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UNA MIRADA ALTERNATIVA DE LAS CIENCIAS: MATEMÁTICA

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está en todas las áreas de una sociedad, desde la historia, la pedagogía, la tecnología, la biología,<br />

etc.<br />

Tenemos que empezar, como docentes, a ubicar a los alumnos en la realidad social, ya que la<br />

ciencia se encuentra en la misma sociedad. Y los alumnos también van construyendo las<br />

definiciones, quedándose de por vida.<br />

En la actualidad, se observa más relación entre la tecnología y la sociedad, como por ejemplo: en<br />

la mayoría de los colegios que cada alumno tenga una netbook, que en comparación con la ciencia<br />

son pocos colegios donde establecen una relación, por ejemplo: las ferias de ciencias no todos los<br />

colegios la realizan y en mi opinión me parece que son buenas experiencias donde los niños y/o<br />

adolescentes pueden aprender mejor sobre algunos temas.<br />

Bibliografía<br />

- Charlot B., conferencia dictada en Cannes, marzo 1986.<br />

- Golombek Diego; Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa, Fundación<br />

Santillana; Ciudad Autónoma de Buenos Aires; 2008.<br />

- Grande Carlos A, Mate – Mateando, Artículo publicado en Seminarios Virtuales, INFD 2010.<br />

- Reid David - Hodson Derek; CIENCIA para todos en secundaria; narcea, S. A. de ediciones;<br />

Londres 1989.<br />

- Carlos A. Grande. Certezas y ficciones en el mundo de la Matemática.<br />

- Audigier, M. N. y Colomb, J., “Enquéte sur l’enseignement des mathématiques á l’école<br />

elementaire”, París, INRP, 1979.<br />

- Brousseau, G., “Les obstacles epistémologiques et les problémes d'enseignement”, Recherches<br />

en didactique des mathématiques (La Pensée Sauvage), 1983, nº 4.2., pág. 170.<br />

- Dahan-Dalmedico, A., y Peiffer, J.: Une histoire des mathématiques, París, Le Seuil p. 9.<br />

- Equipe math. INRP: “Comment font-ils? L'écolier et le probléme de mathématiques”, Rencontres<br />

Pédagogiques, París, 1984, nº 4.<br />

- ERMEL: “Apprentissages mathématiques á l’école elementaire” cycle moyen (SERMAP-<br />

HATIER), 3 tomos, 1982.<br />

- Irem de Lyon, “La pratique du probléme ouvert”, Universidad Claude Bernard, Villeurbanne, s/f.<br />

- Vergnaud, G., “Quelques orientations theoriques et methodologiques des recherches françaises<br />

en didactique des mathématiques”, Recherches en didactique des mathématiques (La Pensée<br />

Sauvage), 1981, n. 2.2., pág. 220.

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