ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar

ÉTICA, DEMOCRACIA Y GOBERNABILIDAD DESDE LA CONVIVENCIA ESCOLARCabe anotar que la participación no se debería imponer en forma repentinaen la adolescencia, pues debe ser parte de un proceso de desarrolloiniciado desde la niñez 26 , de modo tal que la escuela ha de propiciaroportunidades para que niñas y niños experimenten, elijan, expresensus opiniones y tengan participación activa. Los tutores comenzarán poranimarlos a hablar abiertamente sobre sus esperanzas, problemas ypreocupaciones; al mismo tiempo, han de identificar y promover espaciosde participación en la escuela, que respondan a sus intereses y madurez.La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niñodestaca el derecho de niños y niñas a participar en los temas que lesconciernen. Así, el artículo 12 declara que niños y niñas deben tenerlibertad para expresar sus puntos de vista y ser escuchados, mientras elartículo 13 asevera que los niños y niñas tienen derecho a la libertad deexpresión y a la libertad para buscar y transmitir información mediantecualquier medio, según su elección.Es poco realista esperar que los estudiantes de un momento a otro setransformen en ciudadanos responsables y participantes cuando cumplenla mayoría de edad, si no han desarrollado y ejecutado previamentedestrezas y compromisos para una ciudadanía responsable.LA AUTÉNTICA PARTICIPACIÓNRoger Hart, en su libro “La Participación de los Niños en el Desarrollo Sostenible”,mediante el dibujo de una escalera, establece lo que puede considerarse unaparticipación plena de niños y niñas en diversos proyectos. La escalera muestralos distintos niveles de implicación de los estudiantes, así como la ayuda que losadultos pueden brindarles.Hart destaca que en cualquier proyecto lo más importante es dar al niño laoportunidad de elegir si desea participar o no, y determinar hasta qué puntoquiere implicarse. En ese sentido se puede hablar de una auténtica participacióncuando:1. El niño ha sido designado pero informado.2. El niño ha sido consultado e informado.3. El proyecto ha sido iniciado por un adulto, con decisionescompartidas con los niños.4. El proyecto ha sido iniciado y dirigido por niños (juego infantil principalmente).5. El proyecto ha sido iniciado por niños, con decisiones compartidas con losadultos.26Manual de Participación Juvenil “Trabajando con Jóvenes. Una Guía para la Participación Juvenil en la Toma deDecisiones”. OSM, 2003.31