Hacia una Propuesta Curricular Alternativa - Facultad de Ciencias ...

2) Considerar la afectividad: Las emociones, la afectividad, están en la base de todocomportamiento humano, se filtran en todo lo que pensamos y hacemos, como seressensibles, la adquisición y el desempeño de habilidades se afectan por las emociones dealegría, ansiedad, tristeza, desencanto, seguridad. Las condiciones emocionales propiciasfavorecen el aprendizaje, es esencial la creación de un clima agradable, limpio, ordenado yestimulante en el aula. En este aspecto la actitud del docente es determinante, lecorresponde confiar en la capacidad de aprendizaje de todos sus alumnos, demostrar altasexpectativas con respecto a sus logros, utilizar refuerzos positivos, mostrar con sinceridadsu preocupación por los avances. Incentivar la curiosidad formulando preguntas y retos,estimular la identificación de relaciones entre los contenidos, el debate, la discusión, lacontraposición de ideas o explicaciones. “La pregunta tiene la ventaja de que no se dirige ala memoria sino a la inteligencia” (Mireya Vanegas,1934,115). Organizar el espacio y eltiempo, proveer estructura y sistematización, sin olvidar la necesaria flexibilidad. Hacer usode juegos, promover la alegría y el entusiasmo por el aprendizaje, crear un espacioestimulante de convivencia, donde se practique el valor de la democracia. La participaciónde los estudiantes en la organización de las relaciones en el aula, en el establecimiento denormas iguales para todos, conlleva el compromiso por su cumplimiento y el reclamo osanción de los compañeros cuando alguien las irrespeta.3) Diferenciar: Diferenciar en el sentido de discriminar positivamente a quienes necesitanmayor atención. Observar permanentemente el comportamiento de los estudiantes a fin deimplementar medidas de apoyo, de recuperación y estímulo a los más vulnerables, paraevitar su rezago con respecto al grupo. Ignorar o permanecer indiferente ante los alumnoscon dificultades fomenta el fracaso escolar en esos casos, sólo la atención y la ayuda atiempo permitirán el avance y la superación de las barreras, cuando decimos a tiempo seentiende desde el inicio del año escolar. La ignorancia de las diferencias en el trayectoescolar tiene como corolario la profundización de las desigualdades sociales y culturales.(Bordieu,, citado por Perrenoud, 2007, 22). El mejor aporte de los docentes en aras de laequidad en educación será interesarse por los estudiantes con dificultades, identificar losobstáculos que impiden su progreso y contribuir con su superación.4) Priorizar la actividad del discente: Sustituir la pasividad del pupitre y la escucha pormétodos más interesantes y acordes con la edad y las necesidades de movimiento de losalumnos. Niños y adolescentes se desarrollan y aprenden por su propia actividad,observando, experimentando, haciendo, construyendo, dialogando, interactuando conobjetos, con situaciones, con personas. El mejor aprendizaje es el producido mediante laexperiencia propia, las vivencias, y la reconstrucción de lo experimentado. Los niños noson simples receptores de influencias externas, son también constructores de significados ypor tanto de aprendizajes. Esta capacidad natural de construcción puede y debe serestimulada enriqueciendo las experiencias escolares. Las experiencias pueden ser directas:como actor; indirectas: como observador; también como pensador al: describir, analizar,comparar, deducir, aplicar, juzgar, imaginar; o como productor: de soluciones, deexpresiones artísticas y literarias, de informes, de opiniones, de objetos utilitarios. Recordarlas palabras del Maestro Prieto en 1935:36