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Logique et méthodologie systémiques
Pour appréhender ces multiples facteurs qui ont causé et causent la ruine d’une
partie grandissante de la population scolaire, j’ai utilisé et combiné trois modèles qui
ont guidé ma pratique professionnelle et me tiennent à cœur pour leur puissance
analytique. Certains de ces modèles «datent», on m’en excusera : ils ont cependant
franchi avec succès l’épreuve du temps et du terrain et se sont raffinés dans la
résolution permanente de problèmes de plus en plus complexes. Ils demeurent donc,
de façon hautement justifiée, les pièces maîtresses de ma systémique.
Il s’agit du modèle sociologique de Talcott Parsons, du modèle de processus de
production des handicaps du Docteur Patrick Fourgeyrollas et des théories de gestion
comportementale d’Argyris, Bandura et Staats.
Mon propos n’étant surtout pas de faire un exposé détaillé de ces modèles, je me
contente d’en expliciter, le plus brièvement possible, les grandes lignes, de telle sorte
que le lecteur puisse ultérieurement reconstituer de lui-même les cheminements que je
lui propose et confectionner les siens propres.
Par ailleurs, pour ne pas différer la lecture des Crimes scolaires, je reporte en
annexe la description sommaire de ces modèles.
Je vais donc incorporer, parfois séparément, parfois conjointement, les trois
modèles théoriques que j’ai choisis dans divers systèmes et sous-systèmes que je
retiens pour leurs rôles hiérarchiques dans la gabegie infecte que produit l’actuel
système éducatif.
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