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Revista educ rnos plíqueles sobre su talento, en ocasiones en su familia no es bien comprendido su comportamiento. Conclusiones Cuando un alumno, sin ninguna preparación pero con un talento especial para las matemáticas, intenta resolver el tipo de problemas que se trabajan en las primeras etapas de la olimpiada, su talento se hace evidente, ya que los problemas no son simples ejercicios cuya solución se obtiene repitiendo algorítmicamente algún proceso antes aprendido. Los problemas en general, como ya dijimos, requieren de una buena dosis de ingenio, el cual se manifiesta cuando vemos las soluciones que presenta. Sin embargo, si el talento no es cultivado, es posible que quien lo posea pierda su potencial con los años. Por ello es muy importante que desde temprana edad se preste la atención adecuada a quienes poseen un talento. La riqueza de estos niños es de un gran valor para nuestro país, podemos ver que existen diferentes esfuerzos de instituciones y sociedades trabajando sobre el mismo objetivo: el desarrollo del talento. Se requieren de apoyos materiales y humanos para tener mayor cobertura en México. La preparación de personal académico especializado en estos campos, tanto para la detección temprana del talento, como para el desarrollo de las altas capacidades. Pensamos que es de suma importancia que la SEP uniera todos estos proyectos, ya que trabajando todos en forma coordinada los resultados que se podrían obtener serían sin duda mucho mejores. Bibliografía García-Alcañiz, E., Vega, M. Superdotación. En Pérez, L. (ed.). 10 palabras clave en superdotados (pp. 83-112). Navarra: Editorial Verbo Divino. 168
Sobretalento, olimpiadaS y educación en matemáticaS Godino, J. D. y Batanero, C. (2009). Formación de profesores de matemáticas basada en la reflexión guiada sobre la práctica. Granada: Universidad de Granada. Guzmán, M. (2003). Un programa para detectar y estimular el talento matemático precoz en la Comunidad de Madrid. Revista de Didáctica de las matemáticas, núm. 33, (abril) 20-32. ―(2011). El Tratamiento Educativo del Talento Especial en Matemáticas. Recuperado el 2 de marzo de 2011, del sitio Web del Estalmat-Andalucía. http://thales.cica.es/estalmat/sites/thales.cica.es.estalmat/files/MGUZMAN_TRATAMIENTO_EDU- CATIVO.pdf Lockhart, P. A. (2009). Mathematician’s Lament: How School Cheats Us Out of Our Most Fascinating and Imaginative Art Form. Bellevue Literary Press. Noreña. F. (1992). El develador de las incógnitas. Carl F. Gauss. México: Pangea Editores. 169 Revista educ rnos
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