une voie de convergence pour l'expression écrite

1. Aspects linguistiques
Dans un premier temps, la macro-structure des actes directifs permet d’entrer
dans les problèmes de typologie textuelle, en s’appuyant notamment sur les
travaux de Jean-Michel Adam, grâce auxquels on distinguera deux grands
types : l’injonctif (cette étiquette reste fort utile pédagogiquement), qui régit tout
Faire Faire d’une recette, auquel s’ajoutera, dans le cas particulier du poème, le
conversationnel.
Dans un second temps, ce sera le concept d’isotopie, limité ici à l’isotopie
sémantique, de réseau isotopique et de poly-isotopie qui feront l’objet d’étude,
ave le relevé des lexèmes appartenant au champ de l’écriture par dénotation (
mot…) et par connotation ( innocence…) et de ceux composant le domaine de la
cuisine et des instructions ( œuf, au petit feu…).
Dans un dernier temps, selon le niveau des apprenants, on pourra réserver une
place à la conjugaison de l’impératif.
2. Aspects culturels
Dans notre optique, qui s’adaptait à un programme centré sur l’écrit, les
problèmes de cohésion-cohérence textuelle et ce avec une insistance particulière
sur le texte argumentatif, cette approche du texte poétique se rattachait à
l’apprentissage de la dissertation.
Cet exercice de rhétorique, puisqu’il s’agit de persuader par le discours, qu’il
soit traditionnel avec son plan dialectique ou plus souple avec d’autres plans,
reflète un univers culturel très français, marqué encore par les grandes valeurs
classiques de la clarté et de la rigueur, et reste difficilement accessible à un
public portugais, plus héritier de la mouvance baroque.
Par le biais du texte injonctif, nous relions au poème de Raymond Queneau des
textes donnant des conseils de rédaction. Il n’en manque pas ; le principal est de
fournir aux étudiants des fragments portant sur les diverses étapes de la
dissertation, telles le schéma et les plans, l’introduction, la conclusion, les
parties, les paragraphes, les transitions etc…
Nous citerons pour exemple un fragment de type très classique, concernant
l’introduction 1 :
« Pour limiter les risques, indiquez les directions choisies mais ne le faites pas
trop pesamment. Et n’expliquez pas, dès le début, dans quel sens vous allez
résoudre le problème. Montrez, sans trop appuyer, la démarche qui sera la vôtre,
mais non le contenu du devoir. Donnez une idée du mouvement de la
dissertation, mais évitez tout ce qui peut ressembler à une conclusion. »
3. Aspects créatifs
En vue d’une production écrite qui consistera à reprendre la matrice pastichée de
la recette de cuisine, à imiter la constitution hybride du poème de Queneau
dans son imbrication isotopique et à substituer au thème de la création poétique
celui de la rédaction d’une dissertation, les étudiants établiront à l’aide des
1 Paul Désalmand, Patrick Tort, Du plan à la dissertation, Les pratiques du bac, Hatier, Paris, 1998,p. 13.
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