Utilisation des TICE au collège en Sciences de - European ...

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European Medi@Culture-Online http://www.european-mediaculture.org en se les transmettant par courriel afin d’effectuer le travail chez eux ou alors afin de garder un « souvenir » de la sortie. Grâce à ces outils d’image que sont la caméra-vidéo et l’appareil à photos numérique, on peut conserver une trace d’une activité afin d’illustrer un cours ou une séance qui a été faite précédemment. Comme pour les outils déjà étudiés, le but de l’utilisation des ces appareils et de rendre une notion plus compréhensible en l’illustrant. Cela est d’autant plus vrai pour la caméra qui permet une observation collective. Plus tard, même si l’élève a déjà fait les observations, cela permet de faire un rappel et « rafraîchit la mémoire » lorsque l’on réinvestit les notions étudiées. En conclusion, tous les outils évoqués on pour but de rendre une notion plus accessible aux élèves. Internet est une source de documentation pour le professeur qui dispose ainsi de références et de documents, mais aussi de TP mis en ligne. Les modèles, quant à eux, ont plutôt pour vocation de se substituer au réel lorsque l’observation directe ou la manipulation ne sont pas possibles ou afin de rendre une notion plus concrète. Ces deux outils ont en plus l’avantage de susciter de l’intérêt chez l’élève (ce qui est aussi vrai lors des manipulations …) attiré par les nouvelles technologies. A ce sujet, on peut d’ailleurs remarquer que la maîtrise de ces outils n’est pas toujours acquise, et que leur utilisation au collège fait parti de la formation qui doit être apportée. En revanche, pour le professeur, le temps passé à l’auto formation et à la préparation est de plus en plus important … Les autres outils que sont l’expérimentation par ordinateur ou les appareils d’imagerie facilitent toujours l’apprentissage, mais permettent en plus de garder une trace d’une activité sous forme de graphiques, de tableaux ou d’images. Tous ces outils me paraissent aujourd’hui indispensables à l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre, mais à condition de ne pas en devenir esclave. Les S.V.T. restent des disciplines du vivant et du réel et il ne faut pas tomber dans le piège d’oublier cet élément essentiel. 30
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