SecundariaEstudios Sociales yEducación CívicaPANORAMAMUNDIALAnte un mundo en constante cambio,es imperativo que los estudiantesaccedan a información fiable y válida.Por eso, ofrecemos la posibilidad deanalizar la realidad nacional y mundialcon una variedad de recursos parapromover el pensamiento crítico y otrashabilidades.AutoresCarol González Díaz, Carlos SolanoQuesada, Carlos Quirós Quirós, HenryGuzmán Alvarado, Evelyn Zúñiga Ramírez,Ana Sylvia Calvo Bodan y Ricardo ZúñigaSibajaFormatos disponiblesImpresoDigitalLos libros de esta serie están divididos en tres periodos y, antes de iniciar el contenidopropuesto, los estudiantes tendrán la posibilidad de explorar una situación-problema, queservirá de introducción a los tópicos por estudiar. Posteriormente, encontrarán los temas,agrupados en unidades temáticas.Cada uno se desarrolló para analizar e interpretar los procesos sociohistóricos locales,regionales y globales, mediante recursos, como imágenes, mapas o infogramas, quepromueven el aprendizaje dinámico y significativo, fortalecido con actividades parafomentar el desarrollo de distintas habilidades.Para finalizar, se sintetizará el contenido más relevante en esquemas o cuadroscomparativos y se pondrá en práctica con actividades que impulsan el pensamiento crítico,mediante análisis de fuentes primarias, secundarias, mapas y otros documentos.80 ©EDUVISIÓN COSTA RICA
Un sistemarígido.Donde las naciones delmundo tenían quea favor oendeuno u otro bloque.Esa situación significó paralos paísesayuday la obligación de ajustarsea laspor las potencias.se define comoenfrentamiento y fuerte antagonismo ideológico entrey la .Caracterizada porTensión permanente entre.Con el objetivofundamental de controlar el.Esto condujo a lasy susaliados allo que desencadenó la.Provocó laPractico mis competenciasPuntos de .Lo que hizo que cadaacción de un bloquese considerabaEntre algunos puntosde conflicto sobresalen:,, Vietnam y.99.262Dinámica poblacional y movilización espacial: una mirada a problemáticas contemporáneasLos emigrante son los que abandonansu lugar de origen y los inmigrantes losque legan a un lugar que no es el deorigen. Pueden ser internos (dentro delmismo país) y externos (entre países).Estudio del caso judío1. Observe la película “El niño con el pijama de rayas”, basada en el librodel mismo nombre del autor irlandés John Boyne. Luego, responda.a. ¿Cuáles elementos ideológicos y de persecución política se presentanen la película?7Perspectivas contemporáneas de la movilidad espacial interna e internacional en un mundo globalGráfico 23. Incremento de la población urbana en elmundo, 1950-20301950 1975 2000203029Mundo37476115África253754Asia5166Europa738042América61Latina768564América74del Norte798761Oceanía727375Fuente: Fondo de Población Naciones Unidas.Trabajo extraclaseb. ¿Qué objetivos perseguían los alemanes al aplicar políticas que llevaron al denominadoholocausto judío?c. ¿Cuáles fueron los derechos humanos fundamentales que más se irrespetaron según lorepresentado en la película?d. ¿En cuáles conflictos actuales se repiten muchas de las situaciones desarrolladas en lapelícula?8526No todas las personas que migran a las ciudades consiguenmejorar sus ingresos, algunos pasan a formar parte de cinturonesde pobreza alrededor de los grandes centros urbanos.26320Los modos de vida para prepararnos para el estudio de la historia27Selección única. Escriba un dentro del paréntesis con la opción que antecede a la respuestacorrecta.1. Lea la siguiente información:La zona de los Andes se caracteriza porque sus pobladores dependen dela cría de alpacas, ovejas y la siembra de alimentos tradicionales de tipo estacionalcomo papa y quinua y la cría de truchas.De acuerdo con el párrafo anterior, se puede afirmar que los pobladores de las tierras altaspueden desarrollar la actividad económica denominada( ) ganadería.( ) turismo ecológico.( ) deportes extremos.( ) explotación maderera.2. Observe el siguiente mapa del relieve mundial:1OcéanoPacífico2OcéanoAtlánticoEl nombre de las tierras altas señaladas con el número 5 es( ) cordillera de los Alpes.( ) cordillera de los Andes.( ) cordillera del Himalaya.