Bibliografía sobre la Educación Superior en Chile - Biblioteca del ...

192.- Los RIESGOS y errores del proyecto de fondos solidarios de crédito universitario / Pedro Gazmuri. Puntos de referencia / Centro de Estudios Públicos (CEP), Santiago,
Chile, set. 1993, nº 125, 5 p.
193.- ROL de la universidad en el desarrollo de las comunas : / José I. Rojas Méndez. Panorama
socioeconómico / Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, Valparaíso, Chile, dic. 1991, nº 18, p. 29-35.
194.- El ROL de las universidades en el desarrollo regional / Carlos A. Amtmann. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, trim. 1, 1992,
nº 71, p. 49-78, 5 gráficos, 9 cuadros. Bibliografía: p.78.
Contenido: II. Desarrollo regional. 1. Marco conceptual. 1.1. Actores y movimientos sociales regionales. 1.2. Identidad cultural. 1.3. Ciencia y tecnología.-- III. Aportes de la universidad al desarrollo regional. 1. Política
universitaria nacional. 2. Universidades regionales. 2.1. Universidad y cultura regional. 2.2. Universidad y tejido social regional. 2.3. Universidad regional y recursos humanos. 2.4. Universidad y desarrollo científico y
tecnológico regional. 2.5. Gobierno de la universidad regional.-- IV. Características regionales del sistema universitario. 1. Concentración y centralización del sistema universitario. 2. Orientaciones de política universitaria.
Resumen:Se sostiene que, desde el punto de vista del desarrollo regional, la constitución de universidades regionales dotadas de masa crítica adecuada se valora como un aspecto positivo y de elevada potencialidad. Se
señala que una universidad establecida en una región tendrá un rol protagónico en los procesos económico-sociales de crecimiento y de distribución y en los procesos culturales y psicosociales, en la medida que se adquiera un
compromiso real con sus objetivos y se defina funcionalmente como regional.
195.- El ROL del estado en la modernización : la privatización de la educación superior chilena / Andrés Bernasconi Ramírez. Documento de trabajo / Corporación de Promoción
Universitaria (CPU), Santiago, Chile, jun. 1994, nº 15, 14h. Notas a pie de página.
Contenido: 1. Introducción.-- 2. La privatización y sus bases.-- 3. La urgencia de una reflexión.-- 4. Proposiciones para una discusión política.
Resumen:Se refiere al proceso de privatización de la educación superior chilena a partir de los inicios de la década de 1980, al régimen de regulaciones a que dicha privatización dio origen y a algunos de sus efectos. Se pone
de manifiesto la relación entre el modelo privatizador y el conjunto de regulaciones que el modelo trajo consigo, de tal manera que éstas corresponden a un modelo de organización del sistema en que las decisiones están
radicadas en el mercado de la educación y no en el Estado.
196.- SEAMOS realistas, pidamos lo imposible / Diego Carrasco C. Vida y derecho conflicto: aportes jurídicos para la democracia / Instituto de Formación Jurídica para la Acción,
FORJA, Santiago, Chile, nov. 1991, v. 3, nº 8, p. 36-39.
Contenido: La enseñanza del derecho.-- Movimiento universitario.-- La reforma académica.
Resumen:La enseñanza del derecho, el movimiento universitario y la reforma académica son analizadas por siete estudiantes de derecho. El espíritu crítico es hondo y por momentos amargo. De sus planteamientos se
desprende un ansia de ser escuchados por los que gestionan las universidades. Reclaman que siendo mayores de edad y ciudadanos, se les considere menores en las aulas.
197.- SEMINARIO Directores de Investigación Universidades Consejo de Rectores : conclusiones : FONDECYT, FONDEF, FONTEC / Seminario Directores de Investigación, 21 y
22 de julio de 1995, Santiago de Chile. Documento de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, oct. 1995, nº 43, 23 h.
Contenido: Conocimiento de la existencia de FONTEC - Fondo Nacional de Desarrollo Tecnológico y Productivo (Chile) y de sus características -- Evaluación de la forma de operar de FONTEC -- FONDEF - Fondo de Fomento al
Desarrollo Científico y Tecnológico (Chile) y sus características -- Evaluación a nivel de su institución de la forma de operar de FONDEF -- FONDECYT - Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Chile).
Resumen:Se resumen los aspectos más importantes -considerados por los expositores- del Seminario. Todas las instituciones demuestran interés por participar de los instrumentos estatales de financiamiento a través de
fondos concursables.
198.- El SISTEMA de ciencia y tecnología de Chile / CONICYT (Chile). Serie estudios / Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, Departamento de Información,
Santiago, Chile, ago. 1994, nº 25, 37 h., cuadros, gráfs.
Contenido: 1. Datos generales sobre el sistema.-- 2. Marco legal y estructura del sistema.-- 3. Organismos y entidades ejecutoras de investigación y desarrollo.-- 4. Acciones para el fomento científico y tecnológico.-- 5.
Actividades de formación avanzada.-- 6. Publicaciones científicas y patentes.-- Conclusiones.
Resumen:Se presenta el panorama general del sistema con datos estadísticos de las últimas décadas. Para estimular la investigación que requiere el desarrollo nacional se hace necesario -no sólo mantener los
instrumentos de fomento actualmente existentes, sino además, crear nuevos mecanismos que permitan modificar la estructura tradicional del sistema, conectar a los grupos de investigación nacionales con sus similares en el
extranjero y formar redes de intercambio de conocimiento entre centros de investigación, empresas y universidades
199.- El SISTEMA de educación superior chileno : la respuesta de los 80 / Eugenio Cáceres C. Documentos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales (FLACSO) - Programa Chile, Santiago, Chile, abr.1992, nº 21, 122 p. Bibliografía: p.121-122.
