Hacia una Propuesta Curricular Alternativa - Facultad de Ciencias ...

d) Poca importancia a los directores y a la supervisión pedagógicaLas investigaciones sobre mejora de la escuela, factores asociados al aprendizaje, cambiocurricular y gestión pedagógica de las instituciones escolares, coinciden en señalar aldirector como personaje clave en todos esos procesos. La personalidad, preparación,actitudes y habilidades del director escolar son esenciales para mantener la vida cotidianade la escuela, motivar al personal hacia el mejoramiento permanente, desarrollar el sentidode pertenencia hacia la institución, promover el alcance progresivo de metas cada vez másaltas en el conjunto de la comunidad escolar.Desde mediados de los años noventa se viene planteando en Venezuela la necesidad depreparar y seleccionar al personal directivo. No se cuenta con estadísticas precisas alrespecto, sin embargo, la suspensión de los concursos para los cargos directivos,contraviniendo la convención colectiva, no favorece la selección de los mejores aspirantes.También se dice que buena parte de estos cargos no cuenta con personal titular, siendoocupados por encargados, muchos de ellos en calidad de interinos.Además el sistema de remuneraciones ofrece escasos incentivos para la importancia ycomplejidad de sus funciones. El incremento de sueldo es inferior al 10%, lo cual distamucho de equipararse con las responsabilidades asignadas. Entre las razones másfrecuentes para aspirar a esos cargos se aducen la posibilidad de salir del aula y poderdisfrutar de un horario flexible. Por otra parte, en las escuelas de media jornada, todavía enmayoría, los directores trabajan el llamado tiempo integral, es decir, 5 horas diarias,mientras la escuela que dirige funciona 10 horas diarias. De manera que su presencia en laescuela se reduce a tres mañanas y dos tardes o viceversa. Usualmente, para aumentar losescasos ingresos, ejerce otro cargo en otra escuela.Para ascender a la jerarquía de docente directivo se exige, entre otros requisitos, laaprobación de un curso de cuarto nivel relativo a la naturaleza, funciones y atribuciones delcargo al cual se va a optar. La oferta de cursos de parte del Ministerio ha sido escasa: en el2003, se dictó uno con apoyo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador(UPEL) para 2000 participantes entre docentes, directivos y supervisores de EducaciónBásica. El personal de algunas Escuelas Bolivarianas también ha recibido cursos sobregerencia educativa y en fecha reciente se informó sobre un curso realizado en CubaLos últimos concursos se realizaron en el año 2001, para hacerse efectivos en el año escolar2002-2003; los nombramientos después del 2003 han sido en carácter de interino oencargado. No se cuenta con información precisa sobre la cantidad de directivosencargados e interinos, pero algunas estimaciones basadas en muestras sin aleatoriedad,pero tampoco intencionales, estiman entre un 60% y 90% del personal directivo en esasituación. La tradición indica que buena parte de los directivos se jubila en el cargo lo quefacilita su sustitución por un interino para cubrir la vacante, quien permanece allíindefinidamente debido al incumplimiento de la apertura de concursos.4. Necesitamos más inversión y mejor administración22