Guide à l'usage des concepteurs - Council of Europe
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Les trois parties 35<br />
assez originale : un carton de jeu carré, en couleurs, divisé en quatre parties correspondant aux quatre<br />
capacités de base.<br />
Figure 19 : « Carton » d’auto-évaluation (Compréhension de l’écrit) pour <strong>des</strong> élèves de 8 <strong>à</strong> 11 ans (CIEP, Sèvres, France)<br />
Les <strong>des</strong>cripteurs utilisés sont une adaptation accessible <strong>des</strong> Niveaux communs de référence ; ils couvrent<br />
les niveaux A1 <strong>à</strong> A2/B1. (Les problèmes posés par l’adaptation <strong>des</strong> <strong>des</strong>cripteurs sont largement examinés<br />
au Chapitre 6). Les auteurs de ce modèle de PEL ont décidé de limiter le nombre de niveaux – <strong>à</strong> n’en pas<br />
douter, pour <strong>des</strong> raisons pratiques. Les élèves qui ont acquis <strong>des</strong> langues en dehors de l’école doivent<br />
toutefois également pouvoir montrer leur compétence plurilingue dans le Portfolio.<br />
Pour utiliser ces listes de repérage, les apprenants commencent dans les coins (niveau A1) et montent<br />
vers le milieu du carton au fur et <strong>à</strong> mesure de leurs progrès. Chaque fois que ces jeunes apprenants sont<br />
capables de réaliser l’une <strong>des</strong> tâches décrites, ils reçoivent une étiquette de couleur qu’ils peuvent coller<br />
sur un cercle pré-imprimé. Il y a quatre cercles pour chaque <strong>des</strong>cripteur correspondant <strong>à</strong> quatre langues<br />
différentes.<br />
D’autres questions concernant les listes de repérage liés aux Niveaux communs de référence<br />
La grande majorité <strong>des</strong> items <strong>des</strong> listes de repérage suisses sont basés sur <strong>des</strong> items validés dans le même<br />
projet que ceux qui sous-tendent les Niveaux communs de référence. On peut désormais trouver ces<br />
items dans Schneider/North 2000, dans le Cadre européen commun de référence et sur Internet<br />
(www.portfoliolangues.ch). De nombreux <strong>concepteurs</strong> souhaiteront faire ces listes de repérage sur<br />
mesure pour répondre aux besoins particuliers <strong>des</strong> utilisateurs <strong>à</strong> qui leur PEL est <strong>des</strong>tiné. Cela peut avoir<br />
pour conséquence<br />
• qu’ils ne fournissent <strong>des</strong> listes de repérage que pour certains niveaux (avertissement : les apprenants<br />
doivent toujours pouvoir évaluer les capacités langagières acquises hors du système scolaire) ;
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