Contenido: I. La modernización de la educación superior chilena.-- II. El sistema educación superior.-- III. Función, estructura y forma, los constituyentes del sistema de educación superior.-- IV. Los problemas en la estructura
del sistema de educación superior: instituciones y personas.-- V. Los problemas en la estructura del sistema de educación superior: el financiamiento.-- VI. Los problemas en la forma del sistema de educación superior:
regulación e institucionalización.-- VII. Los problemas que aún quedan: la propuesta de la Comisión de Educación Superior de1990.-- Comentario final.
Resumen:Se analiza la transformación estructural experimentada por el sistema de educación superior del país en la década de 1980. Se distingue tres niveles sobre los que las políticas gubernamentales impactaron. El
primero -como función- está referido a la conservación y producción de conocimientos; el segundo-estructura- referido a las instituciones de educación superior como organizaciones que combinan recursos, actividades y
personas; el tercero -forma- se refiere al sistema institucional en su conjunto y las regulaciones que lo rigen. Se concluye revisando los planteamientos propuestos por la Comisión Presidencial de Educación Superior de
1990.
200.- SISTEMA de evaluación en universidades : examinación y acreditación. La experiencia chilena 1981-1991 / Mario E. Albornoz. Serie documentos de trabajo / Corporación
de Promoción Universitaria, CPU, Santiago, Chile, nov.1991, nº 52, 5 h.
Contenido: I. Introducción.-- II. La examinación y la Universidad de las Américas.
Resumen:El campo de la examinación cubre dos aspectos: la aprobación o modificación por parte de la entidad examinadora y la evaluación del rendimiento académico del alumnado sujeto a examinación. La acreditación
verifica el cumplimiento progresivo del Proyecto Institucional o Proyecto Educativo que la propia Institución -que se somete a acreditación- presenta libre y soberanamente a la entidad que ejerce la función de acreditadora.
Dicha acreditación dice relación con la docencia en cuanto al cumplimiento de planes, técnicas pedagógicas, aspectos didácticos; la extensión académica; los aspectos físicos y de infraestructura y, los recursos económicos y
financieros.
201.- El SISTEMA de Fondos Solidarios de Crédito Universitario : Ley No.19.287 / José Julio León Reyes. Documento de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU),
Santiago, Chile, ago.1995, nº 18, 61 p.
Contenido: Los sistemas anteriores de crédito estudiantil -- Antecedentes de la Ley No.19.287 -- Breve descripción de los contenidos de la Ley No.19.287 -- Sistema de acreditación socioeconómica -- Sistema de ahorro para
la educación superior -- Programa de becas y otros beneficios -- Anexos: Ley No.19.287; Decreto Supremo No.938 de13.12.94; Decreto Supremo No.225 de 19.05.94; Decreto Supremo989, 27.12.94; Resolución Exenta
No.607 de 21.12.94; Instructivo para la Aplicación del Formulario Unico de Acreditación socioeconómica.
Resumen:Se postula que los sistemas de devolución de créditos basados en el flujo de ingresos de los profesionales dan una dimensión dinámica a la focalización de la ayuda del Estado. El gobierno formó una comisión
interministerial para estudiar el tema y proponer las reformas que se estimaren convenientes. El resultado de ello, aprobado por el Parlamento, es la Ley No.19.287. Se describe los contenidos de dicha ley.
202.- El SISTEMA de selección de alumnos a la universidad : mirando al futuro / Sebastián Donoso, Gustavo Hawes. Documento de trabajo / Corporación de Promoción
Universitaria (CPU), Santiago, Chile, jun.1993, nº 16, 19 p. Bibliografía: p. 18-19. Notas a pie de página.
Contenido: I. Tras veinticinco años de aplicación del sistema de selección a la Universidad: planteamiento general del problema.-- II. El sistema de selección mirado desde la Universidad.-- III. El sistema de selección y la
enseñanza media.-- IV. Conclusiones.
Resumen:La P.A.A. y el resto de pruebas que configuran la batería de selección son genéricamente tests que involucran un sistema de procedimientos de medición, precisa mecanismos específicos en esta materia. Al
"constructo de aptitud académica" se agrega un componente de contenidos y un factor de rendimiento anterior que resultan ser el promedio de una función no definida en sus partes de actitudes, aptitudes, conocimientos,
habilidades y otras dimensiones que, por su prolongación en el tiempo, han tenido un importante papel en este proceder.
203.- SISTEMA escolar y desarrollo : Corea, Singapur, Malasia / Cristián Cox, María José Lemaitre. Estudios sociales / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago,
Chile, trim. 1, 1995, nº 83, p. 127-191, cuadros. Bibliografía, p.190-191. Notas a pie de página.
Contenido: 1. Introducción.-- 2. Corea.-- 3. Singapur.-- 4. Malasia.-- 5. Elementos histórico-culturales.-- 6. Temas para discusión. Cuadros: Chile, Corea, Singapur y Malasia: población, crecimiento económico y gasto en
educación.-- 2. Corea: principales variables de desarrollo y educación.-- 3. Estructura del sistema educacional coreano.-- 4. Corea: distribución de la matricula por niveles y sectores, 1991.-- 5. Currículo de la educación