UNA MIRADA ALTERNATIVA DE LAS CIENCIAS: MATEMÁTICA

Se espera que la manipulación de dichas herramientas haga que el alumno se interese más y se
motive en el aprendizaje, como una de las manifestaciones de la conexión entre la matemática y la
realidad y como punto de partida el paso de lo concreto a lo abstracto.
En este nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje, con la ayuda del avance tecnológico en el
campo de la información y la comunicación, el maestro juega un papel fundamental dentro de la
educación. La preparación debe ser constante y permanente fomentando la ampliación del acceso
al conocimiento a través de una acción pedagógica mediatizada, en la que el profesor debe
conocer el manejo de las TIC.
Se requiere entonces de la creación de una propuesta pedagógica para la enseñanza de
Geometría en la escuela secundaria, adecuada, que sea de fácil manejo para el profesor, y
sencilla, clara e interactiva para el alumno.
Problemática
Si bien sabemos que hoy en día contamos con una gran cantidad de recursos y herramientas
tecnológicos para implementar y utilizar dentro del aula, también sabemos que gran parte del
cuerpo docente se rehúsa incorporar la misma y utilizarla como un instrumento que permita hacer
las clases más didácticas e interesantes para los estudiantes, ya que ellos encuentran motivador
todo aquellos que tenga que ver con el uso de la tecnología.
Por lo tanto me propongo en éste trabajo mostrar los diferentes programas y alternativas de trabajo
que las computadoras nos ofrecen como así también sus ventajas y beneficios, con el fin de que se
pueda tomar conciencia de su importancia y lograr incrementar el uso de las TIC, en éste caso, en
Matemática y Geometría; ya que en mi localidad, si bien las escuelas cuentan con gran cantidad de
netbooks, así como también con la plataforma para el acceso a internet, es muy escaso el uso que
se le otorga a las mismas.
Desarrollo
Hacia nuevas formas de enseñanza y aprendizaje
La sociedad actual, llamada de la información, demanda cambios en los sistemas educativos de
forma que éstos se tornen más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de poderse
incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Las instituciones, para responder a
estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los
procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Y, contra lo que estamos acostumbrados a ver, el énfasis debe hacerse en la
docencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas de
comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, en lugar de enfatizar la disponibilidad
y las potencialidades de las tecnologías.
Las prácticas áulicas no se construyen a partir de los recursos disponibles sino más bien a la
inversa: los recursos son los que están al servicio de los proyectos didácticos. Un modelo 1 a 1 es
un esquema de trabajo, una nueva forma de construir conocimiento, y no únicamente un sistema
de distribución de computadoras.