Utilisation des TICE au collège en Sciences de - European ...

European Medi@Culture-Online http://www.european-mediaculture.org
ce cas, il me paraît donc souhaitable de compléter la fiche à distribuer proposée en
guidant davantage l’élève lorsqu’il découvre chaque indice. Sans cela, le risque est que
des élèves plus en difficulté soient vite perdus et démotivés.
Les deux exemples de TP informatique traités ont donc le mérite de proposer des
activités faisant appel au raisonnement tout en guidant au cours de la démarche. Si le
premier TP peut éventuellement être fait sans l’outil informatique, le second apporte par
contre un véritable avantage : la richesse des ressources mis à disposition et la simplicité
des explications.
De tels exemples sont nombreux mais ne présentent pas toujours d’intérêt. On trouve
ainsi différentes clés de détermination basées sur le même modèle :
– Clé de détermination de la faune proposée par l’académie de Grenoble :
http://www.ac-grenoble.fr/svt/Faune/faune.html
– Clé détermination des arbres proposée par l’académie de Toulouse :
http://www.ac-toulouse.fr/svt/cle/arbre/cdaacc00.htm
– L’académie de Lyon propose une initiation a la détermination des êtres vivants :
http://www2.aclyon.fr/enseigne/biologie/evaluation/college/classification/accueil.html
Si ces trois clés de détermination sont utilisées, cela doit se faire avec des supports réels
(animaux, végétaux ou feuilles sous les yeux des élèves). Le problème de l’utilisation de
telles clés de détermination est la trace laissée chez l’élève ; mieux vaut donc privilégier
une « clé classique » que l’élève conserve dans son classeur, et qu’il peut réutiliser.
Sur le même principe, l’académie de Nantes propose une activité téléchargeable sur les
accidents de l’appareil locomoteur :
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/svt/locomoteur/questions.html.
Ce TP ne peut pas être utilisé sans avoir préalablement évoqué ce qu’est une
radiographie et il faut également avoir vu des cas d’accident. Il peut donc apparaître en
seconde partie de séance après une étude préalable des accidents locomoteurs, et sert
alors d’application des connaissances. Plutôt que d’utiliser ce TP, je préfère demander
aux élèves ayant en leur possession des radiographies d’accidents dont ils ont pu être
victime de les amener en classe. Chaque cas peut ainsi être étudié ensemble grâce aux
témoignages de chacun.
13