Bibliografía sobre la Educación Superior en Chile - Biblioteca del ...

169.- PERSPECTIVAS del financiamiento de la educación superior / Hugo Lavados Montes. Anexo estadístico. Serie documentos de trabajo / Corporación de Promoción
Universitaria (CPU), Santiago, Chile, set. 1991, nº 40, p.181-219, [38]p. cuadros.
Contenido: I. Procesos y tendencias generales.-- II. La nueva legislación de 1981 sobre financiamiento.-- III. El marco en que se insertan las opciones sobre financiamiento.-- IV. Criterios para una política de financiamiento.--
V. Mecanismos de financiamiento.-- VI. Apoyo a estudiantes.-- VII. Niveles de financiamiento.
Resumen:Un criterio obvio pero poco explicitado, es evaluar el monto de recursos efectivamente necesarios para desarrollar actividades, en un buen nivel académico. Por ello el criterio rígido en cuanto a fijarse como objetivo
que el aporte que hace el fisco sea el 1.0% del G.P.G.B. por razones históricas de la década de los 60, es inadecuado. Parece necesario enfatizar que un nuevo estilo de desarrollo, basado en apertura al comercio exterior,
con mayor incorporación de tecnología podría significar mejores remuneraciones, más dinamismo económico y menores desigualdades. Pero ello requiere un esfuerzo grande en tener un sistema de generación y transmisión
de conocimientos más amplio y de mejor calidad. Esta idea debería enmarcar cualquier debate sobre financiamiento a la Educación Superior. Esto significa ten orientaciones sobre una estrategia de desarrollo, no planificar
el desarrollo.
170.- PLANIFICACIÓN, gestión y control en la universidad / Erika Himmel König, Sergio Maltes Geraldo. Serie documentos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria
(CPU), Santiago, Chile, nov. 1990, nº 54, 84 p.
Contenido: I. Conceptos actuales sobre gestión de organizaciones formales.-- II. Planificación de la organización universitaria.-- III. El control estratégico de la gestión universitaria.
171.- POLÍTICA de educación superior : modernización de las Universidades estatales (Proyecto de Ley y Documentos de Posición). Documento de trabajo / Corporación de
Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, set. 1995, nº 26, 5,7,10,8 p.
Contenido: Política de Educación Superior (extraído de la propuesta elaborada por la Comisión de Educación Superior del PDC y de la Concertación para el Programa de Gobierno de E. Frei RT. -- Palabras de don Sergio
Molina S., Ministro de Educación en Ceremonia de Firma del Proyecto de Ley de Modernización de las Universidades Estatales -- No.257-331 del Ministerio Secretaría General de la Presidencia, Formula indicación al
Proyecto de Ley que establece normas sobre universidades estatales (Boletín No.1106-04), Santiago, 26 de julio de 1995 -- Ministerio de Educación Superior, División de Educación Superior. Minuta Proyecto de ley de
modernización de las Universidades Estatales, 23 de agosto de 1995.
172.- Una POLÍTICA para el desarrollo de la Educación Superior en la década de los noventa : informe / Comisión de Estudio de la Educación Superior (Chile). Serie documentos de
trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, ago.1991, nº 35, 83p.
Contenido: 1. Consolidar la base institucional.-- 2. Impulsar un desarrollo cualitativo de la matrícula.-- 3. Asegurar calidad y equidad.-- 4. Fomentar la investigación científica y creación cultural.-- 5. Incrementar y diversificar el
financiamiento.-- 6. Perfeccionar el marco legislativo.-- Apéndices.
Resumen:La política propuesta en el informe se dirige a las autoridades públicas, a los establecimientos que integran el sistema nacional de educación superior y demás agentes que contribuyen a su desarrollo y usan sus
servicios. La propuesta persigue seis objetivos principales, cada uno de los cuales se desarrolla en el informe y son las indicadas en el índice. Cada sección contiene los antecedentes que sirven de fundamento a la política
propuesta y las recomendaciones específicas que la Comisión formula para su materialización. Las recomendaciones definen metas e instrumentos y modalidades de acción que podrían ser empleados para la obtención de
los respectivos objetivos de política. Se incluye criterios de orientación que podrían servir a los actores para guiar sus decisiones.
173.- POLÍTICAS de educación superior : categorías para su análisis / Cristián Cox. Documentos de trabajo. Serie educación y cultura / Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO) - Programa Chile, Santiago, Chile, oct.1990, nº 12, 37 p.
Contenido: 1. Política y políticas.-- 2. Generación de políticas.-- 3. Ejecución.-- 4. Efectos.-- Conclusión.
Resumen:Se ofrece una conceptualización de las bases institucionales, los saberes y los procesos involucrados en la producción, implementación e impacto de las políticas de educación superior Se intenta ordenar categorías
que permitan ir más allá de la noción gruesa de determinación de las políticas por sus contextos societales. Primero se presenta algunas distinciones del campo del estudio comparado de políticas públicas respecto al
concepto. Las siguientes tres secciones se refieren a otros tantos momentos del ciclo de las políticas -generación, ejecución y efectos- para presentar herramientas de análisis.
174.- POLÍTICAS de educación superior : la visión del mundo académico. Serie Documentos de Trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), jun. 1996, nº 15,37 p.
175.- POSIBILIDADES efectivas de innovación en la docencia universitaria chilena : problemas y perspectivas / Mario Letelier S. Serie documentos de trabajo / Corporación de
Promoción Universitaria, CPU, Santiago, Chile, ago.1992, nº 29, 15 h.
Contenido: Introducción.-- Marco de referencia.-- Inercia y oposición.-- Universidad y cambio.-- Vías de acción para superar la resistencia a la innovación.-- Comentarios finales.-- Referencias.
