Dirigir una sesión de juego44.1 Cómo organizar el aula y losalumnos4.1.1 Cómo organizar el aula y losalumnosUne vez probados los videojuegos y tras decidirsea utilizarlos como recurso pedagógico, tiene quedeterminar la situación que será más beneficiosapara ayudar a sus alumnos. Han de tenerse encuenta varios elementos clave:Elementos técnicos y contextuales:• Si el juego tiene sonido y las actividades noson colaborativas, los alumnos deberían utilizarauriculares.• Puede que tenga que crear grupos,dependiendo del tipo de juego y de losobjetivos formativos. Será muy efectivo paraque los alumnos inicien debates o actividadescolaborativas.• Hagan descansos: se recomienda que cada45 minutos los alumnos hagan descansos de5 minutos.• Asegúrese de que la iluminación del aula es laadecuada. Puede evitar así episodios deataques epilépticos.Elementos pedagógicos:Antes de la clase:• Identifique los objetivos formativos.• Identifique aquellas partes o niveles del juegoque mejor respalden los objetivos formativos.• Imprima la lista de objetivos y el apartado deayuda (o cuadernillo) del juego para dárseloa los alumnos.Durante la clase:• Explique en primer lugar los objetivos de lasesión.• Haga una demostración del juego y explique laforma de realizar las tareas comunes (accesoa la ayuda, navegación en los menús o moveral personaje).28
4.1.2 Promover hábitos saludables,buenos y seguros a la hora dejugar.Como cualquier otra actividad, los videojuegosdeberían utilizarse de forma juiciosa y adecuada.Por tanto, usted como docente, los padres ymadres y los alumnos deberían estar informadosde los buenos hábitos a la hora de jugar. Estasrecomendaciones le ayudarán a garantizar que losvideojuegos no afecten negativamente a la saludmental y física de los niños.Profesores y padres tienen que controlar eltiempo de las partidas. Se debe pedir a los niñosque pongan límites por sí mismos a la duración delas partidas aunque a algunos les costará dejarde jugar pero puede que lo hagan para evitar elaburrimiento. Se recomienda que jueguena diferentes tipos de juegos para diversificar losretos, por ejemplo, alternando entre juegos deacción, de estrategia y rompecabezas.Además de jugar a videojuegos, se deberíarecomendar a los niños realizar ejercicioregularmente. Excepto, claro está, si el videojuegoincluye ejercicio. Asimismo, es importante hablarcon ellos y escuchar los logros conseguidos en laaventura en la que acaban de participar. Han deconcienciarse sobre los posibles problemas yriesgos como el acoso y deben disponer de losmedios necesarios para poder denunciarlo.Por último, también debe informarse a losdemás profesores, padres y miembros del consejoescolar sobre el proceso pedagógico, lapreparación y los objetivos formativos de laenseñanza mediante videojuegos. Debe informarantes y durante el uso de los juegos.4.2 Evaluar y reforzar elconocimiento de los alumnosmediante una sesión de balance4.2.1 Consideraciones generales paradirigir una sesión final debalanceLos videojuegos pueden fomentar diversashabilidades cognitivas, sin embargo, algunas delas aptitudes necesarias para relacionar el juegocon el plan de estudios, como la reflexión, laobservación, la predicción o la construcción deteorías, no siempre se incluyen en los videojuegos.Por tanto, es necesario incluir una sesión final debalance en la que los alumnos podrán reflexionarsobre el contenido del juego y compartir losconocimientos adquiridos. Esta sesión puedeutilizarla para preguntarles qué piensan sobre eljuego, sus logros y frustraciones. Es una forma deestablecer un vínculo entre el juego y los objetivosformativos. Durante la sesión, anime a los alumnosa contar su experiencia y a exponer lo aprendidomientras jugaban. Puede pedirles que comparenlos diversos métodos o técnicas presentados en elvideojuego, o que describan las soluciones queintentaron, identificando las que funcionaron. Si seutiliza el juego para tratar temas sensibles, sepueden utilizar los personajes de la historia comopunto de partida del debate. Puede pedirles queDirigir una sesión de juego429
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