REVISTA MUNDO CORPORAL IMPRESIÓN 1

tarea que se haya encomendado”. (Morales, pág. 2)
Así que cada estudiante determinará no solo la forma
en la que quiere asimilar un tema sino también
el tiempo que esto le va a tomar, rompiendo con ese
problema que sucede muchas veces en clase de que
un tema queda poco entendido, pero al ser tantos
estudiantes hay que seguir el trascurso de la clase.
De esta manera, no limita el camino que se recorre para
lograr una meta, sino que por el contrario, abre las puertas
al educando a que marche de la forma que más le brinde
herramientas para el desenvolvimiento de la tarea.
Con esta plaza académica, el desarrollo como educador
físico se va a ver beneficiado en cuanto a valores,
relaciones sociales y conocimiento que en su
conjunto construirán el estilo docente, acompañado
además de las vivencias que estos espacios,
al ser tan flexibles pueden brindar.
La importancia que tiene esta faceta académica
en la que están los estudiantes, es que los
hombres son seres socio-culturales, por ende
gran parte de su desarrollo va hallarse en la socialización
de conjeturas con sus iguales de
forma independiente, no solo limitándose al
punto de vista de la universidad sino que puede
compartir estas ideologías con otras personas,
fortaleciendo su postura o replanteándola.
Las actividades extraclase contienen ciertos parámetros
que son estipulados por el docente, en busca de lograr cumplir
con un objetivo tanto pedagógico como académico.
Lo que busca el docente a la hora de encomendar estas
tareas extraclase es una viabilidad didáctica para
la obtención de conocimientos que se manejan en
clase, sumando la posibilidad que los estudiantes
tienen a la hora de adquirir esos conocimientos.
Con las estrategias que maneja, el maestro en clase
puede detectar el nivel que tienen los estudiantes
sobre algún tema; fortalecer sus debilidades y
potenciar sus fortalezas, propone actividades que
deben ejecutarse en un tiempo aparte de la clase.
“La estrategia debe delimitar los problemas a tratar,
formar actitudes en los estudiantes de una manera flexible
para admitir el cambio y participar de él. No son rígidas,
pueden ser modificadas constantemente de acuerdo
a los contextos donde se desarrollan y de los participantes,
tanto actores como ejecutores”. (Trujillo1, 2011, pág. 2)
En el área disciplinar se constata cómo este ayuda a
entender el desarrollo del movimiento, viendo la
temática del texto: Manual del desarrollo motor,
del autor Juan Granda; el docente del espacio propone
la realización de videos donde se evidencie la teoría
y se contraste con la práctica, en dichos videos se debe
mostrar personas realizando prácticas y movimientos de
acuerdo a la etapa que se esté observando; cada grupo de
manera lúdica y creativa muestra cómo se observa esto.
El realizar estos videos requiere de trabajo, tiempo
y dedicación, además del compromiso por parte
de los estudiantes para leer el texto, desarrollar el
guion e implementar las actividades a grabar de manera
creativa, sumado a esto la edición del video y
los análisis correspondientes; esto permite desarrollar
varias habilidades como son; el trabajo en equipo,
implementar el dialogo y el debate, asignar funciones,
delegar cargos y establecer fechas de entrega.
Estimula que los educandos sean comprometidos y se
organicen, de la misma manera van a estar preparados
para continuar con la construcción de su conocimiento,
los hace ser responsables, y reflexivos sobre su labor.
Se puede advertir el beneficio del trabajo extraclase en todos
los ámbitos; bien sea pedagógico, disciplinar, humanístico.
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