SecundariaEspañolAbrepalabrasLos cambios en este siglo XXI implicanel dinamismo de la comunicación yla comprensión de lo que se lee. Estameta se logra a través del desarrollodel pensamiento crítico y el desarrollode competencias que le permitan alestudiante a integrarse en el mundode la tecnología y de las habilidadesblandas.La serie está estructurada en tres secciones: Criterios transversales generales (para todoslos niveles), criterios transversales de nivel (según el nivel correspondiente) y criteriosgenerales (del nivel correspondiente). Además, incluye, intrínsecamente e integrada a loscriterios, la dosificación de las lecturas sugeridas en cada nivel. Las lecturas aparecen enforma completa.Todas las actividades sugeridas están de acuerdo con el Programa de Estudio oficial, y elobjetivo es el desarrollo de las habilidades blandas para formar un alumno competente, enel área del manejo de la lengua, para el siglo que vivimos.AutorElvis Ricardo Mora ChaverriFormatos disponiblesImpresoDigitalSimbología de los criteriosCriterios transversales generalesEscucha conrespetoTúVosUstedFormas detratamientoFormalInformalRegistro formalo informalCriterios transversales por nivelMmUso de lasmayúsculasOtras seccionesSignos depuntuaciónáTilde diacríticay enfáticaLenguajeinclusivoParticipioUso adecuadodel participioáReglas deacentuación generalUsos de letrasCaracterísticas ynormas idiomáticasen la redExpresionescomplejasNormasAPALatínConstrucciones fijasy otros términosheredadosPreLocucionespreposicionalesestáshabía habré vividovoy hemos hecho sabrás vancomeréisharemoshabrásnabéispodriamostenbrécorríais salidovives haspaseabansoyestabanfuisidodichovinoquerrántérminadopondria irátrajisteVerbos deconjugación especialComunicaciónoral y escritaComunicaciónescritaComunicaciónoralComprensiónlectora82 ©EDUVISIÓN COSTA RICA
© Clase EditorialPrueba de diagnósticoPrueba de diagnósticoI. Selección. Marque con una X sobre la letra correspondiente para elegir la alternativa correcta. No haga tachones niborrones. Si se equivoca, trace un + sobre la x para que quede un * y vuelva a marcar.1. Indique la oración correcta.8. Señale la palabra que puede escribirse junta o separada.a. Pero, sin embargo, el autor fue aplaudido.a. bienestarb. La publicación póstuma hecha después de sub. quintaesenciamuerte tuvo éxito.c. Es un lapso de tiempo muy breve.c. a tiempod. Ya hemos trabajado bastante por hoy; mañana continuaremos.9. Se da una relación de hiperonimia.d. antebrazo2. Señale dónde se aprecia discordancia.a. reloj – joyaa. Katy y Edy son buenos estudiantes.b. prefijo – sufijob. Cómprales libros a tu hermano.c. Estas personas son humildes.c. fruta – limad. Tiene una flora y fauna exóticas.d. caoba – cedro3. ¿En qué oración no encontramos error?10. Indique la alternativa que no presenta monotonía.a. Después de esa crítica aserba se desmoralizó.a. Bueno pues esto es importante, pues nos permiteb. En la resiente actividad se recaudó pocos fondos.conocer, pues conceptos.c. No vez el daño que le haces.b. El aire está muy contaminado, si percibimos eld. Haz lo que puedas por él.aire de provincia notaremos la diferencia con el4. Señale la relación que contenga palabras agudas.aire de la capital.a. café - bondad – ingresarc. Juan compone una canción y Ana escribe unab. joven - láser – accióncarta.c. mundo corazón – pazd. Los albañiles hacen una zanja.d. hambre - Perú - dictadura11. Señale la oración que presenta error:5. ¿Qué vicio encontramos en el siguiente fragmento?a. Hubo serios incidentes durante la movilización.