990.<br />

200.- SISTEMA de evaluación <strong>en</strong> universidades : examinación y acreditación. La experi<strong>en</strong>cia chil<strong>en</strong>a 1981-1991 / Mario E. Albornoz. Serie docum<strong>en</strong>tos de trabajo / Corporación<br />

de Promoción Universitaria, CPU, Santiago, <strong>Chile</strong>, nov.1991, nº 52, 5 h.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Introducción.-- II. La examinación y <strong>la</strong> Universidad de <strong>la</strong>s Américas.<br />

Resum<strong>en</strong>:El campo de <strong>la</strong> examinación cubre dos aspectos: <strong>la</strong> aprobación o modificación por parte de <strong>la</strong> <strong>en</strong>tidad examinadora y <strong>la</strong> evaluación <strong>del</strong> r<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to académico <strong>del</strong> alumnado sujeto a examinación. La acreditación<br />

verifica el cumplimi<strong>en</strong>to progresivo <strong>del</strong> Proyecto Institucional o Proyecto Educativo que <strong>la</strong> propia Institución -que se somete a acreditación- pres<strong>en</strong>ta libre y soberanam<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> <strong>en</strong>tidad que ejerce <strong>la</strong> función de acreditadora.<br />

Dicha acreditación dice re<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> cuanto al cumplimi<strong>en</strong>to de p<strong>la</strong>nes, técnicas pedagógicas, aspectos didácticos; <strong>la</strong> ext<strong>en</strong>sión académica; los aspectos físicos y de infraestructura y, los recursos económicos y<br />

financieros.<br />

201.- El SISTEMA de Fondos Solidarios de Crédito Universitario : Ley No.19.287 / José Julio León Reyes. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU),<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, ago.1995, nº 18, 61 p.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Los sistemas anteriores de crédito estudiantil -- Anteced<strong>en</strong>tes de <strong>la</strong> Ley No.19.287 -- Breve descripción de los cont<strong>en</strong>idos de <strong>la</strong> Ley No.19.287 -- Sistema de acreditación socioeconómica -- Sistema de ahorro para<br />

<strong>la</strong> educación superior -- Programa de becas y otros b<strong>en</strong>eficios -- Anexos: Ley No.19.287; Decreto Supremo No.938 de13.12.94; Decreto Supremo No.225 de 19.05.94; Decreto Supremo989, 27.12.94; Resolución Ex<strong>en</strong>ta<br />

No.607 de 21.12.94; Instructivo para <strong>la</strong> Aplicación <strong>del</strong> Formu<strong>la</strong>rio Unico de Acreditación socioeconómica.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se postu<strong>la</strong> que los sistemas de devolución de créditos basados <strong>en</strong> el flujo de ingresos de los profesionales dan una dim<strong>en</strong>sión dinámica a <strong>la</strong> focalización de <strong>la</strong> ayuda <strong>del</strong> Estado. El gobierno formó una comisión<br />

interministerial para estudiar el tema y proponer <strong>la</strong>s reformas que se estimar<strong>en</strong> conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>tes. El resultado de ello, aprobado por el Par<strong>la</strong>m<strong>en</strong>to, es <strong>la</strong> Ley No.19.287. Se describe los cont<strong>en</strong>idos de dicha ley.<br />

202.- El SISTEMA de selección de alumnos a <strong>la</strong> universidad : mirando al futuro / Sebastián Donoso, Gustavo Hawes. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, jun.1993, nº 16, 19 p. Bibliografía: p. 18-19. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. Tras veinticinco años de aplicación <strong>del</strong> sistema de selección a <strong>la</strong> Universidad: p<strong>la</strong>nteami<strong>en</strong>to g<strong>en</strong>eral <strong>del</strong> problema.-- II. El sistema de selección mirado desde <strong>la</strong> Universidad.-- III. El sistema de selección y <strong>la</strong><br />

<strong>en</strong>señanza media.-- IV. Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>:La P.A.A. y el resto de pruebas que configuran <strong>la</strong> batería de selección son g<strong>en</strong>éricam<strong>en</strong>te tests que involucran un sistema de procedimi<strong>en</strong>tos de medición, precisa mecanismos específicos <strong>en</strong> esta materia. Al<br />

"constructo de aptitud académica" se agrega un compon<strong>en</strong>te de cont<strong>en</strong>idos y un factor de r<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to anterior que resultan ser el promedio de una función no definida <strong>en</strong> sus partes de actitudes, aptitudes, conocimi<strong>en</strong>tos,<br />

habilidades y otras dim<strong>en</strong>siones que, por su prolongación <strong>en</strong> el tiempo, han t<strong>en</strong>ido un importante papel <strong>en</strong> este proceder.<br />

203.- SISTEMA esco<strong>la</strong>r y desarrollo : Corea, Singapur, Ma<strong>la</strong>sia / Cristián Cox, María José Lemaitre. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, trim. 1, 1995, nº 83, p. 127-191, cuadros. Bibliografía, p.190-191. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Corea.-- 3. Singapur.-- 4. Ma<strong>la</strong>sia.-- 5. Elem<strong>en</strong>tos histórico-culturales.-- 6. Temas para discusión. Cuadros: <strong>Chile</strong>, Corea, Singapur y Ma<strong>la</strong>sia: pob<strong>la</strong>ción, crecimi<strong>en</strong>to económico y gasto <strong>en</strong><br />

educación.-- 2. Corea: principales variables de desarrollo y educación.-- 3. Estructura <strong>del</strong> sistema educacional coreano.-- 4. Corea: distribución de <strong>la</strong> matricu<strong>la</strong> por niveles y sectores, 1991.-- 5. Currículo de <strong>la</strong> educación

203.- SISTEMA esco<strong>la</strong>r y desarrollo : Corea, Singapur, Ma<strong>la</strong>sia / Cristián Cox, María José Lemaitre. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, trim. 1, 1995, nº 83, p. 127-191, cuadros. Bibliografía, p.190-191. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Corea.-- 3. Singapur.-- 4. Ma<strong>la</strong>sia.-- 5. Elem<strong>en</strong>tos histórico-culturales.-- 6. Temas para discusión. Cuadros: <strong>Chile</strong>, Corea, Singapur y Ma<strong>la</strong>sia: pob<strong>la</strong>ción, crecimi<strong>en</strong>to económico y gasto <strong>en</strong><br />

educación.-- 2. Corea: principales variables de desarrollo y educación.-- 3. Estructura <strong>del</strong> sistema educacional coreano.-- 4. Corea: distribución de <strong>la</strong> matricu<strong>la</strong> por niveles y sectores, 1991.-- 5. Currículo de <strong>la</strong> educación<br />

secundaria coreana.-- 6. Corea: gasto educacional según niveles.-- 7. Singapur: composición sectorial <strong>del</strong> PNB, 1970-1990.-- 8. Estructura <strong>del</strong> sistema educacional de Singapur.-- 9. Singapur: distribución de <strong>la</strong> matrícu<strong>la</strong> <strong>del</strong><br />

sistema esco<strong>la</strong>r y postsecundario, según niveles y sectores, 1991.-- 10. Ma<strong>la</strong>sia: indicadores socio-económicos, alrededor de 1990.-- 11. Estructura <strong>del</strong> sistema educacional de Ma<strong>la</strong>sia.-- 12. Ma<strong>la</strong>sia: estructura <strong>del</strong> p<strong>la</strong>n de<br />

estudios secundarios.-- 13. Singapur: esquema de ag<strong>en</strong>cias y procedimi<strong>en</strong>tos para ajustar el currículo.-- 14. <strong>Chile</strong>, Corea, Singapur y Ma<strong>la</strong>sia: selectividad y distribución por modalidades de <strong>la</strong> matrícu<strong>la</strong> secundaria superior<br />

(grados 11 y 12).<br />

Resum<strong>en</strong>:Se pres<strong>en</strong>ta el informe de estudio de una comisón de expertos <strong>del</strong> Gobierno de <strong>Chile</strong> y <strong>del</strong> Banco Mundial que visitó tres países asiáticos de reci<strong>en</strong>te industrialización. La visita formó parte de <strong>la</strong> preparación de un<br />

programa de mejorami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación secundaria y tuvo por finalidad ver cómo estos países habían empr<strong>en</strong>dido cuestiones como: desarrollo curricu<strong>la</strong>r, evaluación y certificación, los nexos <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> educación secundaria<br />

y <strong>la</strong> superior, <strong>la</strong> transición escue<strong>la</strong>-trabajo y <strong>la</strong> educación ci<strong>en</strong>tífica. Se muestra información relevante <strong>sobre</strong> los sistemas de los países visitados.<br />

204.- SITUACIÓN y políticas de gobierno <strong>en</strong> materia de educación superior : el aporte de <strong>la</strong> Corporación de Promoción Universitaria. Estudios sociales / Corporación de Promoción<br />

Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim. 1, 1995, nº 83, p. 13-29.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1ª parte: Características <strong>del</strong> sistema de educación superior: I. El sistema de educación superior: desafíos de calidad y equidad.-- II. Desafíos para <strong>la</strong> universidad <strong>del</strong> siglo XXI.-- III. Regu<strong>la</strong>ción <strong>del</strong> sistema de<br />

educación superior.-- IV. Problemas legales de <strong>la</strong> educación superior.-- V. Financiami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> educación superior.-- 2ª parte: Propuestas políticas: 1. Necesidad de una definición explícita de políticas <strong>en</strong> el ámbito de <strong>la</strong><br />

educación superior.-- Establecimi<strong>en</strong>to de mecanismos de regu<strong>la</strong>ción <strong>del</strong> sistema de educación superior.-- Mecanismos de financiami<strong>en</strong>to.<br />

Resum<strong>en</strong>:El ex Ministro de Educación, don Ernesto Schiefelbein, por <strong>en</strong>cargo <strong>del</strong> Presid<strong>en</strong>te, invitó a C.P.U. a formar parte de un proceso de consulta y formu<strong>la</strong>ción de proposiciones re<strong>la</strong>tivas a <strong>la</strong> r<strong>en</strong>ovación y readecuación<br />

<strong>del</strong> sistema nacional de educación superior. En respuesta a esa invitación, se e<strong>la</strong>boró el pres<strong>en</strong>te informe que conti<strong>en</strong>e proposiciones de política <strong>en</strong>marcadas <strong>en</strong> algunos rasgos <strong>del</strong> sistema que destaca. El informe consta de<br />

dos partes. La primera id<strong>en</strong>tifica características <strong>del</strong> sistema asociadas a problemas que es necesario asumir. La segunda, formu<strong>la</strong> propuestas de política re<strong>la</strong>cionadas con el diagnóstico inicial.<br />

205.- SOBRE el financiami<strong>en</strong>to de estudios <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as : pre y postgrado. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>,<br />

trim. 2, 1992, nº 72, p. 193-198.<br />

206.- ¿TIENEN <strong>la</strong>s universidades alguna responsabilidad <strong>en</strong> los problemas de <strong>la</strong> administración de justicia <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>? / Alberto Balbontín Retamales. Revista de ci<strong>en</strong>cias sociales /<br />

Universidad de Valparaíso, Facultad de Derecho y Ci<strong>en</strong>cias Sociales, Valparaíso, <strong>Chile</strong>, primer y segundo sem. 1994, nº 39, p.351-356.<br />

Resum<strong>en</strong>:Se int<strong>en</strong>ta dar una explicación de los problemas que muestra <strong>la</strong> administración de justicia <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>, desde el punto de vista de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>del</strong> derecho <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades, con especial preocupación por el<br />

Derecho Procesal.<br />

207.- La TRANSFORMACIÓN modernizante <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior : un <strong>en</strong>foque g<strong>en</strong>eral / Raúl Atria B. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU),<br />

Santiago, <strong>Chile</strong>, abr.1994, nº 5, 31p. Notas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: I. La modernización como contexto de cambio y transformación de <strong>la</strong> institución universitaria y <strong>del</strong> sistema: un análisis cualitativo.-- II. La modernización de <strong>la</strong> universidad: un análisis funcional.-- III. El esc<strong>en</strong>ario de<br />

<strong>la</strong> modernización de <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>: rasgos principales y una ag<strong>en</strong>da posible. Anexo. Funciones <strong>del</strong> Estado y sus modos de desempeño: <strong>la</strong>s combinaciones heterogéneas.<br />

Resum<strong>en</strong>:En medio de un proceso de cambio profundo <strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura y funciones de <strong>la</strong> universidad -por consigui<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el sistema de educación superior- hay t<strong>en</strong>siones e incertidumbre. Estas t<strong>en</strong>siones pued<strong>en</strong> ac<strong>la</strong>rarse si<br />

se pudiera ac<strong>la</strong>rar <strong>en</strong> qué mom<strong>en</strong>to es esc<strong>en</strong>ario el proceso de cambio, se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra id<strong>en</strong>tificar algunos temas principales para una ag<strong>en</strong>da social destinada a <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar esos problemas y proponer políticas para resolverlos.<br />

208.- UNIVERSIDAD, desarrollo regional e intelig<strong>en</strong>cia social / Sergio Boisier. Docum<strong>en</strong>to. Serie Ensayos / Dirección de Políticas y P<strong>la</strong>nificación Regional, Instituto<br />

Latinoamericano y <strong>del</strong> Caribe de P<strong>la</strong>nificación Económica y Social, Santiago, <strong>Chile</strong>, 24 mar. 1994, 21, 13p. Bibliografía: p.12-13.<br />

Resum<strong>en</strong>:El mo<strong>del</strong>o de política económica vig<strong>en</strong>te <strong>en</strong> casi todos los países <strong>la</strong>tinoamericanos ha mostrado éxitos indiscutibles <strong>en</strong> el p<strong>la</strong>no macroeconómico, sin embargo, los sucesos de Santiago <strong>del</strong> Estero <strong>en</strong> Arg<strong>en</strong>tina y de<br />

Chiapas <strong>en</strong> México muestran otra cara <strong>del</strong> mismo mo<strong>del</strong>o. Este deja estragos <strong>en</strong> el camino y los desastres ti<strong>en</strong><strong>en</strong> una manifestación territorialm<strong>en</strong>te localizada. Se pres<strong>en</strong>ta algunas ideas básicas acerca de como es el<br />

verdadero desarrollo de una región. Se escudriña <strong>en</strong> <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tre el logro <strong>del</strong> desarrollo y <strong>la</strong> capacidad para g<strong>en</strong>erar <strong>en</strong> una región, una intelig<strong>en</strong>cia social.<br />

209.- La UNIVERSIDAD de mercado / Andrés Bernasconi Ramírez. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, trim.1, 1996, nº 87, p. 41-56.<br />

