UNA MIRADA ALTERNATIVA DE LAS CIENCIAS: MATEMÁTICA

Así como éstas, existen muchísimas actividades que se pueden realizar utilizando los programas
presentados anteriormente. Geogebra también permite hacer interesantísimas construcciones
como las realizadas en las clases de éste seminario.
Es muy amplio el abanico de posibilidades que se presentan a la hora de elegir programas para
trabajar con los contenidos de la matemática y más aún, la geometría; pero para ello hace falta
buena predisposición e interés por parte del docente y una buena capacitación.
Si bien existen capacitaciones virtuales de las TIC sería también interesante que se trabajen en
materias dentro de los Institutos de Formación Docente.
Conclusión
A partir de la realidad en las escuelas de hoy, el interés de este trabajo ha sido comenzar a analizar
la relación con los saberes matemáticos, a partir de la utilización de los recursos tecnológicos.
A través de lo analizado puedo decir que los recursos tecnológicos pudieron mostrar aportes a las
conceptualizaciones, ofreciendo nuevos marcos desde los cuales abordar la matemática, marcos
que, bien utilizados, pueden llevar a profundizar la reflexión sobre los saberes y hacer que estos
cobren otros significados. Entiendo que este aspecto es uno de los que muestra más carencia en la
escuela media respecto de la matemática; los saberes aparecen impuestos, sin razones de ser,
casi en su mayoría. Pienso que la incorporación de las herramientas informáticas puede contribuir
en ese sentido, pero ello no basta, deben aparecer integradas en función de los saberes
matemáticos.
Claro que esa incorporación no puede ser realizada sin definir previamente cómo, para qué y
cuánto contribuyen los recursos tecnológicos en la enseñanza de la matemática.
Los profesores no sólo debemos estar formados en los contenidos específicos de matemática sino
también en el manejo de nuevas tecnologías; en particular las informáticas.
Enumero algunos de los grandes desafíos que tienen los docentes que educan a través de las
nuevas tecnologías de la comunicación:
Seguir siendo formadores de personas, ya que este fin último de la educación aún no ha cambiado,
por lo menos, desde nuestra perspectiva.
Utilizar la tecnología como medio formador de personas, estando siempre alertas de no realizar una
manipulación ideológica de las herramientas, ya que consideramos que el uso de las tecnologías
por ella misma no tiene sentido, porque significa convertir a la tecnología fin en sí misma.
Ser absolutamente conscientes que la educación es una de las condiciones que necesita cada
nación y cada persona para acceder a una posición mejor dentro del mundo globalizado.
Tener presente que el modo de interactuar con los alumnos en los espacios virtuales son
absolutamente distintos, por tanto los métodos a utilizar deberán ser distintos.
Los alumnos aprenden cuando logran integrar en su estructura lógica y cognoscitiva los datos que
surgen de la realidad exterior, en un proceso personal de exploración, avances y retrocesos, que el
profesor puede orientar con actividades didácticas más adecuadas para el momento, más cercanas