une voie de convergence pour l'expression écrite

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fragments de texte donnant des conseils sur ce sujet et d’une série de recettes de cuisine, deux séries de stock lexical, à organiser par classes grammaticales : • CUISINE - Noms : cubes, dés, lamelles, mélange, morceau, pâte ; bouquet, brin, pincée, pointe, zeste ; bol, moule, passoire, spatule, terrine, … - Adjectifs : crémeux, épais, ferme, fin, sirupeux, tiède, … - Adverbes : délicatement, doucement, légèrement, petit à petit, régulièrement, … - Verbes : ajouter, cuire, délayer, disposer, enfourner, parsemer, remuer, saupoudrer, vérifier, servir, … • DISSERTATION - Noms : arguments, articulateurs, citations, exemples, figures de style, idées, phrases, paragraphes, ponctuation, orthographe ; brouillon, feuille, marge, présentation, … - Adjectifs : articulé, clair, cohérent, précis, rigoureux, original, significatif, simple, … - Adverbes : clairement, nettement, parfaitement, soigneusement, … - Verbes : argumenter, agencer, chercher, conclure, développer, introduire, sélectionner, synthétiser, trier ; disposer, écrire, mettre au propre, lire, relire, … Outre ces catégories morpho-syntaxiques, les tableaux peuvent être organisés selon des classes sémantiques telles : • CUISINE : - instruments ( écumoire, four, …) - aliments/matières : sel, épices, levure etc ) - formes/proportions ( cuillérée, grammes,…) - actions ( assaisonner, verser, etc) • DISSERTATION : - présentation : ( lisibilité, marge, etc) - éléments ( thèse, antithèse, etc) - matériaux ( articulateur, figures de style, etc) - qualités ( logique, modalisation, etc) Avec ces éléments les apprenants sont en mesure de réaliser un texte qui fait appel à l’imagination du scripteur tout en le contraignant à respecter des règles strictes de mise en forme et à serrer au plus près le réel. 10
Comme exemple de production possible, nous proposons le texte suivant, en espérant que la lecture en sera…savoureuse : Gâteau Aux Lettres Ingrédients Quelques feuilles blanches, un dictionnaire, un stylo, un bol d’idées, plusieurs lamelles d’arguments, 200 gr. d’articulateurs, une cuillère à café d’exemples, un bouquet de figures de style, une pincée de citations, un zeste de ponctuation et d’originalité. Préparation ( 1h30 ) Disposez sur une table les feuilles blanches et le dictionnaire. Versez doucement le bol d’idées sur le brouillon puis tournez très régulièrement.. Quand la pâte prend consistance, incorporez les lamelles d’arguments, répartissez les articulateurs, saupoudrez avec quelques exemples, ajoutez délicatement le bouquet de figures de style et finalement un zeste d’originalité. Laissez reposer quelques minutes. Présentation ( 30 mn ) Etalez le tout lisiblement, dans des paragraphes soignés logiquement. Vérifiez la ponctuation et l’orthographe. Cuisson ( le temps d’une relecture) Le sommelier suggère : une bonne encre Parker bien frappée Pour 4 lecteurs Il est à noter que ce type d’activité provoque deux genres de réaction, liées à des sensibilités différentes : d’une part un rejet teinté de dédain, d’autre part un engouement certain pour (fort heureusement) la majorité des apprenants. Celui-ci provient sans doute de la part importante que toute création poétique laisse à la subjectivité et à l’imaginaire, de même qu’au plaisir ludique de pratiquer à son tour l’écriture imitative et à se retrouver ainsi à égalité avec un écrivain. Par-là même s’instaure temporairement une relation «décomplexée» à la littérature, trop souvent temple olympien vers lequel on s’achemine sur les genoux plus par devoir que par désir. Ici, au contraire, la décomposition des mécanismes internes fait apparaître le lien vivifiant du transgénérique, exhaussant la banalité d’un modèle discursif stéréotypé au rang du littéraire, et découvrir la recette à employer pour une nouvelle imitationtransformation personnelle. Tout en s’appropriant une technique, le scripteur intègre des notions de linguistiques et des consignes rédactionnelles spécifiques, de même qu’il étend ses connaissances lexicales par l’organisation de champs sémantiques. De la sorte, la production de cette « œuvre de seconde main » comporte une indéniable fonction d’assimilation et de mémorisation. 11
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