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eL uso de exámenes innovadores Nancy Graciela Cisneros Martínez*, Gabriela del C. Benítez de la Torre** y Olivia Castillo Castillo*** *Maestra en Administración. Profesora-investigadora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). impacta_impacta@hotmail.com **Licenciada en Comunicación. Docente y responsable de Laboratorio de Radio de la Facultad de Ciencias de Comunicación de la BUAP. gaviotavoladora69@yahoo.com ***Licenciada en Comunicación. oliviacastillocastillo@gmail.com Recibido: 6 de Julio de 2012 Aceptado: 15 de Noviembre de 2012 Resumen Toda palabra tiene un significado, pero hay palabras que pueden generar ciertos tipos de estrés en los alumnos de nivel superior, una de ellas es la palabra “examen”. Por supuesto que es imposible dejar de evaluar el avance del alumno obtenido durante un curso, pero ¿qué pasaría si la realización del examen se hiciera de manera innovadora, práctica y humanista, sin dejar a un lado el aprendizaje significativo? Incluso ¿por qué llamarle “examen” si podría usarse un nuevo término? Este trabajo propone la utilización de exámenes innovadores para evaluar el aprendizaje significativo del alumno en las diferentes disciplinas de nivel superior, dicha innovación incluye la utilización de otras denominaciones para la palabra examen, sin que la terminología y la práctica se contrapongan a los lineamientos institucionales. 141 Revista educ rnos
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Latapí S. P. (1988). La enseñanza
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eseña Gibbs, Graham. (2012). El an
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normas para pubLicar La revista edu
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Libro Schön, D. (1998). El profesi
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