Bibliografía sobre la Educación Superior en Chile - Biblioteca del ...

103.- CONTINUIDAD e innovación : el grado académico de Bachiller en la Universidad de Chile / Fernando Lolas Stepke, Jorge Babul, Luis Menke. Documento de trabajo / Centro
de Estudios Públicos (CEP), Santiago, Chile, jul. 1994, nº 219, 17 p., cuadros. Notas a pie de página.
Contenido: 1. Introducción.-- 2. Consideraciones iniciales.-- 3. El cultivo desinteresado de las letras y las ciencias con fines de cultura: el Instituto Superior de Humanidades, 1934-1944.-- 4. El grado de Bachiller en la
Universidad de Chile.-- 5. Los estudios generales los ciclos básicos.-- 6. El proyecto Bachillerato 1994.-- 7. Desafíos y cambios: algunas consideraciones finales. Anexos: 1. Consejo Académico del Programa.-- 2.
Organización del Programa.
Resumen:El Bachillerato -que entrega una formación integral cubriendo el extenso repertorio disciplinario del conocimiento y actividades humanas- posibilita también la interacción de las disgregadas unidades académicas.
La puesta en marcha de este modelo implica una reestructuración completa del sistema de Educación Superior en Chile. Un cambio no sólo organizacional, sino en la concepción generalizada de lo que representa para la
comunidad la enseñanza universitaria y la adecuación del sistema a las demandas reales del mercado laboral. Se describe la implementación del Programa en la Universidad; se define la estructura interna del modelo,
objetivos, dificultades y evaluación del primer año de funcionamiento; se ofrece un perfil de los estudiantes que optaron por él.
104.- CRÉDITO estudiantil y acceso a la educación superior / Osvaldo Larrañaga. Programa Post-Grado de Economía. Serie investigación / ILADES [y] Georgetown University,
abr.1993, I-67, 28 p, cuadros, gráfs., fórmulas. Bibliografía: p. 28. Notas a pie de página.
Contenido: I. Introducción.-- II. Modelo.-- III. Simulaciones numéricas.-- IV. Incertidumbre y crédito contingente.-- V. Conclusiones.
Resumen:Se analiza el efecto que distintas modalidades de crédito estudiantil tienen sobre el acceso a la educación superior. Se desarrolla un marco teórico para explicar la decisión de cursar estudios superiores cuando las
familias enfrentan restricciones crediticias en el mercado de capitales. El modelo se complementa con un conjunto de simulaciones numéricas, que permiten evaluar cuantitativamente el efecto de distintas políticas
crediticias sobre el acceso a la educación superior. Un tema central en el trabajo es aspecto de equidad de las políticas crediticias.
105.- DESAFÍOS de la educación superior chilena y políticas para su modernización : informe a su Excelencia el Presidente de la República, set. 5 de 1994 / Chile. Ministerio de
Educación Pública. División de Educación Superior. Documento de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, oct. 1995, nº 38, 67 p. Notas a pie de
página.
Contenido: Problemas y desafíos culturales de la educación superior chilena.-- Políticas generales y propuestas de modernización.
Resumen:El proceso de desarrollo requiere avances coherentes en los sistemas de producción, en la organización social y en lo cultural. Ello implicaría incrementar coordinadamente recursos humanos materiales y de
información. La educación superior tiene una responsabilidad que compartir en la orientación del sistema, tanto cuanto formadora de profesionales tanto cuanto rol protagónico en la innovación científica y tecnológica. Un
proceso de desarrollo afincado cada vez más en el conocimiento y en niveles crecientes de productividad, reclaman de la educación superior y universidades un papel decisivo.
106.- Los DESAFÍOS del desarrollo científico y tecnológico / Manuel Krauskopf. Documento de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, jun. 1994,
nº 14, 28h., tablas, figs. Notas a pie de página.
Contenido: Escaso reconocimiento social y político respecto al valor del conocimiento.-- El fortalecimiento del desarrollo científico tecnológico en Chile pasa por repensar sus universidades.-- Políticas públicas y la
Universidad de Investigación.-- Las propuestas de hoy.-- Algunas reflexiones sobre las propuestas presentes -- Tablas: Indicadoresdemográficos y epistemométricos: América Latina, 1985.-- Ph.D.s otorgados, 1985-1990 --
Figuras: Artículos originados en Chile: literatura de corriente principal.-- Composición de los Grants de NSF.
Resumen:Se examina los resultados de un estudio sobre la actividad científica en América Latina, ordenado por distintas instituciones norteamericanas y resalta el analfabetismo científico que se perfila en la región. En el
estudio se utiliza un modelo que incluye cerca de 340 mil artículos científicos publicados en 1985 en la literatura de corriente principal. En la evaluación se definieron más de 37.000 áreas de investigación para lo que se
recurrió al análisis de las citas de los artículos
107.- DESARROLLO del sistema universitario en Chile : racionalidad modernizante? / Gustavo Hawes Barrios[y] Sebastián Donoso. Documento de trabajo / Corporación de
Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, set. 1994, nº 29, 32p. Bibliografía, p.30-32. Notas a pie de página.
Contenido: 1. Introducción: modernidad, racionalidad.-- 2. Procesos y demandas de cambio: un devenir histórico.-- 3. Tensiones y límites.-- 4. Hacia un nuevo escenario?-- 5. Consideraciones finales.
Resumen:A modo de hipótesis de trabajo se estipula que la educación superior chilena -como el resto del sistema- siempre ha existido bajo el paradigma de la modernización. La pregunta por si hay cambio de racionalidad
o de si estamos en una situación de salida de la modernidad parecería tener una respuesta negativa. La modernidad como primaria forma cultural ya ha dejado de ser.