( ) Macizo Oriental Africano.345OcéanoÍndico► ¿Cómo se diseñó cada eje temático?Apertura delperiodoPresenta fotografías parailustrar los contenidos,su propio resumen yuna serie de preguntas,para interaccionar con elcontenido del libro. Además,los temas a abordar, asícomo los indicadores dedesempeño.Inicio de la unidady desarrollo del temaP1Cada unidad se inicia a partir depreguntas y posteriormente lasherramientas para responderlas.Se acompaña de un tema principaly varios subtemas. Aparecenfotografías, esquemas, cuadrossinópticos y mapas que motivan elaprendizaje.La adaptación delser humano ante unespacio geográficodinámico y un recursohídrico limitadoExplorando mis conocimientos► ¿Por qué se dice que el planeta Tierra es dinámico?► ¿Por qué el agua es un recurso limitado?► ¿Qué se entiende por espacio geográfico?► ¿Cómo modifica la sociedad humana el paisaje geográfico?P3EUnidad 2Perspectivas contemporáneas dela movilidad espacial internae internacional en un mundo globalGuía de trabajol planeta Tierra, la nave espacial en donde viajamos, estáen un proceso constante y permanente de cambio en todassus esferas; es decir, la geosfera donde conviven plantasy animales de todo tipo, la hidrosfera que contiene todoslos depósitos de agua, la atmósfera que es la capa gaseosa delplaneta, y la litosfera sobre la cual habitan lo seres humanos.Desde su origen, hace 4500 millones de años aproximadamente,los procesos y mecanismos geológicos actúan modificando laestructura interna y externa del planeta. En unos casos de formamuy rápida y violenta, en otros de manera muy lenta y casiimperceptible para el ser humano.En este primer periodo, se exponen aspectos fundamentales relacionadoscon la actividad sísmica y volcánica, así como losefectos de estos dos fenómenos físicos sobre la población humanay el medio ambiente natural.De igual forma, se presenta información valiosa sobre el recursohídrico en el planeta, su relevancia, su disponibilidad, su usoy, sobre todo, el desafío que representa para la humanidad suprotección y conservación sostenida.La ruta del aprendizajeTema Logros► ¿Por qué las personas migran de un lugar a otro?► ¿Ha migrado alguna vez? ¿Conoce a alguien que haya migrado? Comente dichas experiencias.¿Qué son los movimientos migratorios?Son desplazamientos de personas (migrantes), quienes desde su lugar de origen marchanhacia otras regiones o países, donde esperan encontrar un trabajo y así poder satisfacersus necesidades básicas como alimento, vestido, salud, educación y vivienda.Emigración-InmigraciónEmigraciónInmigraciónTerritorioEl espacio geográfico y el Identifica los procesos derecurso aguamodelado del relieve terrestre y surelación con los seres vivos.La dinámica de la superficie Reconoce el papel de las placasterrestre: la búsqueda de la tectónicas y su dinamismo comoadaptación y mitigación ante los factores desencadenantes de laeventos sísmicos y volcánicos actividad sísmica.La dinámica terrestre y la Identifica la relación entre lasdimensión espacial de la características socioeconómicasactividad sísmica en el planeta de la población y sus condicionesde vulnerabilidad.La actividad sísmica y lavulnerabilidad de la población Establece la relación espacialentre las placas tectónicas y laLa dinámica terrestre y laactividad volcánica.actividad volcánicaCompara las actividades que elPaisajes volcánicos: usos yser humano desarro la en losadaptaciónpaisajes volcánicos de Costa Rica.El recurso hídrico en el planeta: Describe a través de mapas, ladistribución espacial y desafíos distribución espacial de las fuentespara garantizar su sostenibilidad de agua dulce en el planeta.Dinámica espacial del recurso Reconoce los efectos de lahídricoconstrucción de represashidroeléctricas en diversosDebates sobre el uso del agualugares del planeta.como recurso en la actualidadVolcán Arenal, uno de los más activosde Costa Rica.La máxima expresión de la sismicidadterrestre son los terremotos, cuyasconsecuencias pueden ser devastadoras.La atmósfera terrestre proporciona elmayor volumen de agua, elemento devital relevancia para la existencia de lavida sobre la Tierra.El movimiento migratoriode la zona rurala la urbanaEl éxodo rural o la migración de personasde las zonas rurales a las urbanas enlos países subdesarrollados representa,actualmente, el movimiento migratoriomás destacado de mundo. En el 2000casi la mitad de la población mundialvivía en zonas urbanas y se estima quepara el 2030, el 61 % de la poblaciónmundial vivirá en ciudades, en su mayoría,de países subdesarrollados.