Resumen:Se destacan algunas dificultades asociadas a la puesta en práctica de innovaciones curriculares. Se hace una contraposición entre la concepción de las innovaciones y su aplicación, consideración que lleva a la
noción de resistencia al cambio en las instituciones. La resistencia al cambio se caracteriza por los fenómenos complementarios de inercia y oposición, los cuales se discuten en el contexto de las instituciones académicas. Se
analizan los efectos de la inercia y oposición en relación a los proyectos de innovación curricular.
176.- La PRIVATIZACIÓN de la educación superior chilena y la regulación a través del mercado / Andrés Bernasconi Ramírez. Estudios sociales / Corporación de Promoción
Universitaria (CPU), Santiago, Chile, trim. 4, 1994, Nº 82, p.9-24. Notas y citas bibliográficas a pie de página.
Contenido: 1. Introducción.-- 2. La privatización y sus bases. 2.a. El financiamiento fiscal a las instituciones del Estado. 2.b. La incorporación de los particulares al sistema. 2.c. La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza
(LOCE) y el Consejo Superior de Educación (CSE).-- La urgencia de una reflexión nacional.-- 4. La educación como parte del ghetto del Estado. 4.a. El argumento económico. 4.b. El argumento social.-- Conclusión.
Resumen:Se refiere al proceso de privatización a que fue sometida la educación superior chilena a partir de la década de los 80- cuyos principios mecanismos y efectos se han mantenido plenamente vigentes durante los dos
gobiernos democráticos-, al régimen de regulaciones a que dicha privatización dio origen, a algunos de sus efectos y a la necesidad de reflexionar sobre todo lo anterior. Se sostiene que ha habido un repliegue del Estado y
que es el mercado el que se ha convertido en supremo regulador. Sin embargo, el Estado es funcional al mercado en la medida que legitima públicamente al sistema. Dicha situación tiene efectos económicos y políticos y
se propone algunos cambios fundamentales a futuro.
177.- El PROGRAMA de Bachillerato de la Pontificia Universidad Católica de Chile / Bernardo Domínguez C., Josefina Aragoneses Alonso. Documento de trabajo / Centro de
Estudios Públicos (CPU), Santiago, Chile, jul. 1994, nº 220, 39p., cuadros, gráfs. Notas a pie de página.
Contenido: 1. Introducción.-- 2. Antecedentes sobre la creación del Bachillerato.-- 3. Puesta en marcha del Programa de Bachillerato PUC.-- 4. Consideraciones generales.
Resumen:Se reproduce el informe que los profesores Domínguez y Aragoneses realizaron para el Foro de la Educación Superior en el país, dan cuenta detallada de la evolución, objetivos e implementación del proyecto
dentro de la Universidad Católica de Chile que fuera la primera -en 1993- que introdujo este programa entre sus alternativas. Se hace también un análisis sobre los alumnos que optaron por el novedoso currículo; se
transcriben sus opiniones y se realiza una evaluación general. El programa de Bachillerato enfatiza una sólida formación interdisciplinaria inicial de los alumnos para dar luego la posibilidad de optar a las distintas
especializaciones o acceder con una mejor preparación a la vida de trabajo. Paralelamente permite al estudiante decidir dentro de la misma universidad qué profesión seguir, evitando fracasos por inmadurez vocacional o
desinformación.
178.- PROPUESTA para una nueva legislación de la Educación Superior : bases de discusión / Comisión de Estudio de la Educación Superior, Comisión de Estudio de la
Educación (Chile). Serie documentos de trabajo / Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, nov.1990, nº 53, 56p.
Resumen:La propuesta de la Comisión (creada por Dto. 529 de mayo 3 de 1990) consiste en un conjunto orgánico de normas ordenadas en 12 capítulos y una sección de normas transitorias. Se define las Instituciones
reconocidas por el Estado; distingue tipos de universidades y establece normas comunes que regularán sus estatutos; propone normas que deben regir a los Institutos Profesionales; la constitución, el reconocimiento oficial,
la supervisión y el otorgamiento de su plena autonomía a los Centros de Formación Técnica; define y propone reglamentación para los grados académicos y los títulos profesionales; la creación y reglamentación del Consejo
Nacional de Educación Superior.
179.- PROPUESTAS para mejorar el sistema educativo en América Latina. Informe Gémines: análisis de la coyuntura económica. Tema especial, Santiago, Chile, ago. 1996, nº
191, p. 49-57.
Contenido: Propuestas -- Comentarios finales.
Resumen:Los desafíos de las reformas del sistema educativo de los distintos países en América Latina y el Caribe deben considerar políticas orientadas a entregar soluciones a los problemas relacionados con la calidad y
equidad de la educación. Se entrega una síntesis de las variadas propuestas surgidas, especialmente aquellas referidas a mejorar la calidad de la educación.
180.- PROYECTO de innovación curricular de la Facultad de Educación aprobado por el Consejo Académico, Pontificia Universidad Católica de Chile. Documento de trabajo /
Corporación de Promoción Universitaria (CPU), Santiago, Chile, oct. 1991, nº 46, (55+[3]h.
Contenido: I. Intencionalidad educativa de la innovación.-- II. Análisis de la realidad curricular de la Facultad.-- III. Propuesta de modificación curricular para la formación de educacadores.-- Informe de observaciones y
sugerencias que no fue posible incorporar en la redacción definitiva del Proyecto de Innovación Curricular.
Resumen:Se postula la necesidad de enfocar la formación de educadores en un contexto de educación permanente. Es indispensable que el currículum total de la Facultad tenga continuidad y que la formación inicial sea el