Revista "El recuento de 13 mundos"

Proyecto de investigación:
“Influencia de los problemas
de lenguaje en el aprendizaje
de los principios del conteo.”
Autor: Rosa Gabriela Cobián
González
DESCRIPCIÓN
“Los conocimientos, actitudes,
habilidades y destrezas se logran
mediante procesos de aprendizaje”
(FUENLABRADA, I., 2009). La
presente investigación surge con el
afán de dar solución a la problemática
que persiste en los jardines de niños
respecto al aprendizaje de los
principios del conteo, ante cómo se
aborda la enseñanza de las
matemáticas en preescolar y qué
estrategias emplear para favorecer el
conteo en niños con problemas de
lenguaje.
Al ingresar a preescolar, los
alumnos tienen conocimientos
previos respecto al conteo, ya que
como se menciona en el Programa de
Educación Preescolar (2011) “El
ambiente natural, cultural y social en
que viven los provee de experiencias
que, de manera espontánea, los
llevan a realizar actividades de
conteo, que son una herramienta
básica del pensamiento matemático”.
Es de suma importancia analizar la
manera en que se abordar los temas
matemáticos en colaboración con los
padres de familia, ya que su ayuda es
indispensable para que los
conocimientos de la escuela sean
reforzados en casa, brindándoles así
las experiencias que necesitan. Sobre
todo en los alumnos que presentan
algún tipo de problema en el
aprendizaje de los principios del
conteo.
A lo largo de la investigación
se dará respuesta a algunas
cuestiones que generaron este
proyecto, basándose en lo que
diferentes autores han investigado y
aprobado, respecto a cómo afectan
los problemas de lenguaje al
aprendizaje de los principios del
conteo y cómo desarrollar
competencias en niños con
dificultades en su lenguaje, además si
es necesario implementar actividades
adicionales para favorecer el conteo
en estos alumnos y si es posible que
logren aprender a contar igual que el
resto de sus compañeros.
Se abordarán otros factores
que pueden determinar el aprendizaje
en los niños de preescolar en cuanto
al conteo porque “en el proceso de
búsqueda de solución, los niños
ampliarán su conocimiento sobre los
números e irán dominando el conteo,
pero sobre todo reconocerán para
qué sirve “eso” que están
aprendiendo (los números y el
conteo)” (Fuenlabrada, I. 2009). Es
decir, si el niño no le encuentra un
sentido al aprendizaje, muy
difícilmente se apropiará de él, pues
no es relevante para él.
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