Notas y citas bibliográficas a pie de página.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción.-- I. Génesis <strong>del</strong> mecanismo autorregu<strong>la</strong>dor <strong>del</strong> mercado <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a. La pérdida de <strong>la</strong> inoc<strong>en</strong>cia. La g<strong>en</strong>eración post-inoc<strong>en</strong>cia.-- II. Caracterización de <strong>la</strong>s universidades de<br />

mercado. La Universidad-empresa. Doc<strong>en</strong>cia al servicio de los mercados profesionales. Preponderancia <strong>del</strong> alumno-cli<strong>en</strong>te. Devaluación de <strong>la</strong> función de los profesores. Estructura ger<strong>en</strong>cial de gobierno. Objetivos.-- III.<br />

Precisiones acerca <strong>del</strong> significado de <strong>la</strong> universidad de mercado como mo<strong>del</strong>o.-- Conclusiones.<br />

210.- VALIDEZ predictiva de <strong>la</strong>s pruebas de selección que utilizan <strong>la</strong>s instituciones de educación superior adscritas al Consejo de Rectores <strong>sobre</strong> el r<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to académico de<br />

los alumnos que ingresan al Instituto Profesional de Osorno / José F.Vergara C., César Marín E. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago,<br />

<strong>Chile</strong>, trim. 3, 1991, nº 69, p. 181-192, tab<strong>la</strong>s.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: 1. Introducción.-- 2. Metodología. 2.1. Pob<strong>la</strong>ción. 2.2. Variables consideradas. 2.2.1. Variables dep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes. 2.2.2. Variables indep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes.-- 3. Mo<strong>del</strong>os estadísticos utilizados.-- 4. Resultados obt<strong>en</strong>idos. 4.1.<br />

Resultados obt<strong>en</strong>idos <strong>en</strong> <strong>la</strong>s cohortes1985 y 1988. 4.2. Cambios introducidos por el Instituto Profesional de Osorno. 4.3. Resultados obt<strong>en</strong>idos con <strong>la</strong> cohorte 1990.-- Anexo1. Resultados y ponderaciones exigidas <strong>en</strong> el<br />

Instituto Profesional de Osorno.<br />

211.- VEINTICINCO años de P.A.A. : ¿aún vig<strong>en</strong>te? / Ernesto Toro B. Docum<strong>en</strong>to de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, <strong>Chile</strong>, abr. 1993, nº 4, 16 p.,<br />

tab<strong>la</strong>s, anexo. Bibliografía, p. 14-15.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Anexo: La Prueba de Aptitud Académica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> a 25 años de su creación: de cómo v<strong>en</strong> el problema algunas universidades <strong>en</strong> particu<strong>la</strong>r. -- Cuadros: 1. Alumnos que rindieron <strong>la</strong> PAA, promoción 1991, por sexo,<br />

según puntaje alcanzado. 2. Porc<strong>en</strong>tajes medios de respuestas correctas <strong>en</strong> <strong>la</strong> parte verbal de <strong>la</strong> aptitud académica, por tipo de establecimi<strong>en</strong>to. 3. Porc<strong>en</strong>tajes medios de respuestas correctas <strong>en</strong> <strong>la</strong> parte matemática de <strong>la</strong><br />

PAA, por tipo de establecimi<strong>en</strong>to. 4. Percepción de logro y puntaje <strong>en</strong> <strong>la</strong> PAA <strong>en</strong> egresados de <strong>la</strong> Enseñanza Media Ci<strong>en</strong>tífico-Humanista. 5. Percepción de logro y puntaje <strong>en</strong> <strong>la</strong> PAA <strong>en</strong> egresados de <strong>la</strong> Enseñanza Media<br />

Técnico-Profesional.<br />

Publicaciones periódicas.-<br />

212.- ANUARIO de <strong>la</strong> educación superior. Santiago, <strong>Chile</strong> : Edit. Hermes, 1988- . v. : il.<br />

Resum<strong>en</strong>:Proporciona información que permita al postu<strong>la</strong>nte hacer una adecuada elección d<strong>en</strong>tro <strong>del</strong> sistema nacional de Educación <strong>Superior</strong>. Cada estudiante posee "requisitos de <strong>en</strong>trada", que están dados por su<br />

expedi<strong>en</strong>te académico (notas de <strong>la</strong> educación media y resultados de <strong>la</strong> PAA), sus intereses y expectativas, su condición económica y, aún, su lugar de resid<strong>en</strong>cia.<br />

EXIS. SH 1989-1991,<br />

SH 1993-1994<br />

SV 1995-1997<br />

213.- COMPENDIO de información estadística / <strong>Chile</strong>. Ministerio de Educación Pública. Santiago, <strong>Chile</strong> : El Ministerio, 1988- . v. : il., cuadros, gráfs.<br />

(Cont. de: Estadísticas educacionales, 1985-1987).<br />

Cont<strong>en</strong>ido parcial: Instituciones de educación superior -- Matrícu<strong>la</strong> de educación superior -- Estadísticas de otras instituciones, Universidad de <strong>Chile</strong>, Prueba de Aptitud Académica -- Educación superior -- Recursos financieros y<br />

de información: presupuesto fiscal inicial de <strong>la</strong> nación <strong>del</strong> Ministerio de Educación - educación superior .<br />

EXIS. SH 1988-1993<br />

Edic prin (1995)<br />

214.- DIRECTORIO de Instituciones de Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / <strong>Chile</strong>. Ministerio de Educación Pública. División de Educación <strong>Superior</strong>. Santiago, <strong>Chile</strong> : La División <strong>del</strong><br />

Ministerio, 1994- . v-<br />

Nota: "Este Directorio es <strong>la</strong> única información oficial <strong>sobre</strong> esta materia. En tal s<strong>en</strong>tido, <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>cias que se puedan constatar con publicaciones privadas <strong>en</strong> circu<strong>la</strong>ción, son de <strong>la</strong> exclusiva responsabilidad de sus editores".<br />

EXIS. SH 1995-1997

214.- DIRECTORIO de Instituciones de Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / <strong>Chile</strong>. Ministerio de Educación Pública. División de Educación <strong>Superior</strong>. Santiago, <strong>Chile</strong> : La División <strong>del</strong><br />

Ministerio, 1994- . v-<br />

Nota: "Este Directorio es <strong>la</strong> única información oficial <strong>sobre</strong> esta materia. En tal s<strong>en</strong>tido, <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>cias que se puedan constatar con publicaciones privadas <strong>en</strong> circu<strong>la</strong>ción, son de <strong>la</strong> exclusiva responsabilidad de sus editores".<br />

EXIS. SH 1995-1997<br />

215.- DIRECTORIO de Instituciones Privadas de Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / <strong>Chile</strong>. Ministerio de Educación Pública. División de Educación <strong>Superior</strong>. Santiago, <strong>Chile</strong> : La División<br />

<strong>del</strong> Ministerio, 1990- . v.<br />

Nota: "Este Directorio, única información oficial <strong>sobre</strong> esta materia" hasta 1992, fecha <strong>en</strong> que se refundió con el Directorio anterior. "Las difer<strong>en</strong>cias que se puedan constatar con publicaciones privadas son de <strong>la</strong> exclusiva<br />

responsabilidad de sus editores".<br />

Resum<strong>en</strong>:La publicación <strong>en</strong>trega un listado por regiones de todas <strong>la</strong>s Instituciones Privadas de Educación <strong>Superior</strong> creadas a partir de1980. En cada región aparec<strong>en</strong>, <strong>en</strong> primer término, <strong>la</strong>s Universidades, luego los Institutos<br />

Profesionales (I.P.) y, <strong>en</strong> seguida, los C<strong>en</strong>tros de Formación Técnica (C.F.T.). Incorporado también, información <strong>sobre</strong> <strong>la</strong>s carreras que impart<strong>en</strong> estas instituciones incluy<strong>en</strong>do sólo aquel<strong>la</strong>s carreras que habi<strong>en</strong>do cumplido con<br />

<strong>la</strong>s exig<strong>en</strong>cias legales, han obt<strong>en</strong>ido <strong>la</strong> debida autorización para ser impartidas con reconocimi<strong>en</strong>to oficial. Se indica de modo especial, aquel<strong>la</strong>s instituciones que estando sometidas al sistema de examinación al año 1990,<br />

han optado por el nuevo sistema de acreditación, dejando <strong>en</strong> consecu<strong>en</strong>cia, de t<strong>en</strong>er <strong>en</strong>tidad examinadora para sus carreras.EXIS. SH 1990:dic.,<br />

SH 1992<br />

SH Actualizacion al 31 de <strong>en</strong>ero de 1991<br />

SH 1992<br />

216.- FONDEF informativo : informativo bimestral <strong>del</strong> Fondo de Fom<strong>en</strong>to al Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico y Tecnológico / Fondo de Fom<strong>en</strong>to al Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico y Tecnológico (<strong>Chile</strong>).<br />

Santiago, <strong>Chile</strong> : FONDEF, 1994- . v. ; il., gráficos, cuadros, fots.<br />

Resum<strong>en</strong>:En 1992 se inició una nueva iniciativa <strong>en</strong> el quehacer ci<strong>en</strong>tífico-tecnológico chil<strong>en</strong>o: el FONDEF, cuyo objetivo ha sido com<strong>en</strong>zar una vincu<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre ofer<strong>en</strong>tes y demandantes de <strong>la</strong> actividad ci<strong>en</strong>tífico-tecnológica,<br />

de manera robusta y promisoria. Universidades, Institutos Tecnológicos y otras Corporaciones se asocian con empresas para realizar proyectos que permitan desarrol<strong>la</strong>r nuevos productos, procesos o servicios o mejorar los<br />

exist<strong>en</strong>tes. El propósito básico es lograr un impacto significativo <strong>en</strong> los ámbitos económico-social, institucional, ambi<strong>en</strong>tal y ci<strong>en</strong>tífico-tecnológico.<br />

EXIS. SV no.1 (1994:mayo/jun.),<br />

SV no.3 (1994:sept./oct.)-no.5 (1995:mayo)<br />

217.- PRESUPUESTO universitario / Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>. Santiago, <strong>Chile</strong> : PUC, 1988- . v. : il., cuadros<br />

Resum<strong>en</strong>:Se trata <strong>del</strong> presupuesto de <strong>la</strong> Institución pres<strong>en</strong>tado cada año al H. Consejo <strong>Superior</strong> para su consideración y aprobación. Pareciera haberse publicado o publicarse <strong>en</strong> <strong>la</strong>s mismas condiciones: Proposición de<br />

Presupuesto. Este, pres<strong>en</strong>tado con anterioridad a los integrantes <strong>del</strong> Comité Económico Asesor <strong>del</strong> H. Consejo <strong>Superior</strong>.<br />

EXIS. SH Estantería, <strong>en</strong> rústica / 4 nos.<br />

SH 1988-1990<br />

218.- PROYECCIÓN universitaria / Universidad Diego Portales (<strong>Chile</strong>). Santiago, <strong>Chile</strong> : La Universidad, 1993- . v. : il.<br />

Nota: Dejó de editarse <strong>en</strong> 1995.<br />

EXIS. SH ano 1:no.2 (1993:set.),<br />

SH ano 2:no.3 (1994:ago.)<br />

219.- REVISTA de ori<strong>en</strong>tación educacional : publicación de <strong>la</strong> Facultad de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación, Universidad de P<strong>la</strong>ya Ancha de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación. Valparaíso, <strong>Chile</strong> : La<br />

Facultad de <strong>la</strong> Universidad, 1987- . v.<br />

Nota: Dejó de editarse <strong>en</strong> 1993.<br />

EXIS. SH no. 1 (1987),<br />

SH no.4/5 (1989)-<br />

SH no.10/12 (1992/1993)<br />

Santiago, junio 25 de 1997.<br />

ÍNDICE ONOMÁSTICO Y DE INSTITUCIONES<br />

Aguirre Ode, Fernando - 76 Brunner R., José Joaquín - 14, 15, 31, 38,<br />

58, 86, 97, 110, 113, 116, 130<br />

Albertini B., R<strong>en</strong>ato - 30, 156 Buguñá S., Constanza - 126<br />

Albornoz, Mario E. - 200 Bustos Cortés, Alejandro - 71<br />

Al<strong>la</strong>rd Neumann, Raúl - 160 Cáceres C., Eug<strong>en</strong>io - 199<br />

Altamirano, Patricio - 67 Caiceo Escudero, Jaime - 75<br />

Alvarez Muñoz, Verónica Xim<strong>en</strong>a - 45 Calisto Galindo, Raúl S. - 109<br />

Amtmann, Carlos A. - 194 Campbell E., Juan Carlos - 149<br />

Apab<strong>la</strong>za, Viterbo - 15, 73, 85 Campos, Germán - 32<br />

Aragoneses Alonso, Josefina - 177 Cantuarias, Eug<strong>en</strong>io - 35<br />

Araya, Jorge - 98 Carrasco C., Diego - 196<br />

Atria B., Raúl - 15, 21, 78, 87, 114, 183,<br />

183ª,190,191, 207<br />

Cazanave, Jaime - 90<br />

Aylwin Acuña, Nidia - 22 Cea Egaña, José Luis - 8<br />

Babul, Jorge - 103 C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo - 2, 3,<br />

7, 10, 29, 33, 42, 47, 48, 54<br />

Balbontín Retamales, Alberto - 206 Chong Díaz, Guillermo - 71

Babul, Jorge - 103 C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo - 2, 3,<br />

7, 10, 29, 33, 42, 47, 48, 54<br />

Balbontín Retamales, Alberto - 206 Chong Díaz, Guillermo - 71<br />

Balmaceda M., Felipe - 111 Chu<strong>la</strong>k Pizarro, Pedro - 68<br />

Baraona Urzúa, Pablo - 120<br />

CINDA véase<br />

C<strong>en</strong>tro Interuniversitario de Desarrollo<br />

Bascuñán Valdés, Antonio - 71c C<strong>la</strong>rke, Marce<strong>la</strong> - 181<br />

Basso, Patricio - 20, 41 C<strong>la</strong>ro V., Alejandra - 129<br />

Becerra Cortés, Alejandro - 49<br />

C<strong>la</strong>vería Guzmán, Oscar - 71c<br />

B<strong>en</strong>adava, Santiago - 165 Coelho Baêta, Ade<strong>la</strong>ida - 67<br />

Bernasconi, Manuel - 15 Colegio de Abogados de <strong>Chile</strong> - 124<br />

Bernasconi Ramírez, Andrés - 38, 64, 176<br />

186,195, 209<br />

Comisión de Estudio de <strong>la</strong> Educación<br />

<strong>Superior</strong> - 59, 172, 178<br />

<strong>Biblioteca</strong> <strong>del</strong> Congreso Nacional - 158 Comisión Nac. de Investigación Ci<strong>en</strong>tífica y Tecnológica - 198<br />

Bitar, Sergio - 127 Comisión Nac. de Investigación Ci<strong>en</strong>tífica y Tecnológica - 198<br />

