El discurso sobre las competencias y el nuevo espíritu ... - Filosofia.net

evaluación psicológica laboral y educativa del trabajo en la llamada ‘economía delconocimiento’.Bien es cierto que, por lo que hace a la literatura educativa, el discurso de lascompetencias se arropa con un manto de invitación a la ‘ciudadanía activa’ (e incluso‘pro-activa’) en un formato (globalizado) cada vez más borroso, más inasible para lacorporeidad política. Bajo la inevitable apostilla del respeto a la pluralidad lingüística,de valores y cultural, nos las habemos con la transformación y homogeneizacióninternacional de los sistemas educativos al servicio de la evaluación psicológica deltrabajo y la organización capitalistas. En el tiempo de la Sociedad de la Información yel Conocimiento hemos de formar y evaluar, desde una perspectiva soft, nuestro capital(variable) más preciado: la persona. Está en juego la construcción de la subjetividad,vamos a decir, la definitiva colonización (o no) de la sensibilidad y la inteligencia por elcapitalismo. El objetivo final, también para la industria educativa, sigue siendo “laconformidad del producto, la satisfacción del cliente y el desarrollo de las competenciaspara la mejora del desempeño económico, social y medioambiental de laorganización” 16 . ¿Caemos en la tosca lógica del ‘esto o aquello’ si decimos que estamosante la transposición de la terminología y ‘el espíritu’ de la psicología del trabajo y laliteratura de la gestión empresarial a la esfera educativa?4. (El debate sobre las competencias y la educación superior.) El libro El debate sobrelas competencias. Una investigación cualitativa en torno a la educación superior y elmercado de trabajo en España, nos aproxima a la relación que existe entre lascualificaciones de educación superior y el mercado de trabajo, dentro del marco de ladiscusión europea y mundial sobre las nociones de ‘cualificación’ y ‘competencia’. Eltérmino que completaría la tríada de elementos centrales dentro de la knowledgeeconomy es el de empleabilidad: “la aptitud de encontrar un trabajo en relación a lascualificaciones que uno tiene o la relación entre la educación y la vida profesional deuno”.Existen, en opinión de muchos expertos, una serie de desfases y desajustes en launiversidad española que es necesario corregir: desconexión con el mundo del trabajo,demasiada oferta de licenciados, desfase entre la oferta educativa y las demandas delmercado de trabajo y la economía, desvalorización del título y debilitación de su valorsimbólico y falta de adecuación a las nuevas competencias y habilidades requeridas, porponer algunos ejemplos. Para hacer frente a las nuevas ‘demandas del entorno’, launiversidad –llamada a un papel protagonista en el desarrollo económico regional– debehacerse cargo de una serie de nuevas competencias: habilidades sociales, liderazgo,capacidad de trabajo en equipo, gestión del estrés, destreza en el uso de las nuevastecnologías, inteligencia emocional…, todo ello, dentro de un marco de flexibilidadformativa: nuevos proveedores de educación superior, aprendizaje a lo largo de la vida,educación a distancia, valorización de experiencias y aprendizajes en contextos noformalizados…José Joaquín Brunner, en el prólogo de este libro, nos ilumina –con incontenibleverborrea posmoderna– respecto a los retos y desafíos que “nos ponen frente a las16 Ibid.9