Hacia una Propuesta Curricular Alternativa - Facultad de Ciencias ...

sus vivencias y engranarlas con el conocimiento más profundo de la realidad que loscircunda, para llenar de vida los programas.7) Evaluar para mejorar: La función primordial de la evaluación es ayudar a los estudiantesa aprender, de manera que sus resultados se utilizarán para encontrar soluciones a tiempo alas dificultades y los atrasos. El error se interpretará como una posibilidad para nuevos ymejores aprendizajes y para individualizar la ayuda del docente. Considerar la evaluacióncomo parte del proceso de aprendizaje, como una oportunidad para el desarrollo en losestudiantes de las capacidades de autorregulación y metacognición, en pro de su desarrolloautónomo. La evaluación también comprende el dar apoyo, andamiaje o retroalimentaciónmientras los alumnos trabajan o realizan alguna actividad, el apoyo oportuno es esencial, noconviene postergarlo para el momento del examen. La evaluación brinda la granoportunidad a los docentes de cuestionar las propias prácticas, establecer la coherenciaentre sus valores y su práctica, obtener y analizar evidencias de los efectos de su enseñanzacon vistas a reformular conceptos, creencias, puntos de vista y procedimientos. Es elmomento para la reflexión crítica y autocrítica que hace de la docencia una profesión ligadaa la investigación:No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza. Esosquehaceres se encuentran cada uno en el cuerpo del otro. Mientras enseñocontinúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué,porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobandointervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo queaún no conozco y comunicar o anunciar la novedad. Paulo Freire (1999,30):8) Variar las estrategias: Se han identificado diversas formas de ser inteligente y muchasmaneras de aprender. La Pedagogía ha aportado un amplio repertorio de métodos yprocedimientos, el desarrollo tecnológico ha ampliado la disposición de recursos y medios.La elección de métodos o estrategias amerita la consideración de muchos factores, delalumno, del contenido, de los objetivos, de las condiciones o el contexto de la situación. Enla búsqueda del “éxito para todos”, lo más apropiado es variar los métodos, las estrategias ylos contextos. Un mismo contenido se puede adquirir por varios caminos, de manera que nose justifica repetir siempre los mismos ejercicios para llegar al dominio. También haydiversas formas de evaluar como diversidad de formas de representación de lo aprendido.Se puede recurrir a actividades individuales, de pequeños grupos y de todo el grupo. Sonmuchas las opciones, sin salir del aula: explicaciones a toda la clase, preguntas, discusiónen pequeños grupos, prácticas de aplicación y ejercitación, observaciones, demostraciones,experimentos, juego de roles, juegos didácticos, prácticas productivas: escribir cartas,cuentos, poesía, artículos, organizar un huerto, construir un objeto, reparar herramientas,máquinas, útiles escolares, preparar un presupuesto para alguna actividad, organizar unpaseo. Todo lo anterior puede enriquecerse fácilmente si se hace con alumnos de otrosgrados y secciones. Pero como hemos venido insistiendo, es indispensable relacionar laescuela con la vida, para lo cual hay también muchos caminos como las visitas a museos,fábricas, zoológicos, parques, u otros lugares de interés, el intercambio con otras escuelasmediante visitas, por correspondencia o por internet. Los métodos globalizados como loscentros de interés, el método de proyectos, la investigación del entorno, los proyectosproductivos, de aprendizaje y los comunitarios, todos los cuales ponen en juego una amplia38