Boisier, Sergio - 208<br />

Concurso Nac. de Estudiantes Universitarios,<br />

1er., 1996 - 81<br />

Bolumburu, Juan Antonio - 77<br />

CONICYT (<strong>Chile</strong>) véase<br />

Comisión Nac. de Invest. Ci<strong>en</strong>t. y Tecnol.<br />

Briceño Araya, Carlota E. - 109 Consejo de Rectores - 37, 197<br />

Briones, Guillermo - 135, 144<br />

Consultores de Investigación Social<br />

Aplicada - 28<br />

Corporación de Promoción Universitaria -<br />

171, 174, 204, 205<br />

González H., Rodrigo - 28<br />

Correa, Ramón - 181 Goycolea, Roberto - 35<br />

Cox, Cristián - 31, 39, 110, 142, 173, 203<br />

Goycolea Vial, Trinidad<br />

Crutchik Norambu<strong>en</strong>a, Marcos - 71 Grez, Norma - 90<br />

Cruz Pacheco, Antonio - 15 Guastavino Córdova, Luis - 34, 35, 71<br />

Dides Castillo, C<strong>la</strong>udia - 50 Guerra, Josefina - 77<br />

Domínguez C., Bernardo - 177 Gutiérrez, Héctor - 184<br />

Donoso, Sebastián - 15, 57, 85, 107, 202<br />

Gysling, Jacqueline - 167c<br />

Donoso Ibáñez, Patricio - 26 Hales Dib, Jaime - 182<br />

Dooner, Patricio - 63 Hasbún Z., Raúl - 52<br />

Eluchans U., Edmundo - 129 Hawes Barrios, Gustavo - 15, 85, 107, 202<br />

Encu<strong>en</strong>tro de Trabajo, UFSM, 1995 - 34 H<strong>en</strong>ríquez, Ricardo - 153

Encu<strong>en</strong>tro de Trabajo, UFSM, 1995 - 34 H<strong>en</strong>ríquez, Ricardo - 153<br />

Espinoza D., Oscar - 46 Hernández, Héctor - 38<br />

Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias<br />

Sociales - 117a<br />

Hernández G., Hi<strong>la</strong>rio - 36a<br />

Figueroa Yáñez, Gonzalo - 68 Himmel König, Erika - 170<br />

Figueroa Yávar, Agustín - 79 Huerta, José Miguel - 77<br />

Filp, Johanna - 52a Iglesias, Enrique - 127<br />

Flor<strong>en</strong>zano, Ramón - 22<br />

Instituto Colombiano para el Fom<strong>en</strong>to de <strong>la</strong><br />

Educación <strong>Superior</strong> - 155a<br />

FONDEF véase<br />

Fondo de Fom. al Desarr. Ci<strong>en</strong>tíf. y Tecn.<br />

Instituto Libertad y Desarrollo - 188<br />

Fondo de Fom<strong>en</strong>to al Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico<br />

y Tecnológico - 216<br />

Jaspar Tapia, Arnaldo - 141<br />

Froemel, Juan Enrique - 100 Jiménez de <strong>la</strong> Jara, Juan Pablo - 22<br />

Fu<strong>en</strong>zalida Faivovich, Edmundo - 155 Johans<strong>en</strong> Bertoglio, Oscar - 67<br />

Gandolfo, Pedro - 159 Jornada de Post Grado, PUC, 2a., 1991 - 70<br />

Garrido, Jorge - 30, 156<br />

Jornadas Nacionales de Regionalización,<br />

10a., 1993, Valdivia - 65<br />

Gaspar, Arnaldo -77<br />

Jornadas Nacionales de Regionalización,<br />

12a., 1995, Punta Ar<strong>en</strong>as - 35<br />

Gazmuri S., Pedro - 89, 192 Kangiser G., Pablo - 164<br />

Gil, Francisco J. - 90 Krauskopf, Manuel - 15, 39, 44a, 106<br />

Godoy, Oscar - 39 Krebs Wilck<strong>en</strong>s, Ricardo - 101<br />

Goic G., Alejandro - 53 Larraín, Felipe - 127<br />

Gómez Parra, Domingo - 71 Larraín Fernández, Hernán - 8, 127<br />

González, José Antonio - 71 Larrañaga, Osvaldo - 96, 104, 140<br />

González, Luis Eduardo - 4, 32, 41 Lavados M., Iván - 15, 39, 112, 115, 127,<br />

138<br />

González, Máximo - 90 Lavados Montes, Jaime - 15, 63, 83, 185<br />

González de <strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>te, Etna - 146 Lavados Montes, Hugo - 58, 169<br />

Lehman, Car<strong>la</strong> - 27, 38 Núñez, Miguel Ángel - 23<br />

Leighton, Federico - 121 Núñez H<strong>en</strong>ríquez, Patricio - 71<br />

Lemaitre, M. José - 21, 38, 203 Ormeño, Alejandro - 77<br />

León Reyes, José Julio - 38, 77, 201 Ortuzar Ruíz, Patricio - 137<br />

Letelier S., Mario 25, 175, 189 Pacheco Gómez, Máximo - 161<br />

Livingstone, Mario - 119 Pascual S., José - 1520

Livingstone, Mario - 119 Pascual S., José - 1520<br />

Lo<strong>la</strong>s Stepke, Fernando - 67, 103, 132 Peralta, María Victoria - 12<br />

López, Daniel - 35 Pereira Puchy, Ernesto González - 62<br />

López, Luis Enrique - 52a Pérsico Jiménez, Cecilia - 1, 40, 44, 61, 77,<br />

84, 91, 117, 148, 166, 167, 187<br />

López, Ricardo - 16 Pérsico Jiménez, Pablo - 1, 20, 40, 41, 43, 44<br />

58, 61, 69, 77, 84, 117, 166, 167<br />

López T., José - 95 Ponce S., Mauricio - 163<br />

Lorca A., Carlos - 41<br />

Programa de <strong>la</strong>s Nac. Unidas para el<br />

Desarrollo - 47, 48<br />

Madariaga, Mónica - 39 Programa Políticas y Gestión Universitaria -<br />

2, 4, 17, 46<br />

Maltes Geraldo, Sergio - 170 Pujadas H., Gabriel de - 5<br />

Manzi Astudillo, Luis - 71 Ramírez P., Pedro - 108<br />

Marín E., César - 210 Requ<strong>en</strong>a, Nolberto - 77<br />

Martínez Pavez, Carlos - 80<br />

Rittershauss<strong>en</strong>, Sylvia - 157, 167a<br />

Maurizi, María Rosa - 67 Riveros, Luis A. - 67<br />

M<strong>en</strong>a, Isidora - 157, 167ª Rojas, Alvaro - 35<br />

Méndez G., Juan Carlos - 93, 139 Rojas, Fernando - 39, 40<br />

M<strong>en</strong>ke, Luis - 103 Rojas Méndez, José I. - 193<br />

Mesa Redonda <strong>en</strong> torno a <strong>la</strong> Enseñanza de<br />

<strong>la</strong> Economía, 1993 - 122<br />

Rojas T., Patricia - 131<br />

Ministerio de Educación - 19, 56, 72, 105,<br />

213, 214, 215<br />

Saavedra, Igor - 102<br />

Ministerio Secret. Gral. de Gobierno - 162 Sanfu<strong>en</strong>tes, Andrés - 55<br />

Molina Silva, Sergio - 40, 68 Santelices, Bernabé - 154<br />

Morales, Eduardo - 28 Sapag Chain, Nassir - 67<br />

Morales, María - 39 Schiefelbein F., Ernesto - 118<br />

Mosquera Ruiz, Mario - 129 Schweitzer L., Ánge<strong>la</strong> - 75<br />

Muga, Alfonso - 32, 38, 39<br />

SECC véase<br />

Secretaría de Comunicación y Cultura<br />

Muñoz, Pedro - 35<br />

Secretaría de Comunicación y Cultura,<br />

<strong>Chile</strong> - 162<br />

Muñoz Gomá, Oscar - 122, 127 Segure Marguirant, J. Teresa - 109<br />

Naudón <strong>del</strong> Río, Alberto - 52 Seminario Directores de Investigación, 1995,<br />

Santiago - 197

Naudón <strong>del</strong> Río, Alberto - 52 Seminario Directores de Investigación, 1995,<br />

Santiago - 197<br />

Núñez, Iván - 72<br />

Seminario Formación Profesional y Escue<strong>la</strong><br />

Empr<strong>en</strong>dedora, 1994, San Felipe - 71a<br />

UNESCO, Oficina Regional de Educac.<br />

para América Latina y el Caribe - 74<br />

Seminario Internac. Ci<strong>en</strong>cia, Tecnología,<br />

Hdes. y Desarr. Empresarial, 1991, Viña <strong>del</strong> Mar - 71 b<br />

Universidad Austral de Valdivia - 183ª<br />

Seminario Internac. <strong>sobre</strong> Acreditación Universitaria <strong>en</strong> América Latina y el<br />

Caribe - 2<br />

Universidad Católica de <strong>Chile</strong> - 180, 217<br />

Seminario Nacional <strong>sobre</strong> Escue<strong>la</strong> Judicial, 1993 - 71c Universidad Católica de Valparaíso - 151<br />

Seminario Reg. Formas de Apr<strong>en</strong>der y Nuevas Formas de Apr., 1995 - 52a Universidad de <strong>Chile</strong> - 28, 50, 60<br />

Seminario Rol <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> una Sociedad<br />

Solidaria, 1995, Santiago - 68<br />

Universidad de P<strong>la</strong>ya Ancha de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong><br />

Educación, Valparaíso - 219<br />

Seminario <strong>sobre</strong> calidad, efici<strong>en</strong>cia y equidad de <strong>la</strong> educación superior,<br />

1990, Bogotá -155a<br />

Universidad de Santiago de <strong>Chile</strong> - 9<br />

Seminario <strong>sobre</strong> el Hombre y el Estado hoy, 1996, Concepción - 36a Universidad de Talca - 82<br />

Seminario <strong>sobre</strong> "Universidad y Desarrollo Regional", 1989, Valdivia -<br />

183a<br />

Universidad Diego Portales - 218<br />

Seminario Univers., Educac. y Cultura <strong>en</strong> el Desarr. Reg., 1995,<br />

Antofagasta - 71<br />

Urzúa, Mario - 125<br />

Sepúlveda, Jana - 167a Valdés, Gloria - 88<br />

Serrano, Margarita - 120 Val<strong>en</strong>zue<strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>zalida, Alvaro M. - 94<br />

Silva Triviño, Moisés - 73, 168 Vásquez B., José - 149<br />

Simpson, María Cristina - 32 Vega M., Jeanette - 88<br />

Soza, Sergio - 128 Ve<strong>la</strong>sco, Carlos - 77<br />

Squel<strong>la</strong>, Agustín - 66 V<strong>en</strong>turini, Gabrie<strong>la</strong> - 88<br />

Tagle Martínez, Hugo - 8 Vergara C., José F. - 210<br />

Tapia de <strong>la</strong> Pu<strong>en</strong>te, Daniel - 122 Waiser, Myriam - 150<br />

Thayer, Willy - 11 Waissbluth, Mario - 86<br />

Tomassini, Luciano - 127 Williamson, Carlos - 122<br />

Toro B., Ernesto - 211 Zanelli, Jorge - 39<br />

Toro de <strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>te, Cristina - 134 Zurita Chávez, Reginaldo - 18, 148<br />

Torres, Rosa María - 52a Zorril<strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>zalida, Sergio - 50<br />

Ulloa, Jorge - 35

Ulloa, Jorge - 35<br />

EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE<br />

1990 a <strong>la</strong> fecha<br />

Add<strong>en</strong>da<br />

Monografías.-<br />

1.- ACREDITACIÓN de instituciones autónomas de educación superior / María Cecilia y Pablo Pérsico Jiménez, coordinadores. Santiago de <strong>Chile</strong>: CPU, 1998. 112 p. Incluye<br />

bibliografías. Anexos: p. 105-112.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(83) A187d 1998 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La acreditación <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> desde <strong>la</strong> perspectiva <strong>del</strong> Consejo <strong>Superior</strong> Educación / Iván Lavados -- Autoevaluación y acreditación. Visión <strong>la</strong> Universidad C<strong>en</strong>tral / Luis Lucero, Sergio Thiers -- Acreditación de<br />

instituciones autónomas de Educación <strong>Superior</strong>. Visión <strong>del</strong> Inst Profesional <strong>del</strong> Valle C<strong>en</strong>tral / Francisco Ramírez ? Acreditación universitaria <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Bases para <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración y aplicación de un mo<strong>del</strong>o / Moisés Silva -- La<br />

Universidad de <strong>Chile</strong> y <strong>la</strong> autorregu<strong>la</strong>ción <strong>en</strong> <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> / Juan José Vil<strong>la</strong>vic<strong>en</strong>cio -- Autorregu y acreditación <strong>en</strong> <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>. La visión de <strong>la</strong> Universidad <strong>del</strong> desarrollo / Sergio Hernández -- Acreditación<br />

de instituciones autónomas. La visión de <strong>la</strong> Universidad Diego Portales / Jaime Torrealba, Mario Uribe -- Acreditación de instituciones autónomas. La visión <strong>del</strong> Consejo de Rectores / Jorge Ossandón ? Anexos.- Fechas de<br />

creación de <strong>la</strong>s Universidades chil<strong>en</strong>as Comisión de autorregu<strong>la</strong>ción concordada <strong>en</strong> materia de nuevas carreras.<br />

2.- ANÁLISIS de <strong>la</strong> oferta de programas de diplomado y postitulos <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as / María Cecilia y Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong>: CPU, 1997. 247 p.:<br />

diagrs. Incluye anexos.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(83) P466a 1997 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Análisis g<strong>en</strong>eral -- Jornada <strong>en</strong> que se impart<strong>en</strong> los difer<strong>en</strong>tes programas -- Areas <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to -- Matrícu<strong>la</strong> -- Vacantes cubiertas -- Número de horas pres<strong>en</strong>ciales -- Número de horas totales --<br />

Costos de los programas -- Número de veces que se han dictado los programas desde su creación -- Conclusiones.<br />

3.- CUARTO (IV) Congreso Iberoamericano de Historia de <strong>la</strong> Educación Latinoamericana: 24 al 29 de mayo 1998. / Congreso Iberoamericano de Historia de <strong>la</strong> Educación (4o. :<br />

1998 : Santiago, <strong>Chile</strong>). Santiago, <strong>Chile</strong>: Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>, 1998. 382 p. Indice onomástico: p. 377-382. Texto <strong>en</strong> español y portugués. El Congreso es<br />

convocado por <strong>la</strong> Sociedad de Historia de <strong>la</strong> Educación Latinoamericana y <strong>la</strong> Sociedad Chil<strong>en</strong>a de Historia de <strong>la</strong> Educación Organizan <strong>la</strong> Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong> y<br />

<strong>la</strong>s Universidades de La Ser<strong>en</strong>a, Católica de Valparaíso, de Concepción Metropolitana de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación.<br />

