Conversando con los y las adolescentes - DirecciÃ³n de TutorÃa y ...

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4.1 Reconociendo nuestros cuerpos, nuestras mentes y nuestrassexualidades.Adolescencia:● Definición.● Adolescencia. Características definitorias de cada etapa. Maduración y cambiosbiológicos (aumento de la talla, aumento de peso).● Maduración sexual (Caracteres sexuales primarios y secundarios, cambios y desarrollode los genitales masculinos y femeninos).● Cambios psicológicos, desarrollo de la personalidad, desarrollo cognitivo y desarrolloemocional: el autoconcepto y la autoimagen positiva.● Contexto social e ideología: familia, amigos, enamoramiento.● Los conflictos también hacen crecer.Sexo y género:● Definiciones.● Diferencias entre los conceptos.● Identidad de género (construcción de la feminidad y la masculinidad).● Igualdades y equidades en las relaciones de géneros.● Roles de género (construcción social de la asignación de roles para varones y mujeres).● Creencias y estereotipos de género.Sexualidad:● Definición.● Dimensiones de la sexualidad: identidad sexual, orientación sexual (diversidadessexuales).● Respuesta sexual humana.● Expresión afectiva de la sexualidad.● Comportamientos y responsabilidades sexuales.● Pareja y familia.● Amor, amistad.● Emociones y sentimientos.● Creencias.● Actitudes y valores.4.2 Reforzando y enriqueciendo nuestras vidas.●●●●●●●●●Autoestima y autoconcepto.Autonomía.Proyectos de vida: estudios, trabajo, hogar, familia, etc.Toma de decisiones: proceso de toma de decisiones sobre la sexualidad y la reproducción.La salud como valor universal para nuestras vidas.Comunicación: formas efectivas y comunicación asertiva.Negociación y solución de conflictos.Derechos: derechos humanos, derechos y deberes ciudadanos, derechos sexuales yreproductivos.Convivir en la diversidad: respeto por los otros, viviendo en unasociedad multicultural y plurilingüe.16Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables,sexualidad y prevención de ITS/VIH y SIDA
4.3 Las ITS/VIH y SIDA.Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS):● Definición,● Características que las identifican● Formas de transmisión● Factores de riesgo● Factores protectores● Consecuencias biológicas, psicológicas y sociales● Mitos y creencias● Estrategias de prevención● Estrategias o redes de apoyoEl VIH y SIDA:● Definición,● Características que las identifican● Formas de transmisión● Factores de riesgo● Factores protectores● Consecuencias biológicas, psicológicas y sociales● Mitos y creencias● Estrategias de prevención● Personas viviendo con VIH y SIDA● Estrategias o redes de apoyo5. Estrategia metodológica5.1. Fundamentación pedagógicaSe conoce que en el enfoque cognitivo existen una serie de modelos de aprendizaje, enlos cuales el proceso de aprendizaje se entiende como sucesos internos, por medio de loscuales el estudiante manipula la información para lograr un aprendizaje efectivo.Beltrán, considerando las afirmaciones de Piaget, Brunner, Gagné, Vygotsky, Ausubel,Novak y Hanesian, afirma: “el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo basado en elconocimiento y socialmente mediado, y que requiere la implicación activa del sujeto ydesemboca en un cambio en su comprensión significativa” (Beltrán 1993).Para que el(la) estudiante logre los aprendizajes, es necesario que el docente promocionela participación activa de éstos(as), como lo afirma Piaget. Esta participación activa supone:●●La formulación de metas. El(la) estudiante debe trazarse una meta y conocer lascondiciones necesarias para alcanzarla.La organización del conocimiento. El(la) estudiante necesita tomar un papel activopara organizar el material de aprendizaje reconociendo su estructura o asignando unaestructura a la información que recibe.Conversando con con los los y las las adolescentes de de estilos de de vida saludables,sexualidad y prevención de de ITS/VIH y SIDA17
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