«Estamos confiados no, de lograr nuestros objetivosno, para seguir adelanto no, por los que confían en nosotrosno».c. Los alumnos hicieron excelentes maquetas.b. Hay magníficos días, durante la primavera.a. Redundanciad. Hubieron muchos heridos en las marchas.b. Monofonía12. Sobre la redundancia, señale lo incorrecto:c. Cacofoníad. Solecismoa. Luchar, trabajar, estudiar, todo eso es importante.6. Marque la alternativa que presenta discordancia verbal. b. La congresista estaba media alterada.a. Ni Mario, ni José, ninguno estudió para el examen. c. La compra y venta de dólares están paralizadas.b. Cada libro, cada cuaderno, todo será evaluado.d. A todos los alumnos le di su nota.c. Nadie lograron salvarlo del accidente.13. Señale los conectores correspondientes: El historiadordebe narrar los acontecimientosd. Su perseverancia y dedicación permitieron que lograrasu objetivo.lo secundario aparezca7. ¿Qué alternativa presenta discordancia?siempre subordinado lo esencial.a. La caparazóna. de manera que, ab. El hombre fuerteb. en los que, respecto ac. El calcetínc. a fin de que, anted. El cielo azuld. de modo tal que, frente a.© Clase Editorial6© Clase EditorialDesarrollo de la materiaAl inicio del libro, semuestran las actividadesde evaluación diagnósticapara que el docente yel estudiante sepan elconocimiento previode los temas del añoanterior.División del contenidoLos criterios de evaluaciónse consignan de acuerdocon tres modelos: criteriosde evaluación transversalesy generales (para todoslos niveles), criterios deevaluación para el nivelcorrespondiente a partirdel año consignado ycriterios generales de nivel(comunicación escrita,comunicación oral ycomprensión lectora).MaterialadicionalMaterial descargablepara el docente delos libros 7, 8 y 9, queincluye:• Planeamiento• Prueba diagnóstica• Distribución anualde criterios• Evaluación deltrabajo cotidianoTemasSe desarrollan las situaciones deaprendizaje que generan habilidadespara escribir y para hablar, habilidadespara leer y comprender, con el fin demejorar el uso del idioma en todos lossentidos. En el libro, se desarrollantodos los contenidos esbozados en elnuevo programa de estudio.1TemaCriterios de evaluación transversales generalesEscuchar con respeto¿Qué no hacer en la escuchaactiva…?La escucha activa consiste en una forma de comunicación quedemuestra al hablante que el oyente le ha entendido. Existenvarios niveles de escucha que se pueden emplear dependiendode del nivel de entendimiento que se alcanza en cada caso:A continuación enunciamos algunos fallos en los que puedecaer cuando pretende realizar una escucha activa.1. Parafrasear, es decir, resumir lo que ha dicho. Si algunaparte nos ha llamado la atención, podemos resaltar laspalabras que más nos han impactado. Es una forma de1. No rechazar las emociones que el otro manifiesta. Lasdirigir la conversación, porque el hablante va a ampliaremociones son reacciones automáticas que frecuentementese dan en determinadas circunstancias; perola información sobre lo que hemos subrayado.que no son obligatorias y no las controlamos. Por eso,2. Reflejar el estado emocional. Además de que se le ha decir a una persona que no debería sentir lo que sienteentendido, se le muestra que se sabe cómo se siente.implica un reproche sobre una conducta sobre la que la3. Validar: mostrar que se acepta lo que dice aunque no se persona no tiene control. Hay que tener en cuenta queesté de acuerdo. Es aceptable lo que se dice, se entiende; no está en su mano modificar ese sentimiento.aunque no se esté totalmente de acuerdo.2. No juzgar. Recuerda el dicho bíblico: no juzgues y no4. Estar completamente de acuerdo: hay gente que la únicaforma que tiene de aceptar la empatía del otro es a 3. No solucionar el problema. Quien se lo está plantean-serás juzgado.través