Número de pedido: SVMON 37:061.3(8=6 C749c 1998 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Historia de <strong>la</strong>s ideas educacionales <strong>en</strong> América Latina: Ideas y políticas educacionales <strong>en</strong> América Latina. Historia de <strong>la</strong> educación: experi<strong>en</strong>cias regionales. Los principales movimi<strong>en</strong>tos ideológicos y su re<strong>la</strong>ción<br />

con <strong>la</strong> educación. Aportes de España, Portugal y otros países europeos a <strong>la</strong> educación <strong>la</strong>tinoamericana -- Historia de <strong>la</strong>s instituciones educacionales <strong>en</strong> América Latina Las instituciones formadoras de profesores. Las<br />

instituciones de formación superior La influ<strong>en</strong>cia educativa de <strong>la</strong>s instituciones eclesiásticas. Influ<strong>en</strong>cia <strong>del</strong> Estado <strong>en</strong> el desarrollo educativo -- Influ<strong>en</strong>cia recíproca <strong>en</strong>tre los países <strong>la</strong>tinoamericanos: La historia de <strong>la</strong><br />

educación <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción a proyectos modernizadores y modernizantes. La ci<strong>en</strong>cia y su re<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> educación. Educación técnica: ®Desafío satisfecho? ? H de <strong>la</strong> integración y el intercambio cultural a través de <strong>la</strong> educación<br />

América Latina -- Historia de los movimi<strong>en</strong>tos socioculturales <strong>en</strong> Latinoamérica: Educación popu<strong>la</strong>r <strong>en</strong> <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes realidades. Lo proyectos educativos de los partidos políticos. Las organizaciones <strong>del</strong> magisterio y su<br />

influ<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el desarrollo educativo. La educación fr<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> heterog<strong>en</strong>eidad etnográfica y cultural. Lo público y lo privado <strong>en</strong> <strong>la</strong> historia de <strong>la</strong> educación <strong>la</strong>tinoamericana -- Aplicación <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to ci<strong>en</strong>tífico a <strong>la</strong><br />

educación : Pres<strong>en</strong>cia <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to ci<strong>en</strong>tífico <strong>en</strong> el desarrollo de los sistemas educativos. Estudio histórico de proyectos educativos específicos. Los desafíos epistemológicos y metodológicos de <strong>la</strong> historia de <strong>la</strong><br />

educación. Textos esco<strong>la</strong>res <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación <strong>la</strong>tinoamericana ? Los protagonistas de <strong>la</strong> educación <strong>la</strong>tinoamericana: El niño y su realidad como sujeto de <strong>la</strong> educación <strong>en</strong> le proceso histórico. La realidad histórica de <strong>la</strong><br />

juv<strong>en</strong>tud como sujeto de <strong>la</strong> educación <strong>en</strong> los contextos <strong>la</strong>tinoamericanos. Las familias como instancias socializadoras <strong>en</strong> el proceso histórico. Mujer, educación y sociedad. Historia de <strong>la</strong> realidad social y cultural <strong>del</strong> profesor <strong>en</strong><br />

los difer<strong>en</strong>tes contextos --Personas e ideas <strong>en</strong> el desarrollo educativo.<br />

4.- CUARTO (IV) <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro nacional: universidades - gobiernos regionales: Valdivia, 29 - 30 de octubre / Encu<strong>en</strong>tro Nacional Universidades - Gobiernos Regionales (4o. : 1998<br />

Valdivia, <strong>Chile</strong>). Santiago de <strong>Chile</strong>: LOM Eds., 1998. 2 v.: il., diagrs.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(83) E56c 1998 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: v.1. Taller estrategias para el desarrollo regional. La regionalización: un mundo de perspectivas que espera nuestras capacidades / Mario Ríos Programa de mejorami<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> calidad y equidad de <strong>la</strong> educación<br />

superior (MECESUP), 1998-2003 / Ricardo Reich. Converg<strong>en</strong>cias d <strong>la</strong>s estrategias universitarias con <strong>la</strong>s de desarrollo regional / Oscar Eltit. Desarrollo regional y desarrollo universitario regional / Hi<strong>la</strong>rio Hernández. Política<br />

de proyectos de <strong>la</strong>s universidades ante el Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) y ante otros instrum<strong>en</strong>tos / Luis Tapia. En Magal<strong>la</strong>nes es posible y necesario elevar <strong>la</strong> coordinación universidad-región / Miguel<br />

Angel Martínez. Inversión de decisión regional / Bernardo Zapata. El carácter estratégico de <strong>la</strong> pre-inversión <strong>en</strong> el desarrollo regional / R<strong>en</strong>án Fu<strong>en</strong>tealba. El papel de <strong>la</strong> coordinación institucional para el desarrollo de <strong>la</strong>s<br />

regiones / Luis Durán. Desarrollo de un c<strong>en</strong>tro de apoyo a <strong>la</strong>s municipalidades de <strong>la</strong> Región de Valparaíso <strong>en</strong> el ámbito de fom<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> pequeña y mediana empresa / R<strong>en</strong>ato Cabrera, C<strong>la</strong>udio Waghorn. Programa de<br />

financiami<strong>en</strong>to de tesis universitarias de interés regional / C<strong>la</strong>udio Waghorn. Taller globalización y regionalización. La internacionalización de <strong>la</strong>s regiones. Globalización y desarrollo productivo regional / Juan Carlos<br />

Scapini. Globalización e integración: una oportunidad cierta para el desarrollo humano y <strong>la</strong> desc<strong>en</strong>tralización de <strong>la</strong>s regiones / Carlos Merino. Políticas y estrategias para <strong>la</strong> internalización de <strong>la</strong>s regiones / Arnoldo Sánchez.<br />

Las regiones <strong>en</strong> <strong>la</strong> globalizació: <strong>la</strong> nueva frontera de <strong>la</strong> política exterior / Boris Yopo. Fundam<strong>en</strong>tos y acciones de <strong>la</strong> red de <strong>la</strong>s universidades regionales <strong>la</strong>tinoamericanas (UREL) / Daniel López, Eduardo Castro. El Comité<br />

de Frontera Noroeste arg<strong>en</strong>tino (NOA): Norte Grande de <strong>Chile</strong>: evolución y perspectivas / Ricardo Urrutia. globalización convoca a una insustituible coordinación de todas <strong>la</strong>s fuerzas de <strong>la</strong> Región / Ricardo Salles. La inversión<br />

extranjera <strong>en</strong> regiones / Eduardo Moyano. Globalización y educación superior José León. Red DEREIN: una macrorregión <strong>en</strong> el sur chil<strong>en</strong>o-arg<strong>en</strong>tino / Pedro Vera. La internacionalización <strong>en</strong> el desarrollo de <strong>la</strong> región /<br />

Adolfo Arata. Taller ci<strong>en</strong>cia y tecnología para el desarrollo regional. Una política nacional y regional de ci<strong>en</strong>cia y tecnología / Víctor Manríquez. Política tecnológica y regionalización / Julio Córdoba. La urg<strong>en</strong>cia de una<br />

interacción efici<strong>en</strong>te <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s universidades regionales / Osvaldo Muñiz. Propuesta acerca de <strong>la</strong> institucionalidad, recursos e instrum<strong>en</strong>tos requeridos para el fom<strong>en</strong>to, el desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico de <strong>la</strong>s regiones /<br />

Sebastián Donoso. Cómo se construye una asociación <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s Universidades, los gobiernos regionales y <strong>la</strong>s empresas para el desarrollo ci<strong>en</strong>tífico y tecnológico / Mario Maturana, José Pa<strong>la</strong>cios [y] Pascal Cáceres. Somos<br />

una empresa regional inserta <strong>en</strong> el desarrollo de su <strong>en</strong>torno, que co<strong>la</strong>bora con sus universidades / R<strong>en</strong>é López. Capital humano para el desarrollo regional. Avances y tareas p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes. Nuevos desafíos / Heinrich von<br />

Baer. Incorporación <strong>del</strong> inc<strong>en</strong>tivo de regionalización a <strong>la</strong> ley de donaciones / Rodolfo Walter. La Investigación ci<strong>en</strong>tífica y tecnológica y el desarrollo regional / Luis Pichott. Bases para una propuesta de Sistema Regional de<br />

Desarrollo Ci<strong>en</strong>tífico y Tecnológico / Marcelo Hidalgo -- v.2. Taller <strong>la</strong> cultura, <strong>la</strong>s artes y el patrimonio <strong>en</strong> el desarrollo regional. La cultura de <strong>la</strong> desc<strong>en</strong>tralización o <strong>la</strong> democracia de <strong>la</strong> cultura desc<strong>en</strong>trada / C<strong>la</strong>udio di<br />

Giro<strong>la</strong>mo. Desc<strong>en</strong>tralización y regionalización: políticas de <strong>la</strong> DIBAM / Marta Cruz-Coke. P<strong>la</strong>nes plurianuales de inversión cultural / Milton Vergara. Desarrollo con id<strong>en</strong>tidad: rol de los consejos regionales de <strong>la</strong> cultura, <strong>la</strong>s<br />

artes y el patrimonio / Roberto Obreque.Taller cultura de <strong>la</strong> recreación <strong>en</strong> el desarrollo de <strong>la</strong>s regiones. Recreación y calidad de vida, una visión desde el Programa de gobierno / Luz Peñaloza. El tiempo libre / Pedro Lastra.<br />

El papel <strong>del</strong> deporte y <strong>la</strong> educación Física<br />

5.- DÉCIMO Séptimo (XVII) Congreso de geografía: La Ser<strong>en</strong>a, 28 al 31 de octubre de 1996. de Geografía. / Congreso Nacional de Geografía (17o. : 1996 : La Ser<strong>en</strong>a); Sociedad<br />

Chil<strong>en</strong>a de Ci<strong>en</strong>cias Geográficas. La Ser<strong>en</strong>a, <strong>Chile</strong>: Universidad de La Ser<strong>en</strong>a, 1996. 453 p.: diagrs., mapas. Incluye resúm<strong>en</strong>es al comi<strong>en</strong>zo de <strong>la</strong>s pon<strong>en</strong>cias, <strong>en</strong> español, inglés o<br />

francés.<br />

Número de pedido: SCMON ? SVMON 911(83:82) C91d 1997 Stgo. ? Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido parcial: ? -- Percepción <strong>del</strong> espacio geográfico. Un <strong>en</strong>foque comparativo <strong>en</strong>tre alumnos universitarios de dos carreras pedagógicas distintas / Ald<strong>en</strong> Gaete -- ? -- Impacto espacial <strong>del</strong> rol <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación<br />

superior a partir de <strong>la</strong> reforma educacional 1980-1981 / Ade<strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>tes -- ?<br />

6.- DESAFÍOS actuales de <strong>la</strong> educación superior / Seminario "Desafíos Actuales de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>". Valparaíso, <strong>Chile</strong> . Cámara de Diputados, 1997. 102 h.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(83) D441a 1997 Valpo.<br />

Resum<strong>en</strong>: Se transcrib<strong>en</strong> <strong>la</strong>s interv<strong>en</strong>ciones al Seminario "Desafíos Actuales de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>", realizado <strong>en</strong> el Congreso Nacional, Valparaíso los días 13 y 14 de agosto de 1997. El Seminario, organizado por <strong>la</strong><br />

Comisión de Educación, Cultura, Deportes y Recreación de <strong>la</strong> Cámara de Diputados, tuvo <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes comisiones: El "Sistema de educación superior", "Fom<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> calidad y evaluación de <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as",<br />

Marco legal y financiero de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>".<br />

7.- DIVERSIDAD de <strong>la</strong> oferta de carreras universitarias <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / María Cecilia Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong>: CPU, 1997. 324 p. Incluye notas bibliográficas y anexos.<br />

Número de pedido: SCMON 378.4(83) P466d 1997 Stgo.<br />

Materias: EDUCACION SUPERIOR -- CHILE<br />

UNIVERSIDADES ? CHILE

Resum<strong>en</strong><br />

Marco legal y financiero de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>".<br />

7.- DIVERSIDAD de <strong>la</strong> oferta de carreras universitarias <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> / María Cecilia Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong>: CPU, 1997. 324 p. Incluye notas bibliográficas y anexos.<br />

Número de pedido: SCMON 378.4(83) P466d 1997 Stgo.<br />

Materias: EDUCACION SUPERIOR -- CHILE<br />

UNIVERSIDADES ? CHILE<br />

8.- La EDUCACIÓN técnica y <strong>la</strong> formación profesional / Gracie<strong>la</strong> Messina, María Eti<strong>en</strong>nette Irigoin, Pedro D. Weinberg. Santiago de <strong>Chile</strong> : UNESCO, 1996. 134 p. Incluye<br />

bibliografías.<br />

Número de pedido: 373.62(8=60) M585e 1996 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Reflexiones para una conversación <strong>en</strong> torno a educación y trabajo -- Escue<strong>la</strong>s técnicas agrarias. Ideas para políticas y acciones.<br />

9.- GESTIÓN de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia e internacionalización <strong>en</strong> universidades chil<strong>en</strong> / CINDA (<strong>Chile</strong>). Santiago de <strong>Chile</strong> : CINDA, 1998. 266 p. : il., diagrs. Incluye bibliografías.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(83) G393d 1998 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Crisis de id<strong>en</strong>tidad y de misión de <strong>la</strong> universidad. La formación profesional / Reginaldo Zurita -- P<strong>la</strong>nificación e implem<strong>en</strong>tación de políticas <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad de Concepción / César Merino B. --<br />

Políticas y normativas <strong>en</strong> <strong>la</strong> gestión curricu<strong>la</strong>r / María Hilda Soto C. -- Bases para el desarrollo cualitativo de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria / Ricardo Herrera L. -- Innovación metodológica. Programa cursos introductorios<br />

secu<strong>en</strong>ciales a <strong>la</strong> práctica de <strong>la</strong> ing<strong>en</strong>iería-Cispi / Carlos Pérez R. -- Algunos criterios para <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción de una estrategia integral de doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> educación superior: una mirada desde <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>señanza-apr<strong>en</strong>dizaje.<br />

Revisión de algunas experi<strong>en</strong>cias / María Zúñiga C. -- Bachillerato <strong>en</strong> Ci<strong>en</strong>cias naturales y exactas. Universidad <strong>del</strong> Bío-Bío / Manuel Arriagada M., Héctor Cáceres R., Jorge P<strong>la</strong>za de los Reyes Z. y Enrique Zamorano P. --<br />

Propuesta tecnológica para apoyo a <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia: dos experi<strong>en</strong>cias de utilización de <strong>la</strong> realidad virtual / Juan Carlos Parra M., Vic<strong>en</strong>te Pita V., Reinaldo Moraga S., Iván Santelices M. -- La interactividad <strong>en</strong> torno al desarrollo<br />

