Didáctica 22

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DESDE LAS EDITORIALES Por Julia Gutiérrez Maya Ediciones EL GUSTO POR LA LECTURA: un libro para cada edad “No deberíamos enseñar los grandes libros. Deberíamos enseñar el amor por la lectura”. Con esta cita de Burrhus Frederic Skinner —psicólogo, filósofo y autor estadounidense— podemos dar una idea clara del gran reto al que se enfrentan los docentes y a la responsabilidad que asumen para formar a los futuros lectores. Se trata de encontrar el equilibrio entre el gusto por leer y la calidad de los textos. De nada sirve la lectura obligatoria de un libro si no resulta agradable o no es capaz de despertar las emociones y la reflexión de los receptores. Algunos consejos que pueden servir para fomentar el hábito lector son los siguientes: • La lectura debe promocionarse y practicarse como un acto enriquecedor y placentero. • El espacio para la lectura debe ser cómodo, silencioso y con buena luz. • Se recomienda tener acceso a diccionarios para consultar dudas y enriquecer el vocabulario. • No es imprescindible llegar al final de un libro solo por el mero hecho de haber comenzado su lectura. Si resulta aburrido o incomprensible para el lector, es mejor dejarlo y comenzar con otro más apropiado. • Leer no debe ser algo tedioso, ni una obligación, ni un acto forzado. • Después de leer: reflexionar, comentar y contrastar opiniones con otros lectores. • Concienciar a las familias para que sean parte del hábito lector. 16 El gusto por la lectura: un libro para cada edad
El gusto por la lectura: un libro para cada edad 17 Una buena lectura —amena y con calidad literaria— no se puede elegir al azar. Debemos guiarnos por unos criterios de selección que tienen que ver con las necesidades y preferencias adecuadas para cada edad. A continuación se detallan las características psicológicas, las preferencias de lectura y el material idóneo para cada etapa escolar. Edad rítmica y realista: de 2 a 5 o 6 años • Características psicológicas. La atención se focaliza en lo cotidiano e inmediato y las capacidades se concentran en definir cosas concretas. Es un momento lleno de imaginación y fantasía en el que comienza la familiarización con los valores. El niño empieza a desarrollar su identidad individual. • Preferencias de lectura. Son ideales las historias narradas dentro la lógica y con un final feliz. De ser posible, cuentos cortos, así como poesías con ritmo, sonoridad, sonidos onomatopéyicos y que faciliten la participación. La narración oral y la lectura en voz alta son sus preferidas para las nanas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc. • Material Poco texto y muchas ilustraciones. Letra de tamaño grande. Edad heroica: hasta 12 años • Características psicológicas. Empiezan a ver la vida tal cual es. El realismo cobra presencia y la fantasía ya no les atrae tanto. Sin embargo, sienten la necesidad de buscar sus propias aventuras y admiran a los héroes. Las emociones se despiertan tanto con el valor físico como con el ético. Otra novedad es el incipiente interés por el amor (especialmente las niñas). • Preferencias de lectura. Les gustan las leyendas y los mitos y admiran a los personajes heroicos de la mitología y las epopeyas. Entre sus predilecciones también están los relatos de detectives, misterio, terror y ciencia ficción. • Material Disminuyen las ilustraciones y aumenta el texto. El formato es más pequeño. Edad imaginativa: de 6 a 8 años Edad romántica: hasta 18 años • Características psicológicas Empiezan a ver la vida tal cual es. El realismo cobra presencia y la fantasía ya no les atrae tanto. Sin embargo, sienten la necesidad de buscar sus propias aventuras y admiran a los héroes. Las emociones se despiertan tanto con el valor físico como con el ético. Otra novedad es el incipiente interés por el amor (especialmente las niñas). • Preferencias de lectura. Les gustan las leyendas y los mitos y admiran a los personajes heroicos de la mitología y las epopeyas. Entre sus predilecciones también están los relatos de detectives, misterio, terror y ciencia ficción. • Material. Poco texto y letra redonda de tamaño grande. Se va estableciendo un término medio entre el texto y las ilustraciones. • Características psicológicas Ha llegado el momento de que la identidad personal se consolide y por ello aumenta la preocupación por cuidar el aspecto físico. De igual modo nacen los afectos interpersonales. • Preferencias de lectura. El amor y la amistad son primordiales, por lo que tienen cabida la poesía romántica, las ficciones o ensayos sobre causas sociales (justicia, solidaridad) y las biografías de luchadores sociales. También les atraen obras que reten las estructuras (ya sea por su contenido o su forma) y que les permitan identificarse con los personajes o descubrir otros puntos de vista. • Material. poca o ninguna ilustración con preeminencia del texto
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