¿Cuál son las causas de losprocesos migratorios internos?Las migraciones del campo hacia la ciudaden los países son un fenómeno demográficocomplejo, producto de diversascausas como las siguientes:• el desempleo, el subempleo y los salariosbajos;• un mayor acceso a servicios básicos ycomercio;• una agricultura tradicional incapazde modernizarse;• ambientes de violencia y delincuencia;• posibilidades de acceso a educación;• aspectos culturales y religiosos;• los problemas ambientales;• las políticas laborales;• la reunificación familiar; y• las catástrofes naturales.P1 P1Transformaciones sociales, económicas y políticas del mundo contemporáneo .Taller 1¿Qué haremos?Transformaciones sociales,económicas y políticas delmundo contemporáneo desdela mitad del siglo XIX a 1945Lograremos interpretar el contexto histórico y geográfico donde se desarrollaron la expansiónimperialista europea y las guerras mundiales del siglo XX. Además, para conocer y comprendersus causas y consecuencias, estudiaremos los procesos y la conexión entre ellos; así, ampliaremosla visión de estos acontecimientos.MotivaciónEl expansionismo europeo y las guerras mundiales fueron hechos históricos originados por luchasde poder entre diversos países, los cuales buscaron expandir sus pretensiones imperialistasa otros territorios mediante la conquista militar, política y económica, con el objetivo de aumentarsu poderío frente a los demás. Esta situación ocasionó que la humanidad se viera inmersa enactos bélicos que provocaron la muerte de mi lones de personas inocentes, la devastación deciudades y que los países se envolvieran en crisis económicas insostenibles.Acciones1. Complete el siguiente cuadro, con la guía de su docente, con la información que se le solicita.Guerras mundiales del siglo XXAcciones para mantenerla paz mundial1. 1.2. 2.3. 3.U24. 4.5. 5.17 24 3755INTERPRETE1. ¿En qué regiones aumentará más la población urbana entre 1950 y 2030?2. ¿Hacia cuál zona urbana de Costa Rica emigran las personas de las zonas rurales?INVESTIGUE1. Indague en su hogar la experiencia de algún familiar que haya migrado de la zona rural ala urbana (abuelos, tíos, padres…). ¿Cuáles fueron los motivos? Comparta la informacióncon el resto de los compañeros de clase.TallerCada periodo propone un taller de inicio,que permite organizar los contenidos demanera que el aprendizaje sea significativo,a partir de una situación conflictiva quese contextualiza en la realidad.Aspectos negativos que generanlos conflictos bélicos2. Observe las siguientes fotografías y trabaje en forma grupal, según se le indica.a. Su docente le asignará a cada grupo una de las fotografías anteriores.b. Elabore un cartel que incluya un título según lo que se representa y una descripción dec. Exponga el trabajo a los demás compañeros de la clase.lo que observa.Continúa el taller1. Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno.a. ¿Cuáles considera que son tres efectos negativos que producen los conflictos bélicosb. De los siguientes, ¿cuál cree que es el principal problema que afecta la paz mundial?entre las naciones en la actualidad?• Concentración del poder en pocas manos.• Problemas de desarro lo económico entre los países.• Falta de tolerancia entre los diversos grupos étnicos.• Pobreza extrema y actitudes xenofóbicas.c. ¿Cuáles son tres acciones que deben desarro lar los gobiernos para promover la bús-d. Basado en lo que conoce de su país y del contexto internacional, ¿cuáles son las trese. ¿Considera que desarrollar una cultura de diálogo, tolerancia y paz en niños y jóvenesqueda de la paz entre los países?causas principales de los conflictos bélicos en el mundo actual?es fundamental para fomentar la paz mundial? ¿Por qué?Competencias en acciónEl contenido del tema, mapas, imágenese infogramas se aprovechan paradesarrollar actividades que fortalezcanlas competencias necesarias y básicasde los estudiantes, lo cual promueve unaprendizaje significativo de los contenidos.Ta ler 1Habilidades pordesarrollarEste libro permitellevar a caboclases retadoraspara desarrollarcompetenciasmediante las 4C:• Creatividad• Pensamiento crítico• Aprendizajecolaborativo• Comunicaciónpara la solución deproblemas.► Zonas de actividadesPractico mis competencias1. Complete el mapa conceptual.La Guerra FríaP2Practico miscompetenciasSe reafirma el conocimientocon mapas conceptuales,esquemas, identificación deconceptos y otros.Además, incluye la sección dePensamiento crítico.Trabajo extraclaseP1Trabajo extraclaseActividades que refuerzanlos contenidos vistos enclase. En estos se promuevencompetencias que resultande gran ayuda en la labordocente.P0Evalúo mi desempeñoEvalúo mi desempeñoOfrece ejemplos de pruebasque se aplican en lasinstituciones educativas conel fin de practicar ítems de laspruebas sumativas.©EDUVISIÓN COSTA RICA81
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