<strong>del</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to y <strong>la</strong>s nuevas tecnologías / María Inés So<strong>la</strong>r R. y César Merino B. -- Tecnología de comunicación e informática como apoyo a <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia / Adriana Vergara C. y Jorge Isaac P. -- Desarrollo de una estrategia<br />

que vincu<strong>la</strong> y humaniza <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza formal y <strong>la</strong> informática / Ade<strong>la</strong> Chaparro M. -- El rol <strong>del</strong> estado <strong>en</strong> <strong>la</strong> regu<strong>la</strong>ción de <strong>la</strong> educación universitaria / Soledad Ramírez G. y Moisés Silva T. ? Carrera académica y evaluación<br />

de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia / Cristina Toro de <strong>la</strong> Fu<strong>en</strong>te e Hi<strong>la</strong>rio Hernández G. -- La evaluación doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> perspectiva de los estudiantes / Enzo Crovetto E. -- Internalización de <strong>la</strong> educación superior: alcances culturtales para <strong>la</strong><br />

cooperación / María Zúñiga, Alvaro Poblete -- Acreditación internacional de <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> de Arquitectura de <strong>la</strong> Universidad <strong>del</strong> Bío-Bío / F<strong>la</strong>vio Va<strong>la</strong>ssina S. -- Internalización de <strong>la</strong> Universidad Latinoamericana / Hernán Ayarza<br />

E.<br />

10.- GESTIÓN doc<strong>en</strong>te universitaria : mo<strong>del</strong>os comparados / CINDA (<strong>Chile</strong>). Santiago de <strong>Chile</strong> : CINDA, Programa de Intercambio Universitario <strong>en</strong> <strong>la</strong> Unión Europea y América<br />

Latina, Alfa, 1998- . v. : diagrs. Sobre el título: Red "Cooperación <strong>en</strong> políticas y mecanismos <strong>sobre</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria"<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(8=60) G393d 1998- Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: v.2. Marco refer<strong>en</strong>cial para <strong>la</strong> gestión curricu<strong>la</strong>r universitaria / Carm<strong>en</strong> Rosa Coloma. La administración de <strong>la</strong> curriculización: desarrollo de <strong>la</strong> actitud política de <strong>la</strong> institución educativa universitaria / M. G<strong>la</strong>dys<br />

¢¡ £¥¤§¦ ¨©¤¥¨¨¥¨¥ §¥¦ ¦ ¥¡ ¤§¦¨¡ ¤ £¥¨¦ !¤¥!"¢¤ §¡ ¥¤!¨# ¤¡ $¤¦ ¤% &('¤¡ )§&¨¥* ¥¨¦ ©&+¨¥,¥$¡ &§¦ ¤¥ &§¦ &-.+¡ ¤¥/¤0.1¤¦ ¤¥©¤02¥/3(4 ¡ &65¨¤¡7!¤089 ¡ £¤§ :)¨¥ ;¥&¦ ¦ ¥¡ ¤¦&6 7-(2+¤¦ % ¤ ¥¤¦<br />

Proyecto educativo <strong>del</strong> programa de ing<strong>en</strong>iería de sistemas de <strong>la</strong> Universidad <strong>del</strong> Norte / Rafael Capacho P. Gestión <strong>del</strong> personal académico: experi<strong>en</strong>cias reci<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Católica de Valparaiso, <strong>Chile</strong> / María<br />

Cristina Simpson. Procesos de evaluación de profesores a lo <strong>la</strong>rgo de <strong>la</strong> carrera doc<strong>en</strong>te / Juan Ansión M., Luis Guzmán B. y Richard Korswag<strong>en</strong> E. Gestión <strong>del</strong> personal doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Politécnica de Cataluña /<br />

Ramón Capdevi<strong>la</strong> P. Sistema de evaluación <strong>del</strong> desempeño doc<strong>en</strong>te universitario Universidad de Panamá / Enzo Crovetto. La construcción <strong>del</strong> sistema de información para <strong>la</strong> administración académica <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad<br />

Autónoma Metropolitana de México / Guillermo Ejea M. Sistema integrado de información para <strong>la</strong> optimización de <strong>la</strong> administración y gestión académico-estudiantil, Universidad Austral de <strong>Chile</strong> / Germán Campos y Nadja<br />

Starocelsk Sistema de información "SAI3ST" <strong>del</strong> Instituto <strong>Superior</strong> Técnico de Portugal, estrategias e objectivos / Felipe Jane<strong>la</strong>. Gestión de <strong>la</strong> información académica. Los servicios informativos y telemáticos para <strong>la</strong> gestión<br />

de <strong>la</strong> información académica <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad de Génova, Italia / Maurizio Martelli. Evaluación y calidad doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Politécnica de Cataluña, España / Lluís Jofré... [et al.]. Experi<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong> Universidad <strong>del</strong><br />

Norte, de Colombia, <strong>en</strong> el diseño e implem<strong>en</strong>tación de los jefes de departam<strong>en</strong>to / Alma Lucía Díaz Granados. Evaluación y estrategias de seguimi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad Autónoma Metropolitana, México / Julio Rubío O. y<br />

Oscar Comas R. Evaluación curricu<strong>la</strong>r como estrategia para <strong>la</strong> autorregu<strong>la</strong>ción de programas académicos, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia / Ana Cristina Miranda. Hacia un nuevo conocimi<strong>en</strong>to profesional de los<br />

doc<strong>en</strong>tes universitarios, Universidad de Génova / Aldo Borsese.<br />

11.- El IMPACTO de <strong>la</strong> globalización <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior chil<strong>en</strong>a. Santiago, <strong>Chile</strong> : Ministerio de Educación, 1998. x, 411 p.<br />

Número de pedido: SVMON 378(83) I34d 1998 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: La globalización <strong>en</strong> los valores y <strong>la</strong> cultura y su impacto <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades -- Estrategias universitarias para <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar <strong>la</strong> globalización -- La globalización <strong>en</strong> el desempeño profesional. Las áreas de libre comercio<br />

-- La globalización económica y su impacto <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades -- Experi<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as materia de internacionalización y globalización.<br />

12.- INFORME <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> : 1997 / Carlos Lorca A., coordinador, Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong> : CPU, 1997. 330 p. : diagrs. Incluye notas<br />

bibliográficas y anexos.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(83) I43s 1997 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Información estadística de <strong>la</strong> educación superior -- Análisis de <strong>la</strong>s estadísticas de <strong>la</strong> educación superior -- Análisis de <strong>la</strong>s fu<strong>en</strong>tes de los recursos fiscales para educación superior 1981-1995.<br />

13.- INFORME <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>: 1998 / Pablo Pérsico Jiménez, coordinador. Santiago de <strong>Chile</strong> : Corporación de Promoción Universitaria, 1999. 226 p. : diagrs.<br />

Bibliografía: p. 194-199.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(83) I43s 1999 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Información estadística de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>. División de Educación <strong>Superior</strong> -- Gobierno universitario. Cambios <strong>en</strong> <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong>. Desafíos para el gobierno universitario. Los casos de Europa y<br />

Oceanía / María José Lemaitre. Informe <strong>sobre</strong> gobierno universitario <strong>en</strong> Estados Unidos y Canadá / Andrés Bernasconi. Gobierno, gestión y participación <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades estatales: u mapa de actores / Marce<strong>la</strong> Pérez de<br />

Arce.<br />

14.- La ISLA <strong>del</strong> Alma Mater : historia testimonial de una universidad / Maele, Pelusa de van de. Valdivia : [s.n.], 1996. 475 p. : il.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(835.34 V217i 1996 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Recordando Valdivia -- Creación de <strong>la</strong> Universidad Austral de <strong>Chile</strong> -- historia inicial -- Testimonios -- El arte <strong>en</strong> <strong>la</strong> Universidad -- Museos y arqueología -- El terremoto de Valdivia -- Alemania <strong>en</strong> Valdivia -- Hab<strong>la</strong>n<br />

los rectores -- Epílogo: Poema a <strong>Chile</strong> / Enrique Aguinaga. Lanzaré mi libro al río.<br />

15.- La LIBERTAD de <strong>en</strong>señanza y <strong>la</strong> educación superior / Margarita Ester Poblete Adasme : Memoria de Prueba (Lic<strong>en</strong>ciatura <strong>en</strong> Ci<strong>en</strong>cias Jurídicas y Sociales, Universidad de<br />

Concepción). Concepción, <strong>Chile</strong>, 1996. 216 h.<br />

Número de pedido: SCMON 342.733(83) P739l 1996 Stgo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Libertad de <strong>en</strong>señanza. Primera parte. Concepto de libertad de <strong>en</strong>señanza. Segunda parte. Doctrina -- Evolución <strong>del</strong> reconocimi<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> libertad de <strong>en</strong>señanza <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Primera parte. Inicio de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>en</strong><br />

<strong>Chile</strong>. Segunda parte. Comi<strong>en</strong>zo de nuestra vida indep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te hasta nuestros días. Reg<strong>la</strong>m<strong>en</strong>tación inicial de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza. Tercera parte. Consagración de esta garantía <strong>en</strong> los textos constitucionales de 1833 y 1925 --<br />

Consagración de esta garantía <strong>en</strong> <strong>la</strong> Constitución de <strong>la</strong> República de <strong>Chile</strong>, de 1980. Primera parte. Disposición constitucional -- Libertad de <strong>en</strong>señanza <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior de <strong>Chile</strong>. Primera parte. Legis<strong>la</strong>ción aplicada<br />

a <strong>la</strong>s universidades. Segunda parte. Las universidades privadas hoy.<br />

16.- PROPUESTAS para nuestra ci<strong>en</strong>cia y tecnología: Encu<strong>en</strong>tro de Ci<strong>en</strong>tíficos y Par<strong>la</strong>m<strong>en</strong>tarios / Encu<strong>en</strong>tro de Ci<strong>en</strong>tíficos y Par<strong>la</strong>m<strong>en</strong>tarios (1995: Valparaíso). Valparaíso : La<br />

Comisión, 1995. 143 p.<br />

Número de pedido: SCMON ? SVMON 001.891(83) E56p 1995 Stgo. ? Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Inauguración -- Bases para el diagnóstico y <strong>la</strong> propuesta -- Aportes <strong>del</strong> <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro -- Paneles: una discusión necesaria -- C<strong>la</strong>usura -- Epílogo.<br />

Resum<strong>en</strong>: La publicación recoge los docum<strong>en</strong>tos base, informes, conclusiones e interv<strong>en</strong>ciones realizadas <strong>en</strong> el Encu<strong>en</strong>tro de Ci<strong>en</strong>tíficos y Par<strong>la</strong>m<strong>en</strong>tarios, realizado <strong>en</strong> Valparaíso, Sede Congreso Nacional, los días 21 de<br />

agosto y 4 de septiembre de 1995.<br />

17.- El ROL de <strong>la</strong> mujer <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior / María Cecilia y Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong>: Corporación de Promoción Universitaria, 1998. 104 p.: diagrs.<br />

Número de pedido: SCMON 378.4-055.2 P429r 1998 Stgo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Análisis institucional. Funcionarios directivos. Funcionarios no directivos. Alumnos. Remuneraciones -- Análisis por carrera -- Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>: El casi 70% de pres<strong>en</strong>cia fem<strong>en</strong>ina <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación estaría indicando esta área pres<strong>en</strong>ta una atracción para el género. Se realiza una investigación que ti<strong>en</strong>e por objeto efectuar un diagnóstico que permita describir<br />

<strong>la</strong> situación <strong>la</strong>boral y estudiantil <strong>del</strong> género fem<strong>en</strong>ino <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>del</strong> país, abarcando a <strong>la</strong>s Universidades Consejo de Rectores, <strong>la</strong>s Universidades Privadas, los Institutos Profesionales y los C<strong>en</strong>tros de Formación<br />

Técnica. Para recolectar <strong>la</strong> información se diseña un formu<strong>la</strong>rio para ser completado por cada institución. El formu<strong>la</strong>rio contemp<strong>la</strong> dos partes: una que solicita se <strong>en</strong>tregue información g<strong>en</strong>eral de <strong>la</strong> institución y, otra <strong>en</strong> que se

17.- El ROL de <strong>la</strong> mujer <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior / María Cecilia y Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong>: Corporación de Promoción Universitaria, 1998. 104 p.: diagrs.<br />

Número de pedido: SCMON 378.4-055.2 P429r 1998 Stgo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Análisis institucional. Funcionarios directivos. Funcionarios no directivos. Alumnos. Remuneraciones -- Análisis por carrera -- Conclusiones.<br />

Resum<strong>en</strong>: El casi 70% de pres<strong>en</strong>cia fem<strong>en</strong>ina <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación estaría indicando esta área pres<strong>en</strong>ta una atracción para el género. Se realiza una investigación que ti<strong>en</strong>e por objeto efectuar un diagnóstico que permita describir<br />

<strong>la</strong> situación <strong>la</strong>boral y estudiantil <strong>del</strong> género fem<strong>en</strong>ino <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>del</strong> país, abarcando a <strong>la</strong>s Universidades Consejo de Rectores, <strong>la</strong>s Universidades Privadas, los Institutos Profesionales y los C<strong>en</strong>tros de Formación<br />

Técnica. Para recolectar <strong>la</strong> información se diseña un formu<strong>la</strong>rio para ser completado por cada institución. El formu<strong>la</strong>rio contemp<strong>la</strong> dos partes: una que solicita se <strong>en</strong>tregue información g<strong>en</strong>eral de <strong>la</strong> institución y, otra <strong>en</strong> que se<br />

pide información para cada una de <strong>la</strong>s once carreras seleccionadas. La muestra que <strong>en</strong>vió los anteced<strong>en</strong>tes fueron 26 Universidades (11 d Consejo de Rectores y 15 privadas), 14 Institutos Profesionales y 10 C<strong>en</strong>tros de<br />

Formación Técnica que impartían 127 carreras.<br />

18.- Los SUICIDIOS de P<strong>la</strong>tón: visión crítica de <strong>la</strong> universidad contemporánea / Luis Torres Acuña, Patricio Rivas. Santiago de <strong>Chile</strong>: LOM Eds. Universidad Arcis, 1998. 243 p.<br />

Incluye notas bibliográficas.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4 T693s 1998 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: ®Por qué nos motivan? -- Universidad <strong>en</strong> duda -- La epocalidad como universidad -- Hacia una arqueología de <strong>la</strong> universidad -- Del mercado <strong>del</strong> logos al losgos <strong>del</strong> mercado -- Mo<strong>del</strong>os con historia -- '68: el<br />

imposible que fue realidad -- La ética disid<strong>en</strong>te de <strong>la</strong> universidad <strong>en</strong> crisis -- Dicotomías académicas -- Cuar<strong>en</strong>ta y ocho tesis para <strong>la</strong> universidad contemporánea.<br />