del acuerdo completo de la otra persona.do quiere compartirlo con usted, pero él (ella) es la5. En cualquier caso se puede calificar lo que se dice responsable de solucionarlo. Usted solamente puedecomo una opinión propia y no como una afirmación escuchar y dar su opinión.indiscutible. Se hace introduciendo un tono en la expresiónque relativice lo que se dice o utilizando frases turno, aunque no esté de acuerdo con lo que dice.4. No interrumpir. Espere a que la otra persona le dé elcomo: desde mi punto de vista, en mi opinión… Hayque tener en cuenta que no se puede aceptar aquello5. No cuente su propia historia. Recuerde que nadie escarmientaen cabeza ajena. Además, si le está contandocon lo que no se está de acuerdo; pero se puede validarlo que se oye y mostrar la discrepancia como una opiniónpropia. Hay veces en las que la opinión de uno noalgo es para que entienda su problema y, si cuenta suhistoria estará centrándose en la suya.puede ser de ninguna forma aceptada, aunque sí oída. 6. No de un consejo que no le hayan pedido.Para una mejor comunicación es necesario también: 7. No descalifique cuando de sus opiniones.• Tener habilidades expresivas• Encontrar formas no defensivas de expresarseLecturas y guías de análisisSe incluyen las lecturasdosificadas de acuerdo conlos criterios del Ministeriode Educación Pública. Lasobras aparecen completas.Se incluyen obras de lecturano literaria (noticias, artículosde periódico…). El análisisliterario se hace con lasiguiente guía:• Fase natural• Fase de ubicación• Fase analítica• Fase interpretativa yexplicativa8TemaFase naturalAntes de leerLectura literaria del cuentoLos males venideros,de Rima de Valbona1. Conteste las siguientes preguntas en alguna red social (blog, Facebook, chats, foro, correo electrónico, Twitter, Wasap,entre otras):a. ¿Qué le sugiere el título de este cuento?b. ¿Ofrece este título algunas pistas sobre lo que va a tratar el cuento?c. ¿Qué puede inferir a partir del epígrafe del texto literario?¿Sabía usted que. . .?En “Los males venideros”, Mr. Congos, representante de la TWD Business Systems Inc. , le trae a la protagonista “la culminaciónde la tecnología electrónica”, una computadora. Dentro de poco, la computadora cobra vida propia y se convierteen “monstruo electrónico”, un monstruo que empieza a escribir la historia de la protagonista, con un “horripilante finalde sangre y muerte” perpetrado por “un hombrazo oscuro con sádica sonrisa”. Esta vez, en un final escrito por la tecnologíamisma, o sea la computadora, no hay ningún calor humano y la protagonista muere sin poder luchar contra el rematetecnológico. En definitiva, según el monstruo, “en estos tiempos de tecnología. ..el progreso vomita una recua de delincuentesviciosos”, y no hay donde escondernos.Los males veniderosRima de VallbonaDudas léxicasEn memoria de mi apreciado amigo Hugo Lindo, maestro del cuento en Centroamérica.¿Quién puede preverlo todo? ¿Quién es capaz de precaver los males venideros?Tomás de KempisEn sus sueños más absurdos -desde su infancia se daba “D-Dayn... Y el mismo martes, otro prodigio: entró en mi casa laa locos fantaseos como compensación de los ritos monótonosde la realidad-, nunca había llegado a concebir algo res, tan irreconciliables. ¿Quién lo iba a decir!»).máquina de escribir que es la convergencia de mundos tan dispa-semejante. No podía salir del asombro. Le costaba pensar Cuando la trajo Mr. Congos, representante de la TWDque en su propia casa, en el momento en que entró Mr. Congos,representante de la TWD Business Systems, Inc. , había la leche traen a las casas desde hace añales. Ah, pero una máquinaBusiness Systems, Inc. , («¿Lo que son