Guide à l'usage des concepteurs - Council of Europe
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34 Chapitre 5<br />
Figure 17 : Équivalent de listes de repérage pour de jeunes apprenants qui n’utilisent pas de colonnes d’entrée prédéfinies (PEL<br />
expérimental tchèque pour <strong>des</strong> élèves de 8 <strong>à</strong> 15 ans)<br />
On a laissé de la place pour que les apprenants ajoutent leurs <strong>des</strong>criptions personnelles de ce qu’ils ont<br />
appris sur un formulaire attaché aux pages de la « liste de repérage ». On les encourage également <strong>à</strong><br />
ajouter encore plus de <strong>des</strong>criptions sous la forme qui leur convient.<br />
Le PEL russe pour <strong>des</strong> enfants de 6 <strong>à</strong> 10 ans essaie d’égayer la forme stricte de la liste de repérage en<br />
utilisant <strong>des</strong> symboles qui correspondent aux capacités décrites. Comme dans d’autres Portfolios pour<br />
apprenants jeunes, on a réduit le nombre <strong>des</strong> items et laissé de la place pour que les apprenants inscrivent<br />
aussi ce qu’ils sont capables de faire.<br />
Figure 18 : Adaptation de la liste de repérage pour de jeunes apprenants (PEL expérimental russe pour <strong>des</strong> apprenants de 6 <strong>à</strong> 10<br />
ans élaboré par l’Université linguistique de l’Etat de Moscou)<br />
La version du PEL pour <strong>des</strong> élèves de l’école primaire élaborée par le CIEP (Centre International<br />
d'Etu<strong>des</strong> Pédagogiques) de Sèvres (France) présente son équivalent <strong>des</strong> listes de repérage sous une forme
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