19.- Los TIEMPOS que hac<strong>en</strong> el pres<strong>en</strong>te: historia de un rectorado 1967-1973 / Fernando Castillo Ve<strong>la</strong>sco. Santiago de <strong>Chile</strong>: LOM : ARCIS, c1997. 377 p.: il. Apéndice gráfico: p.<br />

371-377. Las ilustraciones son fotografías.<br />

Número de pedido: SVMON 378(83) C352t 1997 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Pres<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el acontecer nacional -- Pres<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el acontecer universitario -- Fr<strong>en</strong>te a tres crisis -- Ori<strong>en</strong>taciones, objetivos y avances de <strong>la</strong> reforma -- M<strong>en</strong>saje a un C<strong>la</strong>ustro no realizado (1973).<br />

20.- UNIVERSIDAD y formación: una nueva actitud <strong>en</strong> los estudios universitarios / Juan Ruz, Gabriel Sanhueza. Santiago de <strong>Chile</strong>: Universidad Educares: Bravo y All<strong>en</strong>de<br />

Editores, 1997. 147 p.: il. Bibliografía: p.144-147. La investigación se realizó con el patrocinio de <strong>la</strong> Universidad Diego Portales.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4 R987u 1997 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Actitud formativa <strong>en</strong> <strong>la</strong> tradición universitaria -- Discurso de los Académicos -- Análisis e interpretación <strong>del</strong> discurso formativo ? Una nueva actitud formativa <strong>en</strong> los estudios universitarios -- Conclusiones,<br />

Resum<strong>en</strong>: La investigación se propone revisar <strong>la</strong> actitud formativa vig<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades y diseñar una nueva actitud formativa bajo <strong>la</strong> consideración (hipótesis) <strong>en</strong> cuanto a que <strong>en</strong> <strong>la</strong> modalidad que han tomado los<br />

estudios universitarios, <strong>la</strong> formación se ha convertido <strong>en</strong> un mero supuesto. Se supone que <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia debe ser siempre formativa; se supone que <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia <strong>en</strong>grana bi<strong>en</strong> con <strong>la</strong> democracia; se supone que el conocimi<strong>en</strong>to<br />

vuelve mejores a los hombres. De aquí <strong>la</strong> necesidad de redituar <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre ci<strong>en</strong>cia y formación, <strong>en</strong>tre ci<strong>en</strong>cia y democracia y, asimismo de repr<strong>en</strong>sar <strong>la</strong> formación integral a <strong>la</strong> luz de una perspectiva neohumanista de<br />

base ci<strong>en</strong>tífica.<br />

21.- UNIVERSIDADES : <strong>la</strong> institución am<strong>en</strong>azada / Rodrigo Alvayay,ed. Santiago, [<strong>Chile</strong>] : Eds. <strong>Chile</strong> América CESOC, 1998. 155 p. : diagrs. Bibliografía. p. 135.<br />

Número de pedido: SVMON 378.4(8=60 U58i 1998 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Las transformaciones de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> América Latina. Transformaciones de <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> América Latina / Luis Yarzabal. Com<strong>en</strong>tarios <strong>sobre</strong>: "Higher education in Latin<br />

América: myths, realities, and how the IDB can help" / Jorge Ares Pons. Propuesta de cont<strong>en</strong>idos básicos para <strong>la</strong>s políticas <strong>del</strong> BID hacia <strong>la</strong>s instituciones de educación superior de América L <strong>en</strong> particu<strong>la</strong>r <strong>la</strong>s universidades /<br />

UDUAL -- Las inconsist<strong>en</strong>cias <strong>del</strong> sistema de Educación <strong>Superior</strong> chil<strong>en</strong>o. Las av<strong>en</strong>turas <strong>del</strong> mod chil<strong>en</strong>o <strong>en</strong> América Latina / Rodrigo Alvayay. Descripción de los subsistemas de Educación <strong>Superior</strong> <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>: sus inconsist<br />

Luis Eduardo González. Mercado y educación superior. Mitos, realidades y propuestas / Daniel Uribe -- Algunas proposiciones para <strong>la</strong> reforma de <strong>la</strong> Enseñanza <strong>Superior</strong>. Las transformaciones sociales <strong>la</strong> Educación <strong>Superior</strong><br />

/ Helio Nogueira. El proyecto <strong>del</strong> gobierno <strong>sobre</strong> educación superior y <strong>la</strong>s universidades regionales / J Contreras Pérez y Fernando Cabrales.<br />

Folletos.-<br />

22.- ANÁLISIS de los acuerdos <strong>del</strong> Consejo <strong>Superior</strong> de Educación: 1991-1996 / María Cecilia y Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong>: CPU, 1997. 57 p. Anexos: p. 29-57:<br />

Número de pedido: SVFOL Caja 192-13 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Introducción -- Análisis g<strong>en</strong>eral -- Causas de rechazo a carreras -- Análisis de acuerdos por carrera -- Acuerdos por institución ? Anexos.- Resum<strong>en</strong> por carrera -- Universidades ? Institutos profesionales.<br />

23.- DIÁLOGO <strong>sobre</strong> Universidad: mesa redonda realizada <strong>en</strong> Santiago de <strong>Chile</strong> el 11 de diciembre de 1996, <strong>en</strong> <strong>la</strong> sa<strong>la</strong> Domeyko de <strong>la</strong> Casa C<strong>en</strong>tral de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> /<br />

Joaquín Barceló. Santiago de <strong>Chile</strong>: Corporación Cultural Rector Juv<strong>en</strong>al Hernández Jaque, 1997. 59 p.<br />

Número de pedido: SVFOL Caja 195-9 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Pres<strong>en</strong>tación / Joaquín Barceló Larraín -- La universidad <strong>en</strong> el tiempo / Francisco Galdames Ramirez -- Universidad y alcance social / Marino Pizarro Pizarro -- Diálogo <strong>sobre</strong> universidad / Lucía Invernizzi Santa Cruz<br />

-- Universidad: Polisemia, aporías, metáforas. Una mirada prospectiva / Fernando Lo<strong>la</strong>s Stepke -- Síntesis curricu<strong>la</strong>r de los autores.<br />

Materias: UNIVERSIDADES -- CHILE<br />

EDUCACION SUPERIOR -- CHILE<br />

24.- La EDUCACIÓN superior chil<strong>en</strong>a: un desafío de auténtica modernización / Gonzalo Rojas Sánchez. [Santiago de <strong>Chile</strong>]: Universidad Adolfo Ibáñez, Institutos de<br />

Humanidades, 1996. 30 p.<br />

Número de pedido: SVFOL Caja 192-4 Valpo.<br />

Resum<strong>en</strong>: Confer<strong>en</strong>cia principal <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> educación superior <strong>en</strong> <strong>Chile</strong> pronunciada por el profesor Gonzalo Rojas Sánchez <strong>en</strong> el acto académico solemne mediante el cual <strong>la</strong> Universidad Adolfo Ibáñez celebró su séptimo<br />

aniversario el pasado 4 de octubre de 1995.<br />

25.- La GESTIÓN universitaria <strong>en</strong> <strong>la</strong> diversidad de negocios / Pablo Pérsico Jiménez. Santiago de <strong>Chile</strong> : CPU, 1997. 76 p.<br />

Número de pedido: SVFOL Caja 192-11 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: El mercado <strong>del</strong> conocimi<strong>en</strong>to y los negocios universitarios / Corporación de Promoción Universitaria. Com<strong>en</strong>tarios a <strong>la</strong> pres<strong>en</strong>tación de <strong>la</strong> Corporación de Promoción Universitaria / Alfonso Muga -- Impacto y<br />

distorsiones que ejerc<strong>en</strong> <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> misión institucional los distintos tipos de "negocios" / María José Lemaitre. Oportunidades y restricciones a <strong>la</strong> administración de negocios <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior / Carlos Cáceres --<br />

Conclusiones <strong>del</strong> grupo <strong>sobre</strong> "investigación y negocios" / Andrés Vergara -- Conclusiones <strong>del</strong> grupo <strong>sobre</strong> "doc<strong>en</strong>cia y negocios" / Mauricio Ponce -- A modo de cierre / Raúl Atria.<br />

26.- MANUAL de ori<strong>en</strong>tación: curso introductorio / Aida Ester Julio Gómez. Santiago - <strong>Chile</strong>: Universidad Mariscal Sucre, [199-]. 32 p.<br />

Número de pedido: SCMON 37.048(83) J94m [199-]<br />

Materias: ORIENTACION ESTUDIANTIL EN EDUCACION SUPERIOR ? CHI<br />

27.- PROGRAMAS de doctorado y Magister de <strong>la</strong>s Universidades Chil<strong>en</strong>as pert<strong>en</strong>eci<strong>en</strong>tes al Consejo de Rectores: años 1997-1998 / Consejo de Rectores de <strong>la</strong>s Universidades<br />

Chil<strong>en</strong>as. Santiago de <strong>Chile</strong>: Comisión de Posgrado <strong>del</strong> Consejo de Rectores, 1997. 82 p.<br />

Número de pedido: SVFOL Caja 192-7 Valpo.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Universidad de Tarapacá -- Universidad Arturo Prat -- Universidad Católica <strong>del</strong> Norte -- Universidad de Antofagasta -- Universidad de Atacama -- Universidad de <strong>la</strong> Ser<strong>en</strong>a -- Universidad Católica de Valparaíso ?<br />

Universidad Técnica Federico Santa María ? Universidad de Valparaíso -- Universidad de P<strong>la</strong>ya Ancha de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación -- Universidad de <strong>Chile</strong> -- Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong> -- Universidad de Santiago<br />

de <strong>Chile</strong> -- Universidad Metropolitana de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación -- Universidad de Talca -- Universidad de Concepción -- Universidad <strong>del</strong> Bío-Bío -- Universidad de La Frontera -- Universidad Austral de <strong>Chile</strong> -- Universidad de<br />

Los Lagos.<br />

Artículos de publicaciones periódicas.-<br />

28.- ACREDITACIÓN de instituciones autónomas: <strong>la</strong> visión de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> / Juan José Vil<strong>la</strong>vic<strong>en</strong>cio B. Docum<strong>en</strong>to de Trabajo, Santiago, <strong>Chile</strong>, Corporación de<br />

Resum<strong>en</strong>: Ensayo que resume <strong>la</strong> historia, <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia, <strong>la</strong>s decisiones y consecu<strong>en</strong>cias que <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> ha debido <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar <strong>en</strong> el campo de <strong>la</strong> evaluación institucional. Se destacan cuatro estapas fundam<strong>en</strong>tales

Artículos de publicaciones periódicas.-<br />

28.- ACREDITACIÓN de instituciones autónomas: <strong>la</strong> visión de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> / Juan José Vil<strong>la</strong>vic<strong>en</strong>cio B. Docum<strong>en</strong>to de Trabajo, Santiago, <strong>Chile</strong>, Corporación de<br />

Promoción Universitaria, C.P.U., jul. 1997, n ° 28, 9 h.<br />

Resum<strong>en</strong>: Ensayo que resume <strong>la</strong> historia, <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia, <strong>la</strong>s decisiones y consecu<strong>en</strong>cias que <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong> ha debido <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar <strong>en</strong> el campo de <strong>la</strong> evaluación institucional. Se destacan cuatro estapas fundam<strong>en</strong>tales<br />

<strong>en</strong> el proceso de autoevaluación: un autoanálisis interno efectuado por los académicos de <strong>la</strong> unidad conc<strong>en</strong>trado <strong>en</strong> los tópicos id<strong>en</strong>tificados <strong>en</strong> una reunión de diseño inicial; e<strong>la</strong>boración de un informe escrito <strong>sobre</strong> el<br />

autoanálisis por parte de <strong>la</strong> unidad académica y cuyo cont<strong>en</strong>ido sería conocido por un Comité <strong>Superior</strong> de Autoevaluación de <strong>la</strong> universidad; un análisis efectuado por académicos de <strong>la</strong> especialidad, externos a <strong>la</strong> universidad<br />

y que diera lugar a un informe escrito; y por último, un acuerdo <strong>sobre</strong> un memorándum de compromiso <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> Rectoría, el Decanato correspondi<strong>en</strong>te y <strong>la</strong> Unidad Académica, que explicitaba <strong>la</strong>s metas e inc<strong>en</strong>tivos y establecía<br />

un cronograma <strong>del</strong> programa a cumplir.<br />

29.- DIAGNÓSTICO de <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia universitaria. Estudios Sociales, Santiago, <strong>Chile</strong>, Corporación de Promoción Universitaria, CPU, trim. 1 1998, n° 95, p. 131-159.<br />

Resum<strong>en</strong>: "Se p<strong>la</strong>ntea <strong>la</strong> necesidad de que <strong>la</strong> formación de los profesores universitarios sea acorde con el cambiante y presionante mundo <strong>la</strong>boral que pres<strong>en</strong>ta nuestra sociedad actual". Se analizan <strong>la</strong>s actuales defici<strong>en</strong>cias<br />

de <strong>la</strong>s universidades para <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar los cambios, sus causas y consecu<strong>en</strong>cias. Se analiza, separadam<strong>en</strong>te, a los actores <strong>del</strong> problema: alumnos, profesores e institución. Se pres<strong>en</strong>ta, además, un estudio comparativo de<br />

diversos programas de perfeccionami<strong>en</strong>to doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s Universidades de Santiago, Diego Portales, C<strong>en</strong>tral y de <strong>la</strong> República. Como posibles soluciones, se seña<strong>la</strong> que debe redefinirse <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor doc<strong>en</strong>te para hacer<br />

atractivo el conocimi<strong>en</strong>to a los alumnos, buscando una nueva metodología que alcance objetivos como apr<strong>en</strong>der o desarrol<strong>la</strong>r habilidades intelectuales y de desarrollo integral que form<strong>en</strong> personas participativas, autónomas,<br />

democráticas, empr<strong>en</strong>dedoras y creativas.<br />

30.- EDUCACIÓN media y educación superior, una re<strong>la</strong>ción a redefinir. Persona y sociedad: revista de ILADES, Santiago, <strong>Chile</strong>, Instituto Latinoamericano de Doctrina y Estudios<br />