las cosas!, ya ni el pan nicobrado cuerpo la exótica cópula de ciencia, técnica, mecánica,imaginación, arte. . ¡y misterio!. . ¡Nada menos que en y a papelería y a tintas, sí me la traen y la depositan en el escritoriode escribir, recién salida de la fábrica, oliendo a nueva y a oficinasu propia casa! ¿Cómo? Pues en la máquina de escribir, o como si fiera porcelana fina. Basta de divagaciones. Por lo visto laprocesadora de palabras, o computadora (« ¡Quién sabe cómo maldita máquina me hace desvariar...»), pues repito que cuandose llama ahora artefacto tan maravilloso! En estos tiempos precipitadostodo cambia de forma, de nombre y de función, siempre minuciosos y complicados botones -ni teclas se pueden lla-la trajo Mr. Congos, le demostró cómo utilizar todos esosabriéndose hacia el infinito. Los nombres que antes, desde los orígeneshasta hace sólo unas cuatro décadas, se aferraban a las cosas años la culminación de la tecnología electrónica debido amar. Además, le explicó que ésta es «en los últimos veintey eran uno y carne con ellas, sepa Judas por qué ahora cambian en su alta precisión y al número ilimitado de programas queun abrir y cerrar de ojos, como mudarse de traje. Quizás esté envejeciendoa grandes trancos y por eso me resisto al cambio, como vendiendo mercancía.admite». Bueno, eso lo dice del producto todo el que andamis padres, como mis abuelos, claro que las cosas se transforman Su entusiasmo no tuvo límites cuando supo que ya nuncamás habría de emborronar cuadernos con su caligrafíacomo las máquinas de escribir. Hay que aceptarlo. Es progreso,pero aceptarlo equivale a reconocer mi derrota. Vivir es un milagroque cada día me aturde más: ¿qué chirote!, justo días atrás tos y novelas quedarían almacenadas en esa monumentalde patas-de-cucaracha, porque todas las tramas de sus cuen-se celebraron los cuarenta años de la invasión a Normandía... memoria de la máquina de escribir. Además, por esos díasVocabulario: el origen de la lenguaEl español es hijo de latín y el abuelo de nuestro idioma es el griego. Entre el 70 y el80 de las palabras de nuestro idioma proceden del latín, pero un gran número de estasa su vez procede del griego. Así, tenemos palabras griegas procedentes de latín, otras quenos han llegado directamente del griego, y otras, curiosamente, a través del árabe, comola palabra guitarra. La ciencia y la técnica recurren a menudo al griego para denominaruna enfermedad, un virus, un invento, con el fin de universalizarlo. Adentrémonos,pues, en la lengua de Homero y disfrutemos de la historia de las palabras.1. Formación de palabras.Ágora© Clase Editorial 17TálamoGuía de análisis literario de Odisea, de HomeroFase de ubicaciónEn la Odisea, del poeta y rapsoda Homero, encontramos esta palabra como: asamblea del pueblo o del ejército juntocon los jefes (Por la mañana, Telémaco se levantó y enseguida mando a los heraldos a convocar el ágora. Rápidamentelos hombres se reunieron… - Rapsodia II). La palabra agorafobia está compuesta de ágora y fobia (temor, miedo),o sea sensación enfermiza y persistente de miedo intenso a los espacios públicos.Escriba seis palabras que lleven el sufijo griego –fobia.La palabra tálamo viene del latín thalamus y del griego thalamos. Y significa: Habitación de dormir (Vamos, Euriclea,prepara e labrado lecho fuera del sólido tálamo, el que construyó él mismo – Rapsodia XXIII). De esta palabra se derivahipotálamo. Busque el significado de esta palabra y escriba dos palabras más que lleven la raíz griega “–tálamo”.Significado Palabras1778 © Clase Editorial© Clase Editorial10 © Clase Editorial©EDUVISIÓN COSTA RICA83
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