108.- DESARROLLO y puesta en marcha de un proceso de evaluación de la docencia universitaria, basado en la estructura de liderazgo de sus miembros / Pedro Ramírez P. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, Chile, abr. 1991, nº 17, p. 81-89.
109.- DIAGNÓSTICO de la evaluación académica en once universidades chilenas, basado en un modelo interpretativo integral / Raúl S. Calisto Galindo, J. Teresa Segure
Marguirant y Carlota E. Briceño Araya. Perspectiva educacional / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, Chile, abr. 1991, nº 17, p. 91-105.
Contenido: Universidad de Chile, Pontificia Univ. Católica de Chile, Univ. Catolica de Valparaíso, Univ. de Concepción, Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educación, Univ. de Santiago, Univ. Austral, Univ. Dgo. Santa
María, Univ. del Bío-Bío, Univ. del Norte, Univ. de La Serena.
110.-DINÁMICAS de transformación en el sistema educacional de Chile / José Joaquín Brunner, Cristián Cox Bibliografía, p.53-57. Documento de trabajo. Serie educación y
cultura, Santiago, Chile, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO -Programa Chile, ago. 1993, nº 38, 57p.
Contenido: I. Sistema escolar: características institucionales; Políticas y agenda pendiente; Programa de las 900 escuelas; Atención especial a escuelas rurales; Agenda pendiente.-- II. Educación superior: Estructura,
coordinación y financiamiento; Equidad, calidad y eficiencia; Dinámicas del sistema; Agenda de problemas y políticas.-- III. Nuevas orientaciones y medios de la política educacional: Políticas de carácter nacional; Sistemas
abiertos; Calidad, descentralización y rol activo del Estado; Equidad, diferenciación y focalización; Nuevos medios de la política educacional.
Resumen:Se analiza las transformaciones del sistema educacional chileno, considerando los niveles preescolar, básico, medio y postsecundario o superior. Especial atención a las transformaciones experimentadas por el
sistema escolar y el sistema de enseñanza superior durante la década de 1980. Se aborda los principales problemas en torno a las cuestiones de calidad, equidad y eficiencia. Se discute -brevemente- sobre las nuevas
orientaciones y medios de la política educacional y las necesarias modificaciones que deberá experimentar el rol del Estado, en este campo.
111.-EDUCACIÓN superior : ¿financiamiento a la universidad o a sus funciones? / Felipe Balmaceda M. Revista Economía y Administración, Santiago, Chile, jun.-jul. 1992, nº 110,
p. 2-5.
112.- La EDUCACIÓN superior chilena : una visión de conjunto / Iván Lavados M. Finisterrae: publicación de la Universidad Finis Terrae, Santiago, Chile, jul. 1993, año 1, nº 1, p.
26-33.
Contenido: I. Visión histórica.-- II. Cambios y tendencias de la Educación Superior, referidos a América Latina y Chile.-- III. Financiamiento de la educación superior en Chile.
Resumen:La tesis central que se presenta es que en Chile ha existido una estructura de naturaleza esencialmente pública en la Educación Superior. Los procesos de crecimiento y privatización han producido una
diferenciación, estratificación y segmentación del sistema. La segmentación presenta dos planos fundamentales: uno referido a la totalidad del área educativa respecto de circuitos caracterizados por el origen social de los
establecimientos; la segunda dimensión se refiere a los resultados concretos del proceso, a la inserción de los egresados en el mundo del trabajo. La educación ha perdido parte del rol que tuvo en el pasado, en cuanto al
proceso de movilidad social.
113.- La EDUCACIÓN superior chilena como objeto de análisis y de políticas / José Joaquín Brunner. Estudios Sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU) Santiago,
Chile, trim. 1, 1997, nº 91, p. 187-192.
Resumen: Palabras del Ministro Secretario General de Gobierno, con ocasión de la ceremonia de presentación de cinco libros de la Corporación de Promoción Universitaria (CPU), en diciembre de 1996. Estos libros fueron:
"Informe de la educación superior en Chile"; "Rol y destino de las universidades estatales: una interrogante que recién comienza"; "Instrumentos gubernamentales para el desarrollo científico nacional: evaluación del impacto
en el trabajo universitario"; "Universidades privadas: la diversidad de una semejanza aparente"; y "Tendencias del desarrollo de los centros de formación técnica en Chile".
114.- La EDUCACIÓN superior desde el mundo de la vida / Raúl Atria B. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, trim. 4, 1993, nº 78, p.
159-177, 1 gráfico.
Contenido: I. Dos palabras previas sobre el tema.-- II. La educación y el mundo de la vida.-- III. La construcción del mundo de la vida: los cuatro mundos del mundo de la vida. a) La vida íntima: el mundo pasado/privado. b)
Los proyectos de vida: el mundo futuro/privado. c) La historia colectiva: el mundo pasado/público. d) Las utopías: el mundo futuro/público.-- IV. Los nexos de los mundos de la vida: participación e identidad. a) La dinámica de
la participación. b) La dinámica de la identidad. c) Participación e identidad en un contexto de crisis.
Resumen:Se postula que en toda persona coexisten las vivencias personales, los proyectos de vida, las utopías y las historias colectivas. A cada uno de éstos se los grafica como un cuadrante que se configura a partir de los
ejes del espacio social y de la dimensión temporal. La contribución específica de la educación -y muy especialmente de la superior -es generar las aperturas que posibiliten el tránsito de doble sentido entre el mundo de la
vida privada y el mundo de la vida pública y las aperturas que posibiliten el tránsito doble entre el mundo de la vida pasada y la vida futura.