Sociales, ILADES, 1992, n° 3-4, p. 72-85.<br />

Resum<strong>en</strong>: "La educación superior, como escalón más elevado <strong>del</strong> sistema educacional, está <strong>en</strong> una posición privilegiada para influir <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación media. Al respecto, se p<strong>la</strong>ntean tres interrogantes: ¿cómo se ejerce esa<br />

influ<strong>en</strong>cia?. ¿qué re<strong>la</strong>ciones exist<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> educación superior y <strong>la</strong> educación media?. ¿qué m<strong>en</strong>sajes <strong>en</strong>vía <strong>la</strong> primera a <strong>la</strong> segunda? Se seña<strong>la</strong> que" los argum<strong>en</strong>tos p<strong>la</strong>nteados se ori<strong>en</strong>tan por <strong>la</strong>s afirmaciones de que: <strong>la</strong>s<br />

re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tre ambas educaciones son débiles y no estructuradas y podrían mejorarse, <strong>la</strong> educación media recibe m<strong>en</strong>sajes fuertes, no todos positivos, de <strong>la</strong> educación superior que, pot<strong>en</strong>cialm<strong>en</strong>te, podrían utilizarse para<br />

elevar <strong>la</strong> calidad y <strong>la</strong> equidad <strong>del</strong> sistema educativo nacional, el factor fuerte de re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre ambos subsistemas está <strong>en</strong> los mecanismos de selección que repres<strong>en</strong>tan una definición operacional <strong>del</strong> currículo de <strong>la</strong><br />

educación media, "<strong>la</strong> calidad y <strong>la</strong> equidad se construy<strong>en</strong> y deb<strong>en</strong> ser una responsabilidad de todo el sistema educativo" y de cada uno de sus subsistemas, y no exclusivam<strong>en</strong>te desde afuera. Los procedimi<strong>en</strong>tos de selección<br />

de estudiantes y los resultados académicos de los primeros semestres <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación superior son <strong>la</strong>s señales más significativas para el resto <strong>del</strong> sistema educativo. "Se revisan algunas re<strong>la</strong>ciones productivas <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s<br />

universidades y <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza media; y se recomi<strong>en</strong>da, basándose <strong>en</strong> experi<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Universidad de Santiago, de <strong>la</strong> Católica, y de <strong>la</strong> Fundación Zanlungo, <strong>en</strong>tre otras, un nuevo criterio de selección para <strong>la</strong> educación<br />

superior, y una formación más fuerte de los profesores <strong>en</strong> el futuro. Se concluye que <strong>la</strong> educación superior está <strong>en</strong> una situación privilegiada para influir <strong>en</strong> el conjunto <strong>del</strong> sistema educativo" y actualm<strong>en</strong>te, influye. "Se<br />

propone analizar los m<strong>en</strong>sajes que <strong>la</strong> actuación <strong>del</strong> nivel superior <strong>en</strong>vía al resto <strong>del</strong> sistema; modu<strong>la</strong>r esos m<strong>en</strong>sajes a <strong>la</strong> luz de una filosofía c<strong>la</strong>ra y de propósitos comunes para todo el sistema; reestudiar <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tre<br />

los niveles <strong>del</strong> sistema educativo: y buscar una articu<strong>la</strong>ción armónica, constructiva, mejorable <strong>en</strong> el tiempo, construida <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> base de <strong>la</strong> confianza mutua y <strong>la</strong> responsabilidad compartida".<br />

31.- GOBIERNO Universitario / Luis Izquierdo. Material de Discusión Programa FLACSO-<strong>Chile</strong>, Santiago, <strong>Chile</strong>, mar. 1990, n° 123, [4], 42 p. Artículo preparado para el Foro de<br />

Educación <strong>Superior</strong>, órgano académico <strong>del</strong> C<strong>en</strong>tro de Estudios Públicos, CEP, <strong>la</strong> Corporación de Promoción Universitaria, CPU, y <strong>la</strong> Facultad Latinoamericana de Ci<strong>en</strong>cias Sociales,<br />

FLACSO.<br />

Cont<strong>en</strong>ido: Advert<strong>en</strong>cia -- Órganos de política universitaria: Consejo <strong>Superior</strong> y Facultades -- El Consejo <strong>Superior</strong> -- Las Facultades -- Autoridades unipersonales -- Órganos de ejecución académica: Escue<strong>la</strong>s, Departam<strong>en</strong>tos e<br />

Institutos -- Escue<strong>la</strong>s -- Departam<strong>en</strong>tos -- Institutos -- Otros órganos universitarios -- Conclusión.<br />

Resum<strong>en</strong>: Se p<strong>la</strong>ntea "que no ti<strong>en</strong>e mayor provecho discutir <strong>sobre</strong> gobierno universitario si no es <strong>en</strong> estricta re<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong>s funciones específicas de <strong>la</strong> institución universitaria: - <strong>la</strong> g<strong>en</strong>eración y transmisión de conocimi<strong>en</strong>tos<br />

con un objetivo de desarrollo individual y social, - y <strong>la</strong>s estructuras que posibilitan <strong>la</strong> realización de tales funciones. Desde esta perspectiva, que ubica el problema de <strong>la</strong> organización para <strong>la</strong> producción y transmisión de<br />

conocimi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> el primer p<strong>la</strong>no, se lleva a cabo un análisis conceptual de <strong>la</strong> estructura académica de <strong>la</strong> institución universitaria, distingui<strong>en</strong>do los órganos de política universitaria y los órganos de ejecución académica. A<br />

partir de <strong>la</strong>s funciones de cada uno de estos compon<strong>en</strong>tes, se propone criterios difer<strong>en</strong>ciados de constitución y modalidades de ejercicio de <strong>la</strong> autoridad y el gobierno".<br />

32.- HACIA un mo<strong>del</strong>o operativo de evaluación de calidad y acreditación: ci<strong>en</strong>cias básicas <strong>en</strong> <strong>la</strong>s carreras tradicionales / Moisés Silva Triviño, Soledad Ramírez G., Ricardo Reich<br />

A. Estudios sociales, Santiago, <strong>Chile</strong>, Corporación de Promoción Universitaria, CPU, trim. 2, 1998, n° 96, p. 9-72. Bibliografía: p. 67-72.<br />

Resum<strong>en</strong>: Se propone un mo<strong>del</strong>o o <strong>en</strong>foque de evaluación que permite discriminar calidad <strong>en</strong> <strong>la</strong>s carreras tradicionales, focalizado <strong>en</strong> el área de <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias básicas naturales, para fines de acreditación o simi<strong>la</strong>res. El<br />

<strong>en</strong>foque compr<strong>en</strong>de criterios organizados por áreas o procesos <strong>del</strong> quehacer institucional, incluyéndose cierta información básica a recopi<strong>la</strong>r y procedimi<strong>en</strong>tos para operar. La proposición se ha derivado de una revisión de <strong>la</strong><br />

bibliografía especializada, un sondeo de <strong>la</strong> experi<strong>en</strong>cia, opinión o expectativa de un sector de <strong>la</strong> academia, una revisión de <strong>la</strong> docum<strong>en</strong>tación oficial de currículos nacionales y <strong>la</strong>s experi<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> marcha <strong>en</strong> este campo <strong>en</strong><br />

<strong>Chile</strong>.<br />

33.- INVESTIGACIÓN educacional ? investigación pedagógica: significados posibles y propuestas. Estudios Sociales, Santiago, <strong>Chile</strong>, Corporación de Promoción Universitaria,<br />

CPU, trim. 1, 1995, n° 84, p. 51-74.<br />

Resum<strong>en</strong>: "Se describ<strong>en</strong> los difer<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>foques metodológicos <strong>en</strong> <strong>la</strong> investigación educacional, y se analiza <strong>la</strong> situación de <strong>la</strong> investigación educacional y pedagógica <strong>en</strong> <strong>Chile</strong>. Entre los <strong>en</strong>foques metodológicos se<br />

m<strong>en</strong>cionan <strong>la</strong>s investigaciones corre<strong>la</strong>cionales, y <strong>la</strong>s investigaciones cualitativas. ?Se seña<strong>la</strong> que el orig<strong>en</strong> de <strong>la</strong> investigación educacional está marcado por los avances <strong>en</strong> <strong>la</strong> indagación psicológica, ? A ellos se agrega <strong>la</strong><br />

temprana influ<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong> sociología, marcada por el p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to comtiano de <strong>la</strong> física social". Es <strong>la</strong> situación de los años 70. "Posteriorm<strong>en</strong>te surg<strong>en</strong> los estudios <strong>en</strong>cuadrados <strong>en</strong> una perspectiva antropológica que anuncian<br />

el carácter cualitativo de <strong>la</strong> investigación educacional, y que han dado orig<strong>en</strong> a una ?guerra de paradigmas?". En <strong>Chile</strong>, "se hace refer<strong>en</strong>cia al estudio realizado por Guillermo Briones, publicado <strong>en</strong> 1990 por ? FLACSO, <strong>en</strong> el<br />

cual se hace un detal<strong>la</strong>do inv<strong>en</strong>tario de <strong>la</strong>s propuestas epistemológicas, teóricas y metodológicas que están vig<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> el área. Se analizan <strong>la</strong>s t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias e intereses de <strong>la</strong> investigación nacional a partir de los datos y<br />

conclusiones <strong>del</strong> autor seña<strong>la</strong>do, y se afirma que: a) Las instituciones oficiales muestran un particu<strong>la</strong>r interés <strong>en</strong> indagaciones que tocan lo pedagógico, aunque sesgadam<strong>en</strong>te, y <strong>en</strong> <strong>la</strong> efici<strong>en</strong>cia interna <strong>del</strong> sistema; b) Las<br />

organizaciones no gubernam<strong>en</strong>tales patrocinan estudios, donde los aspectos sociológicos de <strong>la</strong> educación ti<strong>en</strong><strong>en</strong> primacía desde <strong>en</strong>foques metodológicos r<strong>en</strong>ovados; c) Las universidades muestran un amplio espectro de<br />

intereses, aunque el número de estudios no sea significativo, fundam<strong>en</strong>talm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción con ciertas temáticas.<br />

34.- Las PROPOSICIONES <strong>del</strong> gobierno: selección de textos <strong>del</strong> M<strong>en</strong>saje Presid<strong>en</strong>cial /. <strong>Chile</strong>. Presid<strong>en</strong>te (1994-: Frei Ruiz-Tagle). Política y espíritu, Santiago, <strong>Chile</strong>, jun./jul.<br />

1996, año LI, n° 409, p. 38-43.<br />

Cont<strong>en</strong>ido parcial: ? -- Educación -- ? -- La educación, factor c<strong>la</strong>ve de <strong>la</strong> igualdad de oportunidades -- La reforma de <strong>la</strong> educación avanza -- Un nuevo y decisivo impulso -- ? -- Formación y perfeccionami<strong>en</strong>to doc<strong>en</strong>te -- ?<br />

Resum<strong>en</strong>: Se transcrib<strong>en</strong> algunos temas <strong>del</strong> m<strong>en</strong>saje presid<strong>en</strong>cial, leído ante el Congreso Nacional, el día 21 de mayo pasado. Este conti<strong>en</strong>e un fuerte énfasis <strong>sobre</strong> los problemas re<strong>la</strong>cionados con el desarrollo social <strong>del</strong><br />

país.<br />

35.- TENSIONES <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades chil<strong>en</strong>as. M<strong>en</strong>saje, Santiago, <strong>Chile</strong>, julio 1997, n° 460, p. 46-49.<br />

Resum<strong>en</strong>: Se reseñan brevem<strong>en</strong>te los cambios que, durante los últimos años, ha sufrido el sistema de educación superior <strong>en</strong> <strong>la</strong> región, y se revisa, <strong>en</strong> forma especial, el caso de <strong>Chile</strong>. Se seña<strong>la</strong>n algunas líneas g<strong>en</strong>erales<br />

respecto <strong>del</strong> financiami<strong>en</strong>to, <strong>la</strong> regu<strong>la</strong>ción, el gobierno, y <strong>la</strong> gestión de <strong>la</strong>s instituciones. Se afirma que "el <strong>en</strong>tregar el conjunto de <strong>la</strong>s universidades a <strong>la</strong> so<strong>la</strong> autorregu<strong>la</strong>ción de una dinámica de mercado, no logrará cumplir<br />

con objetivos es<strong>en</strong>ciales compartidos por <strong>la</strong> mayoría de los chil<strong>en</strong>os, como son el poseer instituciones de calidad, <strong>en</strong> condiciones de contribuir al desarrollo <strong>del</strong> país".<br />

Publicaciones Periódicas.-<br />

36.- Un AÑO de trabajo / Consejo <strong>Superior</strong> de Educación (<strong>Chile</strong>), CSE,. Santiago, <strong>Chile</strong> : CSE, 1991- . v. : il.col., cuadros.<br />

EXIS. SH Estantería, <strong>en</strong> rústica, n° 1 (1991)<br />

Materias: CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACION (CHILE). -- PUBLICA PERIODICAS<br />

EDUCACION SUPERIOR -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIO<br />

3 7.- CALIDAD <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación = Revista Calidad <strong>en</strong> <strong>la</strong> Educación / Consejo <strong>Superior</strong> de Educación. Santiago de <strong>Chile</strong>, El Consejo , (nov.1996)- . Frecu<strong>en</strong>cia irregu<strong>la</strong>r. Descripción<br />

basada <strong>en</strong>: (nov.1996)- .<br />

EXIS. Serial Copy PP<br />

SV /<br />

(nov. 1996)<br />

(jul.-dic. 1997)

3 7.- CALIDAD <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación = Revista Calidad <strong>en</strong> <strong>la</strong> Educación / Consejo <strong>Superior</strong> de Educación. Santiago de <strong>Chile</strong>, El Consejo , (nov.1996)- . Frecu<strong>en</strong>cia irregu<strong>la</strong>r. Descripción<br />

basada <strong>en</strong>: (nov.1996)- .<br />

EXIS. Serial Copy PP<br />

SV /<br />

(nov. 1996)<br />

(jul.-dic. 1997)<br />

(jun. 1998)<br />

Resum<strong>en</strong>: Publicación cuyos objetivos fundam<strong>en</strong>tales son: dar a conocer <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor <strong>del</strong> Consejo <strong>Superior</strong> de Educación <strong>en</strong> materia de acreditación de instituciones chil<strong>en</strong>as de <strong>en</strong>señanza superior; ser un nexo perman<strong>en</strong>te <strong>en</strong>tre<br />

los difer<strong>en</strong>tes actores de <strong>la</strong> educación superior; y formar una red internacional de intercambio académico <strong>en</strong> todo lo que se refiere a <strong>la</strong> gestión institucional moderna.<br />

Materias: CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACION (CHILE)<br />

EDUCACION SUPERIOR -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

CALIDAD DE LA EDUCACION -- ENSEÑANZA SUPERIOR -- CHILE<br />

38.- DOCUMENTOS de estudio / Instituto Profesional de Estudios <strong>Superior</strong>es B<strong>la</strong>s Cañas (<strong>Chile</strong>), Dirección de Investigación. Santiago, <strong>Chile</strong> : El Instituto, Dirección de<br />

Investigación, 1985- .<br />

EXIS. SH no. 8 (1987:jul.),<br />

SH no.10 (1987:ago.)-no.12 (1988:jun.),<br />

SH no.23 (1989:abr.)<br />

SH no.41 (1994)<br />

Materias: EDUCACION SUPERIOR -- INVESTIGACIONES -- PUBLICACION PERIODICAS<br />

39.- EDUC. FÍS. CHILE = Educación física <strong>Chile</strong> / Universidad Metropolitana de Ci<strong>en</strong>cias de <strong>la</strong> Educación (<strong>Chile</strong>), Departam<strong>en</strong>to de Educación Física, Deportes y Recreación;<br />

