ÉCRITURES EN LIGNE: PRATIQUES ET COMMUNAUTÉS - Arald

-les hypertextes littéraires nourris par une tradition littéraire de récits non linéaires et des deux
spécificités de l'ordinateur: l'écriture numérique et le support écran. Le lecteur choisit parmi
les données qui lui sont proposées celles qui vont procéder à l'élaboration de son propre récit.
Jean Clément parle à ce propos "d'énonciation piétonnière" 14 "L 'œuvre hypertextuelle, en
effet" écrit-il, "compense les limites de l'écran en offrant au lecteur de nouvelles possibilités
que n'a pas le livre ".
Enfin, mais sans clore cet inventaire les expériences de lecture écriture collective, appelées
aussi polyauctoriales, dans lesquelles le lecteur est aussi l'auteur, non pas seulement parce que
sa lecture fait sens, mais parce qu'il participe à l'écriture de ces différents textes, à l'exemple
du roman collectif ou des créations collectives multi médias. Les dispositifs interactifs qui
développent ces formes d'écriture collective sont multiples.Les wikis romans 15 sont des
romans rédigés sur wikis qui regroupent certaines caractéristiques des romans collectifs et
hypertextuels écrits en ligne : œuvres collectives avec une spécialisation des tâches, toujours
en débat et en cours d’écriture avec blogs d’auteurs et dont l’univers ressemble davantage au
monde du jeu vidéo qu’à celui du roman.
1.2.L'éducation.
Le domaine de l'éducation multiplie les sites institutionnels, disciplinaires et associatifs 16 . En
particulier la discipline littéraire, comprenant l'apprentissage de la langue, la production de
l'écriture et les pratiques de lecture, propose une offre diversifiée 17 . L’écriture en ligne joue
tantôt le rôle de pédagogie de l’écriture tantôt de nouvelle inscription communicationnelle de
la diffusion des savoirs.
Dés les années 80, les chercheurs et les enseignants 18 s'intéressent à l' outil informatique dans
l'enseignement du français et s'interrogent sur l'intégration du numérique dans la pédagogie de
l'écriture. Le réseau Internet assure le développement d'activités pédagogiques relevant des
méthodes actives qui concernent l'écriture comme la correspondance scolaire, les ateliers
d'écriture et les romans collectifs virtuels. De nouvelles situations de communication
14
Du texte à l‘hypertexte :vers une épistémologie de la discursivité
hypertextuelle, http://www.hypermedia.univ-paris8.fr
15
« 2010 Futur virtuel »de Malo Girod de l’Ain
wiki.crao.net/index.php/ProjetWikira « Wikira » initié par Laurent Jacques,
16 Voici quelques sites associatifs: www.cafepedagogique.net, www.clionautes.org, www.pagestec.org,
www.weblettres.net , www.sesamath.net , www.cyberlangues.online.fr.
Tous ces sites sont cités dans Des colosses au pied d’argile:les sites associatifs d’enseignants, Caroline
d’Atabekian, Les dossiers de l’ingénierie éducative, Décembre 2003, www.cndp.fr/tice/dossiersie/
17 De nombreux portails font référence, en particulier: www.educnet , www.education.fr, clicnet.swarthmore.edu
, www.portail.lettres.net
18 J.Anis, N.Marty (eds) Ecriture, Informatique,Pédagogies,Collection Micro savoirs, CNDP,1990.
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