Guide à l'usage des concepteurs - Council of Europe

Remarques préliminaires 7
• des écoles qui expérimentaient le Portfolio ont décidé de tester plus équitablement les différentes
compétences, c'est-à-dire de valoriser davantage la compréhension de l'oral et l'interaction orale.
On pourrait allonger cette liste. On s'attend à ce que les Portfolios - selon leur contenu effectif - appuient
et valorisent les points suivants :
• des formes d'évaluation plus exhaustives et plus complètes (notamment en évaluation formative),
• l'auto-évaluation,
• la conscience linguistique,
• l'apprentissage interculturel,
• l'appréciation des langues des migrants,
• l'apprentissage auto-dirigé et autonome, l'apprentissage réfléchi,
• l'apprentissage par projets,
• l’apprentissage extra scolaire,
• la pédagogie des échanges,
• la coopération des enseignants, notamment celle des enseignants de différentes langues,
• l'enseignement/apprentissage des langues centré sur un contenu plurilingue.
Le Portfolio est un moyen d'assurer la qualité: par son adhésion à un cadre commun de référence, le
PEL invite à la transparence en ce qui concerne l'application de normes internes et oriente vers des
normes reconnues internationalement.
3.3. Adoption, adaptation ou création ?
Les auteurs des premiers Portfolios se sont inspirés mutuellement de leurs travaux. Pour
l'expérimentation, un certain nombre de groupes de projets nationaux ont essentiellement adapté la
version suisse à leurs besoins ; d'autres exemples ont également été suivis mais à un moindre degré.
Désormais, le Portfolio n'a plus à être inventé chaque fois qu'une autorité ou un groupe projette d'en
produire un sous son nom. Ils sont invités à le construire sur les fondations des Portfolios existants, c'està-dire
de reprendre ou d'adapter les modèles disponibles ou de créer des éléments en fonction de leurs
buts et du temps et des efforts qu'ils sont prêts à y consacrer. En principe, ils ont un large choix
d'options:
a) ils peuvent utiliser une version existante telle quelle ;
b) ils peuvent faire une édition d'un PEL existant sous licence ;
c) ils peuvent traduire un PEL existant, complètement ou en partie ;
d) ils peuvent emprunter des parties d'un PEL, remplacer les autres par des éléments nouveaux,
vraisemblablement abandonner certains outils et en ajouter d'autres ;
e) ils peuvent élaborer leur propre PEL en partant des dispositions du Comité de validation relatives
aux principes de base et aux éléments fondamentaux ; ils peuvent consulter des PEL existants
comme autant d’exemples concrets.
Tous les PEL doivent être soumis pour validation.
Maintenant que le Portfolio a dépassé la période expérimentale, il prend un caractère plus officiel et,
dans certains cas, entraîne des intérêts commerciaux. En conséquence, la question des droits d'auteur et
celle du copyright deviennent importantes. Les instructions de base suivantes s'appliquent :
Les sources de tout matériel produit par d’autres auteurs et utilisé tel quel ou adapté doivent être
formellement citées.
• Les éléments empruntés au Cadre européen commun de référence feront l’objet d’une demande
d’autorisation auprès du Conseil de l’Europe ;