UNA MIRADA ALTERNATIVA DE LAS CIENCIAS: MATEMÁTICA
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está en todas las áreas de una sociedad, desde la historia, la pedagogía, la tecnología, la biología,<br />
etc.<br />
Tenemos que empezar, como docentes, a ubicar a los alumnos en la realidad social, ya que la<br />
ciencia se encuentra en la misma sociedad. Y los alumnos también van construyendo las<br />
definiciones, quedándose de por vida.<br />
En la actualidad, se observa más relación entre la tecnología y la sociedad, como por ejemplo: en<br />
la mayoría de los colegios que cada alumno tenga una netbook, que en comparación con la ciencia<br />
son pocos colegios donde establecen una relación, por ejemplo: las ferias de ciencias no todos los<br />
colegios la realizan y en mi opinión me parece que son buenas experiencias donde los niños y/o<br />
adolescentes pueden aprender mejor sobre algunos temas.<br />
Bibliografía<br />
- Charlot B., conferencia dictada en Cannes, marzo 1986.<br />
- Golombek Diego; Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa, Fundación<br />
Santillana; Ciudad Autónoma de Buenos Aires; 2008.<br />
- Grande Carlos A, Mate – Mateando, Artículo publicado en Seminarios Virtuales, INFD 2010.<br />
- Reid David - Hodson Derek; CIENCIA para todos en secundaria; narcea, S. A. de ediciones;<br />
Londres 1989.<br />
- Carlos A. Grande. Certezas y ficciones en el mundo de la Matemática.<br />
- Audigier, M. N. y Colomb, J., “Enquéte sur l’enseignement des mathématiques á l’école<br />
elementaire”, París, INRP, 1979.<br />
- Brousseau, G., “Les obstacles epistémologiques et les problémes d'enseignement”, Recherches<br />
en didactique des mathématiques (La Pensée Sauvage), 1983, nº 4.2., pág. 170.<br />
- Dahan-Dalmedico, A., y Peiffer, J.: Une histoire des mathématiques, París, Le Seuil p. 9.<br />
- Equipe math. INRP: “Comment font-ils? L'écolier et le probléme de mathématiques”, Rencontres<br />
Pédagogiques, París, 1984, nº 4.<br />
- ERMEL: “Apprentissages mathématiques á l’école elementaire” cycle moyen (SERMAP-<br />
HATIER), 3 tomos, 1982.<br />
- Irem de Lyon, “La pratique du probléme ouvert”, Universidad Claude Bernard, Villeurbanne, s/f.<br />
- Vergnaud, G., “Quelques orientations theoriques et methodologiques des recherches françaises<br />
en didactique des mathématiques”, Recherches en didactique des mathématiques (La Pensée<br />
Sauvage), 1981, n. 2.2., pág. 220.