Libro Corape_24 junio

En el plano nacional se carece de estudios oficiales sobre el tema, en particular sobre las
zonas donde se ejecutan proyectos como el de CORAPE y DW Akademie. La incipiente y
precaria presencia del Estado central, la falta de voluntad política de algunos tomadores
de decisiones, la histórica invisibilidad de ciertos territorios y la pandemia COVID-19 son
obstáculos importantes para el desarrollo de este tipo de proyectos.
Repensar la educación tradicional
En efecto, las respuestas, si desean ser pertinentes pedagógicamente, no
pueden reducirse a una trasposición mecánica de la cultura escolar al hogar, y
el proceso didáctico tampoco una réplica de la lógica trasmisional cara a cara
propia de la escuela tradicional, a un formato remoto (...). Es otra metodología
que necesita otras competencias, las cuales muchas veces no están plenamente
desarrolladas en las comunidades.
Renna (2020).
Nuevamente, estas recientes particularidades de los procesos educomunicacionales
suponen una rica posibilidad para CORAPE de construir una metodología que incorpore
nuevos aspectos pedagógicos e inclusivos. A ello se refiere el reporte del Grupo Regional
de Educación América Latina y el Caribe citado anteriormente, reto al que CORAPE se
abre y pliega.
Ausencia de afectos: no verse, no sentirse, no dinamizar en presencial
…es mejor procurar vernos, no tener la cámara apagada.
(Beneficiaria del proyecto DW Akademie).
Imagen referencia acerca de la educación tradicional
Otra de las dificultades detectadas, propia de la transición a lo virtual, es la ausencia
tangible de afectos. Si bien las dinámicas de las aulas virtuales procuraron asentarse
sobre la camaradería y los valores del compañerismo, la colaboración y el cooperativismo,
la cámara no logra suplir el abrazo, la conversación de carretera, la dinámica física de los
talleres, entre otros.
“Para docentes y equipos de educación, la continuidad educativa a distancia implica una
verdadera transformación en la enseñanza para la que fueron formados. Es importante
considerar que no pueden pensarse estas acciones como simple réplica de la escuela
por otros medios (…). Los espacios virtuales, audiovisuales o radiofónicos no son solo otra
herramienta, sino que corresponden a un contexto de saber y hacer diferente”. Renna
(2020).
Aunque CORAPE siempre ha trabajado en educomunicación, las condiciones actuales
de confinamiento han vuelto esta tarea desafiante. Las modalidades que en general -y
para el tema educativo en particular- se han puesto en práctica en distintos países de
América Latina, obligan a revisar las formas y formatos de enseñanza y aprendizaje.
Imagen referencia acerca de la afectividad
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