Ã©tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar

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ÉTICA, DEMOCRACIA Y GOBERNABILIDAD DESDE LA CONVIVENCIA ESCOLARUN CAMBIO EN LAS RELACIONES HUMANAS“Necesitamos un cambio de mentalidad sobre la forma en que se dan lasrelaciones humanas en las instituciones educativas, es decir, la manera enque convivimos. Esto implica reflexionar sobre un modelo de convivenciaescolar que permita la formación de estudiantes en prácticas ciudadanasbasadas en el ejercicio de la democracia y el respeto a los derechoshumanos” 34La convivencia escolar democrática significa desenvolverse en un ambientejusto, tolerante, solidario y promotor de autonomía. La convivencia así entendidaserá el comienzo de una nueva vida social democrática en el país, promovidapor los actores de la educación básica y especialmente por los tutores.3.2 EL CLIMA ESCOLAR QUE BENEFICIA A TODOSEl estilo del tutor puede variar, pero siempre ha de contribuir a generar unambiente grato para todos y propicio para el aprendizaje. Es sabido que el climaescolar mejora mucho con la realización de acciones y campañas participativascoordinadas con los estudiantes y sus líderes (regidores escolares, promotoresdefensores y otros líderes estudiantiles), sobre todo si cuentan con el apoyo delos demás docentes y miembros de la comunidad educativa.Junto con su conocimiento y cercanía con los estudiantes, el tutor o tutorairradia su vitalidad, su profundidad, su alegría, su agudeza y otros rasgos que lecaracterizan. Es importante señalar que el clima escolar es la percepción del tipode convivencia que se vive en la institución educativa.4434Propuesta de Convivencia Escolar, p. 3.
ÉTICA, DEMOCRACIA Y GOBERNABILIDAD DESDE LA CONVIVENCIA ESCOLARPor ello, es importante conducir una clase que responda a la realidad ynecesidades de los estudiantes, para contribuir a un buen clima escolar. Acontinuación se brindan algunas sugerencias:Reflexionar sobre la manera de ser de cada niña, niño o adolescente,así como sobre las características del grupo;No quedarse con las primeras impresiones, borrar los estereotipos;Alentar a los estudiantes a expresarse;Idear estrategias y materiales para lograr un objetivo común;Considerar y utilizar el tiempo con flexibilidad;Pensar qué podría salir mal en una actividad o tarea y estructurarel trabajo de los estudiantes a fin de evitar posibles problemas;Compartir la responsabilidad de la enseñanza y el aprendizajecon los estudiantes, asegurándose de que estén preparados paraasumir los roles compartidos;Organizar los materiales y el espacio;Crear una sensación de comunidad en el aula.EL MAESTRO Y LA ESCUELA“Más que el maestro, quien educa es la escuela, su clima, suatmósfera. Y esta depende en buena medida de las relaciones quemantienen los maestros, por lo cual es necesario formar un equipoque comparta los mismos fines y medios” .C. Carvallo, “Diario Educar. Tribulaciones de un Maestro Desarmado”, p. 8145
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