VIDEOJUEGOS

Recommendations

Info

Tabla 2: Lista de algunos videojuegos educativos conocidos y sus beneficios formativosJuegoDesarrolladores/EditorialBeneficios formativosElegir un juego adecuadoGlobal Conflict: PalestineGlobal Conflict:Latin AmericaTimez AttackVirtual Leader3D World FarmerDimensionMAmerica’s ArmyDarfur is DyingFood ForceRe-MissionSerious Games InteractiveSerious Games InteractiveBig BrainzSimulearn3D World Farmer TeamTabula DigitaUBI SoftmtvU/Reebok Human RightsFoundation/International Crisis GroupDeepend/Playerthree para el ProgramaMundial de Alimentos de la ONUHopeLabComprender el conflicto palestinoConocer las causas y consecuencias de lacontaminación en América Latina.Mejorar en álgebraComprender el liderazgoConocer las dificultades de los agricultores en ÁfricaMejorar en álgebraEntrenamiento militarConocer las condiciones de vida en los campos derefugiados de DarfurAyuda humanitaria, gestión de alimentos y distribuciónCómo ayudar y mejorar la vida de las personas concáncerRevolutionThe education ArcadeAprender sobre la Revolución estadounidenseSimPortTygronDificultades de la construcción de grandesinfraestructurasPower PoliticsKellogg Creek Software/CineplayProcesos de una campaña presidencial en los EE.UU.Immune AttackFederation of American Scientists/EscapeHatch EntertainmentFuncionamiento del sistema inmunitario3MissingVirtual UDoomeDLiveWires DesignEnlight SoftwareDESQ/University of WolverhamptonNavegar de forma segura en InternetConocer la gestión de la universidadesestadounidensesCienciasCyber Budget (en francés)Paraschool/Ministerio de economía,finanzas e industria francésCómo gestionar las finanzas públicas20
3.2 Requisitos técnicosLos docentes tienen dificultades para encontrarprogramas idóneos para las salas de informática ylos ordenadores que los alumnos tienen en casa.Los importantes requisitos técnicos, como lavelocidad del procesador, la resolución de lapantalla o la tarjeta gráfica, hacen que enocasiones no se utilicen los videojuegos en el aulapor lo obsoleto de los ordenadores. Mientras quelos videojuegos comerciales requieren importantesrequisitos técnicos, los disponibles en Internet enformato Flash XXVI o Applets de Java XXVII , tienenpocas restricciones, tan solo la instalación de losplugins (normalmente instalados de formapredeterminada en el ordenador). Se puede jugara los videojuegos disponibles en Internet desde laventana del navegador. Normalmente tiene unainterfaz muy intuitiva y requieren menos capacidadde procesamiento. Suelen estar disponibles enforma de minijuegos con desafíos rápidamentesuperables. Utilizan técnicas de interacciónrelativamente simples, por lo que son ideales paralas personas con poca o ninguna experiencia conlos videojuegos.Antes de seleccionar un juego para el aula,compruebe las características de las sala deinformática e intente responder a las preguntassiguientes:• ¿Qué sistema operativo precisa el juego?• ¿Cuánta RAM (Memoria de acceso aleatorio)se recomienda para que el juego funcionecorrectamente?• ¿Cuánto espacio se necesita en el disco duropara instalar el juego?• Para jugar, ¿es necesario hacerlo en redo conectado a Internet?• ¿Qué tipo de periférico de entrada se necesitapara interactuar con el juego (joystick, tecladoo ratón)?Responder a todas estas preguntas le ayudaráa evaluar si el videojuego que quiere utilizar es eladecuado para los ordenadores de su centro. Sino se tienen en cuenta estos elementos en unprimer momento la experiencia puede serdecepcionante para los alumnos (por ejemplo,falta de reacción o incapacidad de avanzar en eljuego). El tipo de periférico utilizado deberíaevaluarse en función de la edad y habilidades delos alumnos. Así, en lugar del teclado, es preferibleel uso del ratón para seleccionar la opcióncorrecta ya que el uso del teclado requiere un nivelavanzado de mecanografía. También se deberíantener en cuenta los ordenadores que los alumnostienen en casa. Si los alumnos pueden jugar ensus casas durante su tiempo libre, se familiarizaráncon la interfaz y mejorarán sus habilidades. En talcaso, debe asegurarse de que los ordenadoresutilizados por los alumnos cumplen los requisitostécnicos necesarios para que el juego funcione.Elegir un juego adecuado3XXVIXXVIIhttp://ww.adobe.com/flash/http://www.java.sun.com/21
Page 1 and 2: Videojuegosen el aulaManual para do
Page 3 and 4: Contenidos1. Introducción . . . .
Page 5 and 6: Introducción
Page 7 and 8: 2. ¿Por quéutilizar videojuegosen
Page 9 and 10: Maker I , un motor de juegos fácil
Page 11 and 12: enfado, la frustración o el triunf
Page 13 and 14: ¿Por qué utilizar videojuegos en
Page 15 and 16: cierto modo, adictivos. Durante la
Page 17 and 18: 3. Elegirun juegoadecuadoElegir un
Page 19 and 20: • Laberintos: los jugadores tiene
Page 21: Tabla 1: Lista de algunos videojueg
Page 25 and 26: Elegir un juego adecuado3.4 Qué es
Page 27 and 28: ayudará a los alumnos a tener una
Page 29 and 30: 4. Dirigir unasesión de juegoSesi
Page 31 and 32: 4.1.2 Promover hábitos saludables,
Page 33 and 34: Se recomienda pedir a los alumnos q
Page 35 and 36: 5. PreguntasfrecuentesPreguntas
Page 37: ¿Los videojuegos pueden reemplazar
Page 40 and 41: 6.1 Lecturas adicionales sobre elus
Page 42 and 43: GlosarioGlosarioEAOETRFPSGBLIAMMORP
Page 44: Referencias11 Egenfeldt-Nielsen (20

VIDEOJUEGOS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?