Utilisation des TICE au collège en Sciences de - European ...

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personnelle. Ce type d’activité n’as lieu d’être dans le cadre des cours ou des TP, mais
peut être proposée en Itinéraire de découverte par exemple.
Ainsi, associé à un collègue d’ E.P.S, j’ai proposé un itinéraire traitant de la physiologie de
l’effort. Encadrés par l’un d’entre nous, les élèves avaient pour consignes de trouver
textes et images permettant de construire des panneaux ; leurs thèmes : les modifications
des rythmes respiratoire et cardiaque, les accidents de l’appareil locomoteur, les
consignes d’échauffement, etc. Pour cela, ils n’avaient donc en leur possession qu’un
plan du travail à effectuer avec les questions auxquelles ils devaient répondre en trouvant
les documents que nous avions listés. En procédant de telle manière, nous n’avons pas
été ou que très peu, confrontés à des divagations incontrôlées sur la toile. Cependant,
travaillant à deux voire trois sur une même recherche, un autre problème est apparu : la
passivité de certains élèves qui se « reposaient » sur d’autres pour effectuer les
prospections. Ce problème n’est cependant pas lié à l’activité en elle-même, on retrouve
ces « mêmes » élèves quelque soit le support de recherche !
Pour résumer cette première partie, on peut dire que Internet est un formidable outil de
par sa richesse documentaire, mais il reste une ressource particulièrement privilégiée
pour le professeur. Les élèves de collège n’ont, quant à eux, pas suffisamment de
maturité pour travailler seuls avec Internet. Son utilisation peut cependant être intégrée
dans des séances de TP mais nécessite alors un encadrement important et la mise à
disposition de fiches de travail qui aident l’élève dans sa démarche.
II. Les logiciels.
1) Des logiciels de modélisation, outils pour le professeur.
Aujourd’hui de nombreux logiciels de modélisation existent, et régulièrement de nouveaux
sont mis en ligne. La plupart d’entre eux est d’ailleurs créée par des professeur car ils
permettent de se substituer au réel quand celui-ci devient trop abstrait ou fait appel à des
phénomènes qui se déroulent sur des temps trop longs pour être étudiés en classe.
L’utilisation des modèles n’est pas propre au collège, et les élèves, quelque soit leur
niveau, appréhendent mien une notion sous forme de « schémas » animés que statiques.
En classe de cinquième, on est amené à longuement étudier l’organisme au travers du
chapitre intitulé « Fonctionnement de l’organisme et santé ». Ce chapitre a pour but, selon
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