Universidad de <strong>Chile</strong>. Departam<strong>en</strong>to de Educación Física, Deportes; Academia <strong>Superior</strong> de Ci<strong>en</strong>cias Pedagógicas de Santiago (<strong>Chile</strong> Departam<strong>en</strong>to de Educación Física, Deportes,<br />

y Recreación (DEFDER). Santiago, <strong>Chile</strong>: El Departam<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> Universidad, 1974- .<br />

CONT. DE: Revista Chil<strong>en</strong>a de Educación Física, 1951-1969<br />

EXIS. SH año 41:no.144 (1975)-año 43:no. 150 (1976),<br />

SH año 43:no.152 (1977)-año 44:no. 153 (1977),<br />

SH año 44:no.156 (1978)-año 57:no.209/210 (1986),<br />

SH año 57:no.213 (1986)-año 59:no. 214 (1986),<br />

SH año 59:no.217 (1989)-año 62:no. 224 (1991:mayo),<br />

SH año 63:no.227 (1992:jun.)-año 64:no.232 (1993:dic.),<br />

SH año 65:no.234 (1994:ago.)-año 66:no.236 (1995:mayo)<br />

Materias: EDUCACION FISICA -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

40.- FINIS Terrae / Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>. Departam<strong>en</strong>to de Ext<strong>en</strong>sión Cultural. Santiago, <strong>Chile</strong>: El Departam<strong>en</strong>to, Año I, no.1 (mar.1954)-año XIV, no.61<br />

(jun.1967); Año 1, no.1 (jul.1993)-. Frecu<strong>en</strong>cia Bimestral, 1964-1967. Segunda época, año 1, no.1 (jul.1993)-.<br />

EXIS. SH 1064 / SV desde año 1 no.1 1993 / Emp. café / 14v.<br />

SH año 1:no.1 (1954:mar.)-v.14:no.61 (1967:jun.)<br />

SV año 1:no.1 (1993)-ano 2:no.2 (1994)<br />

Año.3 no. 3 (1995:dic. 2a.época)<br />

Resum<strong>en</strong>: Creada <strong>en</strong> 1954, marcó una época <strong>en</strong> el mundo de <strong>la</strong>s publicaciones universitarias chil<strong>en</strong>as. En su segunda época no pret<strong>en</strong>de dejar de <strong>la</strong>do su doble tradición: órgano de expresión universitario y heredera de <strong>la</strong><br />

antigua revista; aspira a convertirse <strong>en</strong> legítimo medio de comunicación <strong>en</strong>tre universidad y sociedad chil<strong>en</strong>a, como revista académica repres<strong>en</strong>tativa de los amplios sectores de opinión. "Cada número estará dedicado a un<br />

tema <strong>en</strong> particu<strong>la</strong>r y a <strong>la</strong> crónica de <strong>la</strong> institución".<br />

Materias: COMUNIDAD Y UNIVERSIDAD -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

EXTENSION UNIVERSITARIA -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

41.- FINIS Terrae: publicación de <strong>la</strong> Universidad Finis Terrae. Santiago, <strong>Chile</strong>, La Universidad, Año 1, no.1 (jul.1993)-. Primera época, 1953-1966. Segunda época, 1993- .<br />

EXIS. Serial Copy SH/<br />

año 1 no. 1 (1993:jul)<br />

año. 2 no. 2 (1994:nov)<br />

año. 3 no. 3 (1995:dic)<br />

año. 4 no. 4 (1996:dic)<br />

Resum<strong>en</strong>: Medio que <strong>la</strong> universidad ha escogido para expresarse. Revista universitaria que pret<strong>en</strong>de ser difer<strong>en</strong>te sin dejar de <strong>la</strong>do una doble tradición: <strong>la</strong> de ser órgano de expresión universitario y, <strong>la</strong> de ser <strong>la</strong> heredera de <strong>la</strong><br />

antigua revista que dirigió Jaime Eyzaguirre. Medio de comunicación <strong>en</strong>tre Universidad y Sociedad chil<strong>en</strong>a, moderna y repres<strong>en</strong>tativa de amplios sectores de opinión. Cada número estará dedicado a un tema particu<strong>la</strong>r y a <strong>la</strong><br />

crónica de <strong>la</strong> Institución.<br />

Materias: UNIVERSIDAD FINIS TERRAE (CHILE)<br />

RXTENSIÓN UNIVERSITARIA ? CHILE<br />

42.- INFORMATIVO académico <strong>del</strong> Instituto <strong>Superior</strong> de Carabineros. Informativo académico <strong>del</strong> Instituto <strong>Superior</strong> de Ci<strong>en</strong>cias Policiales / Instituto <strong>Superior</strong> de Carabineros<br />

(<strong>Chile</strong>); Instituto <strong>Superior</strong> de Ci<strong>en</strong>cias Policiales (<strong>Chile</strong>). Santiago, <strong>Chile</strong> : El Instituto, 1984- .<br />

CONT. DE: Revista <strong>del</strong> Instituto <strong>Superior</strong> de Carabineros, año 1, n° 1 (<strong>en</strong>e./jun.[1979]).<br />

EXIS. SH ano 2:no. 2 (1984:mar./ago.),<br />

SH año 3:no. 4 (1985:<strong>en</strong>e./mar.)-<br />

SH año 3:no. 6 (1985:jul./dic.),<br />

SH año 5:no.11 ([1990])-<br />

SH año 6:no.15 ( 1991 ),<br />

SH año 10:no.25 (1995)<br />

Materias: INSTITUTO SUPERIOR DE CARABINEROS (CHILE) -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS POLICIALES (CHILE) -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

POLICIA -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

EDUCACION MILITAR -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICA<br />

43.- MAULE UC : revista de <strong>la</strong> Universidad Católica de <strong>Chile</strong>, Sede Regional <strong>del</strong> Maule / Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>. Sede Regional <strong>del</strong> Maule. Talca : La Universidad<br />

n° 1 (nov.1984)- . No se editó <strong>en</strong> 1984 ni 1985.<br />

EXIS. SH 1032 / Emp. negro / 1v.<br />

SH no.1 (1974:nov.),<br />

SH no.4 (1977:ago.)-no.17 (1994:dic.)<br />

Materias: LITERATURA -- HISTORIA Y CRITICA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

INVESTIGACION CIENTIFICA -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

EXTENSION UNIVERSITARIA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

INFORMACION PUBLICA -- PUBLICACIONES PERIODICAS

n° 1 (nov.1984)- . No se editó <strong>en</strong> 1984 ni 1985.<br />

EXIS. SH 1032 / Emp. negro / 1v.<br />

SH no.1 (1974:nov.),<br />

SH no.4 (1977:ago.)-no.17 (1994:dic.)<br />

Materias: LITERATURA -- HISTORIA Y CRITICA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

INVESTIGACION CIENTIFICA -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

EXTENSION UNIVERSITARIA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

INFORMACION PUBLICA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

44.- PAIDEIA / Universidad de Concepción (<strong>Chile</strong>). Escue<strong>la</strong> de Educación. Concepción, <strong>Chile</strong> : La Universidad, Escue<strong>la</strong> de Educación, Año 8, no.8/9 (1969)-[año 13], no.14/15<br />

(1978)- . No se publicó 1973-1976. Cont. de: Boletín / Escue<strong>la</strong> de Educación, año I, no.1 (1961)-año VII, no.7 (1967),<br />

EXIS. SH 0061<br />

SH año 8:no.8/9 (1969)-no.18 (1993)-no. 21-23 ( 1996-1997)<br />

Next Issue 03-03-99: no. 23 (mag)<br />

Materias: EDUCACION -- ENSEÑANZA -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

PEDAGOGIA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

FORMACION PROFESIONAL DE PROFESORES -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

45.- REVISTA P<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to Educativo / Pontificia Universidad Católica de <strong>Chile</strong>. Facultad de Educación. Santiago, <strong>Chile</strong> : PUC, La Facultad, Vol.14 (I sem.1994)- .<br />

CONT. DE: Anales de <strong>la</strong> Facultad de Educación, v.6 (1983)-v.13 (1992),<br />

EXIS. SH 1104 SH /Emp.rojo/ hasta v.19(1996) 4 v.<br />

v.14 (1994:1er.sem.)<br />

v. 15-19 ( 1994-1996)<br />

v. 21 ( 1997)<br />

v. 23 ( 1998)<br />

Next Issue 19-01-00: v. 24 (mag)<br />

Resum<strong>en</strong>: P<strong>en</strong>sar <strong>la</strong> educación constituye actualm<strong>en</strong>te, y <strong>en</strong> los próximos años, una tarea primordial para los especialistas de <strong>la</strong> educación, los educadores y los ci<strong>en</strong>tíficas sociales. Los cambios culturales y sociales que se<br />

están produci<strong>en</strong>do <strong>en</strong> <strong>la</strong> sociedad hac<strong>en</strong> que los conocimi<strong>en</strong>tos, ya sistematizados <strong>sobre</strong> educación, se torn<strong>en</strong> más cuestionables. A <strong>la</strong> vez, otras interrogantes desafían <strong>la</strong>s concepciones, finalidades, objetivos y estilos que se<br />

habían establecido para compr<strong>en</strong>der y desarrol<strong>la</strong>r <strong>la</strong> educación <strong>en</strong> nuestra sociedad. Por otra parte, el p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to y <strong>la</strong> reflexión <strong>sobre</strong> <strong>la</strong> educación miran tanto hacia los requerimi<strong>en</strong>tos actuales como <strong>del</strong> futuro,<br />

<strong>en</strong>t<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do esa dim<strong>en</strong>sión prospectiva como un proyecto que se construye desde el pres<strong>en</strong>te, pero que necesita de una propuesta de esc<strong>en</strong>arios posibles.<br />

Materias: INVESTIGACION EDUCATIVA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

46.- SERIE informes / Universidad de <strong>Chile</strong>, Dirección G<strong>en</strong>eral Académica y Estudiantil. Santiago, <strong>Chile</strong> : La Universidad, Dirección G<strong>en</strong>eral Académica y Estudiantil, 1986- .<br />

EXIS. SH Estantería, <strong>en</strong> rústica<br />

SH no.1 (1986:dic.)-no.5 (1989)),<br />

SH no.8 (1990)<br />

Resum<strong>en</strong>: "A fines de 1980, el Servicio de Selección y Registro de Estudiantes de <strong>la</strong> Universidad de <strong>Chile</strong>, publicó el segundo estudio destinado a validar <strong>la</strong> capacidad predictiva de los anteced<strong>en</strong>tes utilizados para <strong>la</strong><br />

selección de los postu<strong>la</strong>ntes a <strong>la</strong>s carreras de esta Corporación". "... es necesario replicar periódicam<strong>en</strong>te los estudios de validez predictiva... por estas razones, se estimó <strong>la</strong> conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>cia de revisar nuevam<strong>en</strong>te el<br />

comportami<strong>en</strong>to de los factores que compon<strong>en</strong> <strong>la</strong> batería de pruebas que se aplican a los candidatos que postu<strong>la</strong>n a <strong>la</strong>s carreras que imparte nuestra Universidad". (En Introducción no.1). "El sistema de Admisión a <strong>la</strong>s<br />

Instituciones de Educación <strong>Superior</strong> vig<strong>en</strong>te <strong>en</strong> nuestro país, se apoya <strong>en</strong> el postu<strong>la</strong>do sigui<strong>en</strong>te "Los sujetos que obti<strong>en</strong><strong>en</strong> los mejores puntajes <strong>en</strong> <strong>la</strong>s pruebas de ingreso, ti<strong>en</strong><strong>en</strong> una mayor probabilidad de éxito académico.<br />

Para estos efectos se <strong>en</strong>ti<strong>en</strong>de por éxito académico el que el alumno haya obt<strong>en</strong>ido un promedio igual o superior a 4,0 <strong>en</strong> el primer ni de <strong>la</strong> carrera a <strong>la</strong> cual ingresó. Este supuesto debe ser contrastado periódicam<strong>en</strong>te, motivo<br />

por el cual se realizan estudios, por una parte, para validar <strong>la</strong>s variables predictoras, que son los anteced<strong>en</strong>tes de selección; y por otra, para determinar <strong>la</strong> confiabilidad <strong>del</strong> criterio que se emplea <strong>en</strong> <strong>la</strong> validación" (En<br />

Introducción no.2).<br />

Materias: TESTS Y MEDICIONES EDUCACIONALES -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

ESTUDIANTES -- CALIFICACION -- PUBLICACIONES PERIODICAS.<br />

47.- UNIVERSIDAD y sociedad / Universidad C<strong>en</strong>tral (<strong>Chile</strong>). Facultad de Ci<strong>en</strong>cias Económicas y Administrativas. Santiago, <strong>Chile</strong> : FACEA, 1991- .<br />

EXIS. SH v.1:no.1 (1991:dic.),<br />

SH v.1:no.3 (1992:nov.)-v.2:no.8 (1994:oct.)<br />

Resum<strong>en</strong>:"Universidad y sociedad, es otra forma de ayudarnos a cumplir el compromiso que hemos asumido, de proyectarnos con realismo a <strong>la</strong> sociedad y a <strong>la</strong> empresa. Queremos trabajar con <strong>la</strong> empresa; queremos que <strong>la</strong><br />

empresa <strong>en</strong>tre a nuestra casa. Queremos aportar a <strong>la</strong> búsqueda de soluciones efici<strong>en</strong>tes para los problemas que preocupan al país y a <strong>la</strong> empresa".<br />

Materias: UNIVERSIDAD CENTRAL (CHILE). FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS ? PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

ECONOMIA -- CHILE -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

48.- UNIVERSU: revista de <strong>la</strong> Universidad de Talca. Talca, <strong>Chile</strong>: La Universidad, Año 1, no.1 (set.1986)-. v. : il., gráfs., fot.<br />

EXIS. Serial Copy PP SH 1122 / Emp. azul hasta año 9 (1994)<br />

SH ano 1:no.1 (1986)-ano 3:no.1 (1988:1er.semestre),<br />

SH ano 6 (1991)-no.9 (1994)-no.10 (1995)-no.11 (1996)-no.12 (1997)<br />

Resum<strong>en</strong>: "La revista UNIVERSUM es universo, porque sus editores se acog<strong>en</strong> a <strong>la</strong>s ideas, a los estudios, a los experim<strong>en</strong>tos, a <strong>la</strong>s obras y experi<strong>en</strong>cias humanas difer<strong>en</strong>tes".<br />

Materias: COMUNICACION CIENTIFICA -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

COMUNIDAD Y UNIVERSIDAD -- PUBLICACIONES PERIODICAS<br />

REGION VII (CHILE) ? INVESTIGACIONES<br />

Ada Urrutia<br />

Santiago, junio 4 de 1999.<br />

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